熟悉過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題規(guī)范答題提高得分

1、熟悉過(guò)程熟悉過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題規(guī)范答題規(guī)范答題提高得分提高得分n 熟悉過(guò)程熟悉過(guò)程n一、閱卷的程序 1、電腦閱卷 2、每科分若干個(gè)閱卷小組 3、小組制定評(píng)分細(xì)則 4、每題至少評(píng)兩遍，取其平均分n二、電腦閱卷的利弊n利利 1、公平、公正 2、責(zé)任到人 3、速度快 n弊弊 1、分值集中 2、機(jī)械性n三、閱卷人員組成 1、大學(xué)教師（武大、華師、湖北大學(xué)）若 干名，一般為小組長(zhǎng)。 2、中學(xué)教師占25% 3、研究生占70%n存在問(wèn)題存在問(wèn)題學(xué)生試卷中存在的問(wèn)題學(xué)生試卷中存在的問(wèn)題 面對(duì)萬(wàn)千答卷，說(shuō)聲愛(ài)你不容易，面對(duì)萬(wàn)千答卷，說(shuō)聲愛(ài)你不容易，給你高分不簡(jiǎn)單。給你高分不簡(jiǎn)單。1基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固基礎(chǔ)知識(shí)掌

2、握不牢固 文綜第文綜第36大題第大題第5小題第二空，問(wèn)在明王小題第二空，問(wèn)在明王朝滅亡時(shí)，沙塵暴約發(fā)生了多少次，要求據(jù)圖朝滅亡時(shí)，沙塵暴約發(fā)生了多少次，要求據(jù)圖回答，這雖是一道地理題，但它回答正確的前回答，這雖是一道地理題，但它回答正確的前提是你必須知道明王朝滅亡的時(shí)間為提是你必須知道明王朝滅亡的時(shí)間為1644年。年。許多考生不記得具體時(shí)間了，只能糊亂猜測(cè)，許多考生不記得具體時(shí)間了，只能糊亂猜測(cè)，而丟了分。而丟了分。 n再如文綜第再如文綜第37大題第大題第1 問(wèn)，概括從春秋到東漢初中國(guó)問(wèn)，概括從春秋到東漢初中國(guó)文化發(fā)生的變化；第文化發(fā)生的變化；第2問(wèn)概括漢唐時(shí)期少數(shù)民族在哪問(wèn)概括漢唐時(shí)期少數(shù)民

3、族在哪些方面豐富發(fā)展了中華文化。首先，許多考生不知從些方面豐富發(fā)展了中華文化。首先，許多考生不知從春秋到唐朝朝代的更迭，答西周在春秋之后，東漢在春秋到唐朝朝代的更迭，答西周在春秋之后，東漢在西漢之前。其次，對(duì)這一階段的基本史實(shí)不了解，張西漢之前。其次，對(duì)這一階段的基本史實(shí)不了解，張冠李戴，漢武帝和漢光武帝混淆，東漢之前有北魏孝冠李戴，漢武帝和漢光武帝混淆，東漢之前有北魏孝文帝改革，東漢張騫出使西域，回答第文帝改革，東漢張騫出使西域，回答第39大題第大題第1、2問(wèn)時(shí)，對(duì)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)辟的通商口岸不了解，對(duì)問(wèn)時(shí)，對(duì)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)辟的通商口岸不了解，對(duì)漢唐少數(shù)民族關(guān)系記憶模糊。這一切都反映了學(xué)生平漢

