馮素平蚯蚓的日記教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（Word）

1、蚯蚓的日記                    教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，跟孩子一同閱讀，圖文結(jié)合，學(xué)會(huì)欣賞。2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，讓學(xué)生知道日記可以從很多方面去寫，做一個(gè)生活的有心人。3、在課堂中想象寫話，為課后制作自己獨(dú)特的小繪本我的日記做下鋪墊。教學(xué)過(guò)程： 一、猜謎導(dǎo)入：1、出示謎語(yǔ)，猜謎2、師：同學(xué)們，都見過(guò)蚯蚓吧！今天我們要去認(rèn)識(shí)這位特別的朋友。叫叫他的名字吧！板

2、書：蚯蚓。3、師：小小的他生活在-，你想過(guò)他是怎樣生活的嗎？今天我們要來(lái)讀一本非常有趣的繪本蚯蚓的日記補(bǔ)充板書：蚯蚓的日記4、出示封面(1)師：你都看到了什么？生自由回答得出看繪本需要圖文結(jié)合。板書：圖 文5、蚯蚓的日記里會(huì)寫些什么呢？生想像猜測(cè)。二、讀日記：好朋友(一)師：哇，可寫的內(nèi)容真多！這條蚯蚓就有一位很要好朋友，讓我們看看他與這位好朋友的日記吧。（出示蚯蚓教蜘蛛學(xué)鉆地的圖片。）你看到這篇日記有什么想問想說(shuō)的嗎？（預(yù)設(shè)）生1：蚯蚓為什么要蜘蛛學(xué)鉆地呢？生2：蚯蚓為什么要教蜘蛛鉆地呢？生3：蚯蚓又是怎么教蜘蛛鉆地的呢？生想象回答師：一開始蚯蚓會(huì)怎么教蜘蛛？蜘蛛聽了后又是怎么做的？生想象后

3、師生合作教本領(lǐng)時(shí)的對(duì)話。引入：不管蚯蚓怎么教，蜘蛛還是學(xué)不會(huì)鉆地。（二）蜘蛛學(xué)不會(huì)鉆地覺得很愧疚，就說(shuō)：“明天我教你倒立行走吧！”猜一猜，又會(huì)發(fā)生什么樣的事？生（預(yù)設(shè)）：蚯蚓爬著爬著就掉了下來(lái)。生：師：他就一步一步地爬上了大樹。突然蚯蚓被嚇得（看圖說(shuō)話）出示句子：蚯蚓被嚇得生：蚯蚓被嚇得魂飛魄散。生：蚯蚓被嚇得全身發(fā)抖。生：蚯蚓被嚇得張大嘴巴啊啊啊的叫。生：蚯蚓被嚇得被嚇得直冒汗。1 / 3師：他們倆都互相學(xué)對(duì)方的本領(lǐng)，可是都學(xué)會(huì)了嗎？生：沒有師：這是為什么呢？生（預(yù)設(shè)）：因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的特長(zhǎng)。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。師：蚯蚓把和好朋友之間發(fā)生的事情，寫成了日記。板書：朋友間蚯蚓的日記有趣嗎？

4、有趣，他是用什么樣的方式寫的呢？引入：圖文結(jié)合的方式記錄，文字寫了發(fā)生的事，圖抓住了各自的動(dòng)作和表情。（三）蚯蚓用這種方式還寫了一篇他和好朋友之間的事，我們?cè)偃タ纯?，?huì)是什么事？1、出示圖片，這件事讓蚯蚓感到“沮喪”，而這件事呢？又讓蚯蚓覺得“得意”。2、看來(lái)各種心情的都可以用日記方式記錄。在蚯蚓的日記中還記錄了很多很多有趣的事？想不想看繪本？想。3、那在翻開繪本看之前老師有一個(gè)要求：仔細(xì)看圖，仔細(xì)讀文，蚯蚓的哪篇日記給你留下了深刻的印象？三、匯報(bào)總結(jié)1、說(shuō)說(shuō)哪里留下了深刻印象。邊說(shuō)邊板書：學(xué)校里 家里 生活中2、說(shuō)說(shuō)你和朋友之間發(fā)生的有趣的事，或者是家里的，學(xué)校里的都可以。3、看著板書回顧蚯

5、蚓是怎么寫日記的。4、生畫一畫，寫一寫自己生活中的小事5、日記可以從很多方面去寫，我們也可以用同樣的方式記錄我們自己的生活，把我們所記錄的日記裝訂成冊(cè)，也就成了一本精彩的繪本。蚯蚓的日記教學(xué)反思由于繪本本身比較貼近孩子們的生活且趣味性濃，孩子們都比較感興趣。對(duì)于這種以日記體為形式的繪本我是第一次接觸，那么到底該以怎樣的思路來(lái)進(jìn)行本次的教學(xué)？我也查找了許多資料，最后決定以自主學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”，因?yàn)闊o(wú)論是扉頁(yè)、封面、封底還是環(huán)襯，都是繪本的有機(jī)組成部分，在這些地方作者都為讀者獻(xiàn)上了很多精美的圖畫。只有指導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發(fā)現(xiàn)很多常常被讀

6、者忽視的小細(xì)節(jié)。讀懂了這些細(xì)節(jié)，才會(huì)對(duì)文本的理解有進(jìn)一步的理解。但是內(nèi)容過(guò)多，一節(jié)課根本沒法完成，所以我這堂課只選擇了蚯蚓和好朋友之間的日記，引導(dǎo)仔細(xì)觀察，圖文結(jié)合的繪本閱讀方式。一、自己感覺比較滿意的：這節(jié)課中，我從讓學(xué)生閱讀封面開始，教給學(xué)生閱讀繪本的方法。我指導(dǎo)學(xué)生看一本書要從封面看起，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察封面，我先讓學(xué)生觀察，你從封面里看到了什么？學(xué)生說(shuō)出了很多很多學(xué)生看得到的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生猜，那蚯蚓的日記會(huì)寫些什么呢？讓學(xué)生猜。發(fā)揮了學(xué)生各方面能力。由于學(xué)生不可能在一節(jié)課讀懂繪本的內(nèi)容，因此我是以點(diǎn)帶面，選擇其中一則日記教學(xué)，教給學(xué)生閱讀的方法，除了閱讀文字外，還可以仔細(xì)觀察蚯蚓的表情、動(dòng)作發(fā)揮想象。這節(jié)課里，我還第一次嘗試了師生合作學(xué)習(xí)，就是指導(dǎo)了一則日記后，在學(xué)生充分的想象之后師生合作蚯蚓教蜘蛛鉆地時(shí)的對(duì)話，讓學(xué)生明白不管蜘蛛如何努力地學(xué)，也學(xué)不會(huì)蚯蚓的本領(lǐng)。之后的幾篇關(guān)于好朋友之間的日記主要讓學(xué)生自學(xué)，這也體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的理念。二、也存在一點(diǎn)點(diǎn)遺憾：1、在教學(xué)組內(nèi)交流時(shí)，可以放開讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)呈現(xiàn)故事內(nèi)容。2、教師在和學(xué)生模仿對(duì)話時(shí)，老師可以加進(jìn)蚯蚓的動(dòng)作表情和心理活動(dòng)，這樣模仿起來(lái)了，可能效果會(huì)好一點(diǎn)。閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會(huì)兒童在與繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童