八下第四單元教案3《吆喝》

1、八下第四單元教案3?吆喝?吆喝【教學目的】知識與才能1.理解舊時吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的構造2.合作調(diào)查才能、搜集整理才能、表演才能等過程與方法1.上集市搜集、調(diào)查、整理如今當?shù)氐姆N種“吆喝，研究其規(guī)律、特點及價值，討論其中包含的民風民俗等2.自學討論法、行動法情感態(tài)度價值觀1.培養(yǎng)熱愛外鄉(xiāng)俗文化的情感。2.歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為發(fā)揚古文化遺產(chǎn)做一點奉獻?！窘滩姆治觥渴捛?吆喝?以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不難理解。學生根本上可以自讀，在自

2、讀后由學生質(zhì)疑提問，師生共同解決。重點：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊涵的濃郁的情趣?！窘虒W設想】如今的中學生對于舊式的“吆喝是相當陌生的，這就為教學帶來了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體增加學生對“吆喝的理解，教師還可以根據(jù)當?shù)貤l件，設計有關活動，如讓學生走上社會，走上集市，傾聽吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學上一兩句當?shù)氐姆N種“吆喝，理解其作用，分析其與廣告的關系。總之要增強學生的感性認識，并借此開展語文研究性學習。【課時安排】 一課時【課前準備】1.以小組為單位，深化調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和腔調(diào)，做好記錄或錄音2.每人模擬一兩句舊時的吆喝聲

3、如：賣豆腐的，收破爛的等教學過程：一、導入新課1.教師先放吆喝。2.請同學們模擬昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學到的吆喝(教師可適時組織評點)3.假設光陰倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)吞沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是整理我們外鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)事啊!只不過我們昨天只做了第一步，假設將采集到的這些吆喝用文字整理下來，那才是大功一件呢。討論如何動筆？4.看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫?吆喝?的。作者作品簡介及處理課

4、后生字詞二、粗讀課文，整體感知1課文主要寫了哪些吆喝聲？這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來的？課文的構造是怎樣的？學生默讀，自我思索a.文章中的吆喝聲林林總總，多而且雜，但作者卻介紹得有條有理?？偟膩碚f，文章寫了作者在北京聽到的大多數(shù)吆喝聲，從“我小時候，一年四季不管刮風下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個停中，可以得知是按時間順序來安排材料的。首先從早到晚介紹了“大清早賣早點的到了晚上的叫賣聲也非常精彩；其次按“一年四季的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的吆喝聲。b課文也是按照“引入13、“介紹表達410、“評論1114來安排構造的，脈絡明晰。(教師在此過程中，要注意導的方法，導的藝術，把

5、問題留給學生解決，及時總結，切勿包辦，教師應引導學生找總起句、過渡句來理清文章的脈絡，從而梳理出板書。2. 你覺得作者對北京的吆喝聲懷著怎樣的感情？從文中那些語句中可以看出來？你能從同學的介紹中聽出這種感情嗎？作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著思念之情，包含著對往事的美妙回憶，同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到可惜。末段“倒還剩一種吆喝即可體會出來3.本文是用地道的京白北京口語寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，互相交流，體會其中的意味。三、質(zhì)疑解疑1.為什么介紹“從早到晚，一年四季中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？對材料的加工剪裁功夫要點：因

6、為各種的吆喝聲實在太多，沒必要一一描繪，只要寫其中的幾種有代表性的就可以了，做到有重點、有目的地介紹，主題更突出。2.為什么“我聽到“賣蕎麥皮的吆喝會嚇了馬趴？自然寫實、幽默調(diào)侃3.為什么作者要大量運用“京白口語？羅列這么多的吆喝聲，是不是繁冗了些？學生分成小組討論后落實情感目的要點：作者運用“京白的藝術語言，一是因為他對北京家鄉(xiāng)的熱愛，二是因為寫的“吆喝都是當?shù)氐目谡Z，用當?shù)卣Z言來寫更真實，更有表現(xiàn)力。4括號里的句子或詞語有什么用？要點：里面的句子、詞語是解釋前面的方言或起補充說明的，如：“我對賣蛤蟆骨朵兒蝌蚪的最有好感，這里是解釋；“過好一會兒好似餓得接不上氣兒啦，這里是補充說明，方便了讀者對課文的理解。5學生自己提出四、全課小結：1、由珍惜民族文化遺產(chǎn)與汪奎元事件的正確與錯誤之處2、本文值得學習的地方。五、作業(yè)布置：1識記字詞，完成“研討與練習一、二。2學生自由選擇文中提及的或課外的吆喝聲，進