4、唐少數(shù)民族關(guān)系記憶模糊。這一切都反映了學(xué)生平時(shí)對(duì)歷史基本知識(shí)和主干知識(shí)掌握不牢。時(shí)對(duì)歷史基本知識(shí)和主干知識(shí)掌握不牢。 2綜合能力不夠綜合能力不夠（1）審題不清）審題不清 n主要表現(xiàn)將題目看錯(cuò)或看漏，不理解題意，抓不住問(wèn)主要表現(xiàn)將題目看錯(cuò)或看漏，不理解題意，抓不住問(wèn)題的核心，第題的核心，第37大題第大題第1問(wèn)時(shí)間界定為從春秋到東漢，問(wèn)時(shí)間界定為從春秋到東漢，有考生答到唐朝時(shí)如何加強(qiáng)中央集權(quán)，對(duì)第有考生答到唐朝時(shí)如何加強(qiáng)中央集權(quán)，對(duì)第2問(wèn)的回問(wèn)的回答，據(jù)我們電腦閱卷時(shí)抽樣統(tǒng)計(jì)近答，據(jù)我們電腦閱卷時(shí)抽樣統(tǒng)計(jì)近15%的考生理解成的考生理解成少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢族文化，仿漢制定政治制度、創(chuàng)立文少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢族

5、文化，仿漢制定政治制度、創(chuàng)立文字、吸收漢族先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)方式，舉例較多字、吸收漢族先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)方式，舉例較多的是北魏孝文帝的改革，還有一部分考生答成漢唐時(shí)的是北魏孝文帝的改革，還有一部分考生答成漢唐時(shí)中央政權(quán)如何加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族的管理，如設(shè)西域都護(hù)、中央政權(quán)如何加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族的管理，如設(shè)西域都護(hù)、安西都護(hù)府等。第安西都護(hù)府等。第39大題第大題第2問(wèn)，問(wèn)，“分析通商口岸的分析通商口岸的開(kāi)放對(duì)近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重影響開(kāi)放對(duì)近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重影響”，一部分考生，一部分考生不知道從兩個(gè)方面回答。不知道從兩個(gè)方面回答。（2）概念模糊）概念模糊n 把我國(guó)歷史上的少數(shù)民族與外族的關(guān)系混淆，

6、不知把我國(guó)歷史上的少數(shù)民族與外族的關(guān)系混淆，不知道少數(shù)民族是從古至今曾經(jīng)生活在我國(guó)疆域內(nèi)的各兄道少數(shù)民族是從古至今曾經(jīng)生活在我國(guó)疆域內(nèi)的各兄弟民族，而外族是指在我國(guó)疆域以外的他國(guó)民族，部弟民族，而外族是指在我國(guó)疆域以外的他國(guó)民族，部分考生回答第分考生回答第37大題第大題第2問(wèn)時(shí)，把少數(shù)民族對(duì)中華文問(wèn)時(shí)，把少數(shù)民族對(duì)中華文化的發(fā)展答成中外經(jīng)濟(jì)文化交流，如答漢朝時(shí)從朝鮮化的發(fā)展答成中外經(jīng)濟(jì)文化交流，如答漢朝時(shí)從朝鮮輸入檀弓、果下馬，從越南輸入象牙、珍珠；唐朝時(shí)輸入檀弓、果下馬，從越南輸入象牙、珍珠；唐朝時(shí)有高麗樂(lè)，玄奘西游天竺，從天竺引起熬糖術(shù)，波斯有高麗樂(lè)，玄奘西游天竺，從天竺引起熬糖術(shù)，波斯紡

7、織技術(shù)傳到唐朝，有來(lái)自地中海萵苣，印度刀豆，紡織技術(shù)傳到唐朝，有來(lái)自地中海萵苣，印度刀豆，波棱國(guó)菠菜等，這些都嚴(yán)重偏題。波棱國(guó)菠菜等，這些都嚴(yán)重偏題。（3）概括能力不強(qiáng)）概括能力不強(qiáng) n 本次考試對(duì)學(xué)生的概括能力提出了更高的要本次考試對(duì)學(xué)生的概括能力提出了更高的要求，第求，第37大題滿分大題滿分32分，共分，共4小問(wèn)，前小問(wèn)，前3問(wèn)都問(wèn)都考查了學(xué)生的概括能力，第一問(wèn)，要求概括出考查了學(xué)生的概括能力，第一問(wèn)，要求概括出春秋到東漢初中國(guó)文化的變化為從分散走向整春秋到東漢初中國(guó)文化的變化為從分散走向整合，或者為從分散到統(tǒng)一，抽樣調(diào)查只有合，或者為從分散到統(tǒng)一，抽樣調(diào)查只有21%的學(xué)生回答出從分散到統(tǒng)

8、一，無(wú)一人答出的學(xué)生回答出從分散到統(tǒng)一，無(wú)一人答出“整整合合”兩字。兩字。 n 第第2問(wèn)概括能力要求更強(qiáng)，學(xué)生不知道從漢到問(wèn)概括能力要求更強(qiáng)，學(xué)生不知道從漢到唐這一千多年里，少數(shù)民族在哪些方面豐富發(fā)唐這一千多年里，少數(shù)民族在哪些方面豐富發(fā)展了中華文化，大部分考生只能用具體事例回展了中華文化，大部分考生只能用具體事例回答，舉張騫出使西域，從西域傳入中原葡萄、答，舉張騫出使西域，從西域傳入中原葡萄、苜蓿、胡瓜等，舉隋唐文化時(shí)的苜蓿、胡瓜等，舉隋唐文化時(shí)的胡旋舞胡旋舞，不會(huì)從音樂(lè)舞蹈等文化和食物的傳入等生活方不會(huì)從音樂(lè)舞蹈等文化和食物的傳入等生活方面加以概括，抽樣調(diào)查本題得分率最低，滿分面加以概括，

9、抽樣調(diào)查本題得分率最低，滿分9分，均分分，均分2.06分。分。（4）分析問(wèn)題不深，解析材料能力欠缺）分析問(wèn)題不深，解析材料能力欠缺 37大題材料一已明顯表示：春秋時(shí)各民族大題材料一已明顯表示：春秋時(shí)各民族皆有其習(xí)性，不能改變，到東漢初已經(jīng)皆有其習(xí)性，不能改變，到東漢初已經(jīng)“車同車同軌，書同文，人同倫軌，書同文，人同倫”了。由此就可以得出結(jié)了。由此就可以得出結(jié)論，從分散到統(tǒng)一，分析其變化原因，考生不論，從分散到統(tǒng)一，分析其變化原因，考生不會(huì)從政治制度、措施、經(jīng)濟(jì)文化交流、戰(zhàn)爭(zhēng)影會(huì)從政治制度、措施、經(jīng)濟(jì)文化交流、戰(zhàn)爭(zhēng)影響諸方面回答，相當(dāng)一部分考生只從某一個(gè)方響諸方面回答，相當(dāng)一部分考生只從某一個(gè)方

10、面分析，把一個(gè)要點(diǎn)答成了一簇花。面分析，把一個(gè)要點(diǎn)答成了一簇花。39大題第大題第2問(wèn)，分析雙重影響，首先是不從兩個(gè)方面分問(wèn)，分析雙重影響，首先是不從兩個(gè)方面分析，其次不知經(jīng)濟(jì)發(fā)展包括哪些方面？這一切析，其次不知經(jīng)濟(jì)發(fā)展包括哪些方面？這一切說(shuō)明我們考生對(duì)材料不做整體分析，發(fā)散思維說(shuō)明我們考生對(duì)材料不做整體分析，發(fā)散思維差，辨析能力弱，分析和回答問(wèn)題不善于變換差，辨析能力弱，分析和回答問(wèn)題不善于變換角度。角度。材料題得分情況材料題得分情況題號(hào)題號(hào)滿分滿分 省均分省均分(難度難度) 市均分市均分(難度難度)37(1)131.96(0.65)2.10(0.70) (1)262.16(0.36)2.13

11、(0.36) (2)92.09(0.23)2.15(0.24) (3)131.57(0.52)1.53(0.51) (3)271.81(0.26)1.67(0.24) (4)41.16(0.29)1.27(0.32)題號(hào)題號(hào)滿分滿分 省均分省均分(難度難度) 市均分市均分(難度難度)39(1)62.34(0.39)2.29(0.38) (2)162.40(0.4)2.30(0.38) (2)283.25(0.41)3.18(0.40)n3 .語(yǔ)句不通順，錯(cuò)字多，語(yǔ)句不通順，錯(cuò)字多， 字字 跡跡 潦潦 草。草。規(guī)范答題規(guī)范答題提高得分提高得分n一、形成適合自己的答題習(xí)慣 1、按學(xué)科答題 地理：選

12、擇題1-11；學(xué)科內(nèi)綜合36；跨學(xué)科綜合39、1-3 歷史：選擇題12-23；學(xué)科內(nèi)綜合37；跨學(xué)科綜合39、4-5 政治：選擇題24-35；學(xué)科內(nèi)綜合38；跨學(xué)科綜合39、6-7 2、按順序答題 n二、選擇題注意的問(wèn)題n 1、要填滿、填艷、不要填破n 2、不要錯(cuò)位n 3、不要空格n三、主觀題答題要注意的問(wèn)題n1、認(rèn)真審題，在平時(shí)訓(xùn)練中嚴(yán)格要求學(xué)生先、認(rèn)真審題，在平時(shí)訓(xùn)練中嚴(yán)格要求學(xué)生先看清題目，再理思路，然后再下筆，切記不能看清題目，再理思路，然后再下筆，切記不能不假思索，拿筆就答，結(jié)果離題萬(wàn)里。不假思索，拿筆就答，結(jié)果離題萬(wàn)里。n2、把握大方向，一套綜合題哪些題屬于歷史、把握大方向，一套綜

13、合題哪些題屬于歷史題，哪些題屬于政治和地理題。歷史考題主要題，哪些題屬于政治和地理題。歷史考題主要意圖是什么？要從哪一個(gè)方向去回答，把握了意圖是什么？要從哪一個(gè)方向去回答，把握了方向答題也就容易一些了方向答題也就容易一些了n3、答題規(guī)范化和要點(diǎn)化、答題規(guī)范化和要點(diǎn)化n （1）不能錯(cuò)位，不在規(guī)定的位置答題，將）不能錯(cuò)位，不在規(guī)定的位置答題，將 甲甲題答到乙題位置。題答到乙題位置。n （2）答題不能超給定的范圍。）答題不能超給定的范圍。n （3）書寫不能傾斜）書寫不能傾斜n （4）答題要有層次，要有要點(diǎn)。行文簡(jiǎn)）答題要有層次，要有要點(diǎn)。行文簡(jiǎn) 潔，要點(diǎn)明晰。潔，要點(diǎn)明晰。 4、要培養(yǎng)應(yīng)試技巧、要培

14、養(yǎng)應(yīng)試技巧 （1）材料問(wèn)答題，要善于從材料中找答案，）材料問(wèn)答題，要善于從材料中找答案，抓住關(guān)鍵的字眼，思路要開(kāi)闊。抓住關(guān)鍵的字眼，思路要開(kāi)闊。 （2）要培養(yǎng)答題的規(guī)律。如評(píng)價(jià)題，要從原）要培養(yǎng)答題的規(guī)律。如評(píng)價(jià)題，要從原因、內(nèi)容、性質(zhì)、目的、影響去答。而評(píng)價(jià)影因、內(nèi)容、性質(zhì)、目的、影響去答。而評(píng)價(jià)影響要用辨證的觀點(diǎn)答題響要用辨證的觀點(diǎn)答題n5、忌用口語(yǔ)，要用歷史術(shù)語(yǔ)答題，不要想當(dāng)、忌用口語(yǔ)，要用歷史術(shù)語(yǔ)答題，不要想當(dāng)然，胡編亂造一些語(yǔ)言然，胡編亂造一些語(yǔ)言n四、從評(píng)分細(xì)則中尋找答題規(guī)律四、從評(píng)分細(xì)則中尋找答題規(guī)律n試看試看2005年、年、2006年部分評(píng)分細(xì)則年部分評(píng)分細(xì)則n2005年文綜一

15、：年文綜一：37(32分分)依據(jù)材料回答問(wèn)題。依據(jù)材料回答問(wèn)題。n材料一材料一 在法國(guó)大革命中瓦爾密戰(zhàn)役中，普軍訓(xùn)練有在法國(guó)大革命中瓦爾密戰(zhàn)役中，普軍訓(xùn)練有素，裝備精良，在猛烈炮轟法軍陣地后，發(fā)動(dòng)進(jìn)兒。素，裝備精良，在猛烈炮轟法軍陣地后，發(fā)動(dòng)進(jìn)兒。法軍士兵在普軍逼近時(shí)，高呼法軍士兵在普軍逼近時(shí)，高呼“民族萬(wàn)歲！民族萬(wàn)歲！”擊退了擊退了敵人的進(jìn)攻。敵人的進(jìn)攻。n材料二材料二 在在20世紀(jì)初的歐洲，世紀(jì)初的歐洲，“每個(gè)國(guó)家突然之間每個(gè)國(guó)家突然之間有了要使自己強(qiáng)大的感情，但都忘記了別的國(guó)家也會(huì)有了要使自己強(qiáng)大的感情，但都忘記了別的國(guó)家也會(huì)有同樣的情緒；每個(gè)國(guó)家都想得到更多的財(cái)富，每個(gè)有同樣的情緒；每

16、個(gè)國(guó)家都想得到更多的財(cái)富，每個(gè)國(guó)家都想從別國(guó)得到點(diǎn)什么。國(guó)家都想從別國(guó)得到點(diǎn)什么?！薄啊薄霸谝痪乓凰哪陸?zhàn)爭(zhēng)在一九一四年戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的幾個(gè)星期開(kāi)始的幾個(gè)星期最愛(ài)好和平，最心地善良的人，最愛(ài)好和平，最心地善良的人，也像喝醉了酒似的兩眼殺氣騰騰。也像喝醉了酒似的兩眼殺氣騰騰。”n材料三材料三 第一次世界大戰(zhàn)后，幕后的土耳其淪為西方第一次世界大戰(zhàn)后，幕后的土耳其淪為西方列強(qiáng)宰割的對(duì)象。在民族主義激勵(lì)下凱末爾領(lǐng)導(dǎo)土耳列強(qiáng)宰割的對(duì)象。在民族主義激勵(lì)下凱末爾領(lǐng)導(dǎo)土耳其人民，趕走外國(guó)侵略者，建立共和國(guó)，發(fā)展民族經(jīng)其人民，趕走外國(guó)侵略者，建立共和國(guó)，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，走上民族復(fù)興濟(jì)，走上民族復(fù)興 的道路的道路n1）結(jié)合

17、所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明材料一所述的瓦爾密）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明材料一所述的瓦爾密戰(zhàn)役的性質(zhì)。（戰(zhàn)役的性質(zhì)。（6分）分）n答案：法國(guó)保衛(wèi)革命、保衛(wèi)祖國(guó)的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。答案：法國(guó)保衛(wèi)革命、保衛(wèi)祖國(guó)的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。n評(píng)分細(xì)則：評(píng)分細(xì)則：1、保衛(wèi)法國(guó)大革命成果，、保衛(wèi)法國(guó)大革命成果，3分分n 2、是正義戰(zhàn)爭(zhēng)。、是正義戰(zhàn)爭(zhēng)。4分分n 但滿分不能超過(guò)但滿分不能超過(guò)6分分n2）概括材料二反映出的狹隘民族主義的內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識(shí)）概括材料二反映出的狹隘民族主義的內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)述其產(chǎn)生的歐洲國(guó)際關(guān)系背景。簡(jiǎn)述其產(chǎn)生的歐洲國(guó)際關(guān)系背景。（12分）分）n答案：本民族利益至上，排斥敵視其他民族。背景：帝國(guó)主義爭(zhēng)奪霸權(quán)答案：本民族

18、利益至上，排斥敵視其他民族。背景：帝國(guó)主義爭(zhēng)奪霸權(quán)和重新瓜分殖民地；歐洲形成兩大軍事集團(tuán)；爆發(fā)第一次世界大戰(zhàn)。和重新瓜分殖民地；歐洲形成兩大軍事集團(tuán)；爆發(fā)第一次世界大戰(zhàn)。n評(píng)分細(xì)則：評(píng)分細(xì)則：n1、內(nèi)容、內(nèi)容4分。分。n 為了自己民族的利益，打擊（排斥、敵視、侵略）其他民族。為了自己民族的利益，打擊（排斥、敵視、侵略）其他民族。n2、背景、背景8分分（1）20世紀(jì)初資本主義進(jìn)入帝國(guó)主義階段，世紀(jì)初資本主義進(jìn)入帝國(guó)主義階段，2分；分；（2）資本主義各國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，要求爭(zhēng)奪霸權(quán)重新）資本主義各國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，要求爭(zhēng)奪霸權(quán)重新n瓜分殖瓜分殖 民地，民地，2分；分；（3）帝國(guó)主義各國(guó)矛盾

19、加深，）帝國(guó)主義各國(guó)矛盾加深，2分；分；（4）歐洲形成兩大軍事集團(tuán)，）歐洲形成兩大軍事集團(tuán)，2分；分； （5）爆發(fā)第一次世界大戰(zhàn)，）爆發(fā)第一次世界大戰(zhàn)，2分；分； 但滿分不能超過(guò)但滿分不能超過(guò)8分分（3）指出材料反映出的凱末爾革命中民族主義的目標(biāo)。（4分）答案：獨(dú)立、富強(qiáng)（或民主）評(píng)分細(xì)則：評(píng)分細(xì)則：1、獨(dú)立、富強(qiáng)（或民主）、獨(dú)立、富強(qiáng)（或民主）4分分2、趕走外國(guó)侵略者，建立共和國(guó)，、趕走外國(guó)侵略者，建立共和國(guó)，2分；分； 發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，走上民族復(fù)興發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，走上民族復(fù)興 的道路的道路 。2分。分。n4）依據(jù)上述三條材料，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)民族主義的）依據(jù)上述三條材料，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)民族主義的歷史作用。（

20、歷史作用。（10分）分）n答案：積極作用：鼓舞人們爭(zhēng)取民旗獨(dú)立消答案：積極作用：鼓舞人們爭(zhēng)取民旗獨(dú)立消極作用：引起民族間的對(duì)立和戰(zhàn)爭(zhēng)。（略）極作用：引起民族間的對(duì)立和戰(zhàn)爭(zhēng)。（略）n評(píng)分細(xì)則：評(píng)分細(xì)則：n積極作用（利）積極作用（利）2分；內(nèi)容分；內(nèi)容3分分n消極作用（弊）消極作用（弊）2分；內(nèi)容分；內(nèi)容3分分n2006年文綜一：年文綜一：37.（32分）光輝燦爛的中華文明，以華夏分）光輝燦爛的中華文明，以華夏文化為基礎(chǔ)，融會(huì)各民族文化，不斷豐富發(fā)展，生生不息。文化為基礎(chǔ)，融會(huì)各民族文化，不斷豐富發(fā)展，生生不息。n閱讀材料，回答下列問(wèn)題。閱讀材料，回答下列問(wèn)題。n材料一材料一n 據(jù)據(jù)禮記禮記王制王制記述，春秋時(shí)期記述，春秋時(shí)期“中國(guó)（中原華夏）、戎中國(guó)（中原華夏）、戎夷，五方之民，皆有其性也，不可推移（改變）。夷，五方之民，皆有其性也，不可推移（改變）。言語(yǔ)言語(yǔ)不通，嗜欲不同不通，嗜欲不同”。而至東漢初年，據(jù)。而至東漢初年，據(jù)續(xù)漢書續(xù)漢書祭祀志祭祀志記記載，光武帝稱其時(shí)已然載，光武帝稱