1、結(jié)合實(shí)際,談?wù)劷處煈?yīng)該扮演的社會角色有哪些(p42-46)重點(diǎn)

1、1、結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)該扮演的社會角色有哪些？（p42-46）現(xiàn)代教師應(yīng)扮演的社會角色不是單一的，而是多重的在這里，我們根據(jù)現(xiàn)代社會和學(xué)生個體 發(fā)展的需要，確定教師的職業(yè)角 色應(yīng)為以下 6 個方面 :（1）人類文化的傳播者；教師在人類文化的繼承和發(fā)展中起著重要的橋梁作用。教師要把人類社會所積累經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)知識， 思想觀念和行為規(guī)范傳授給學(xué)生，使他們能繼承前人積累的知識和經(jīng)驗(yàn)，延續(xù)社會的發(fā)展。教師應(yīng)該做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者， 而不只是灌輸者。教師的主要任務(wù)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生智力和創(chuàng)造力的發(fā)展，掌握學(xué)習(xí)的方法（2）學(xué)生靈魂的塑造著；教師不僅要教書，還要育人，也就是幫助學(xué)生學(xué)會做人。第一，要提高塑造學(xué)生靈魂

2、的效益；第二， 要全面深入地了解學(xué)生的思想狀況；第三，要增強(qiáng)德育內(nèi)容的吸引力和說服力；第四，要優(yōu)化德育過程；第五，要充分發(fā)揮 德育方法的整體效應(yīng)；第六，身教與愛的教育。（3）集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者；組織化是現(xiàn)代學(xué)校教育制度的一大特點(diǎn)，班集體是學(xué)校教育的基本單位和基本形式。為此，教師必 須具備較強(qiáng)的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。具體包括以下幾方面：第一，要帶領(lǐng)班級成員確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；第二，要指導(dǎo)班 級成員制訂實(shí)施方案；第三，要領(lǐng)導(dǎo)班級建立一套完善的組織機(jī)構(gòu)；第四，要指導(dǎo)學(xué)生開展各種集體活動；第五，要協(xié)調(diào)班 級內(nèi)外的人際關(guān)系；第六，要開展對班級成員和班集體的評價(jià)活動。（ 4）學(xué)生家長的代理人；學(xué)生在校期間，

3、教師就成了家長的代理人，行使對學(xué)生的監(jiān)護(hù)權(quán)。學(xué)生在校期間，代表家長照顧學(xué)生的生活，負(fù)責(zé)保護(hù)學(xué)生的安全和各項(xiàng)合法權(quán)益。因此， 教師一定要有較強(qiáng)的責(zé)任感和義務(wù)感，要有足夠的愛心和耐心，要從各方面去關(guān)心和照顧他們，要成為學(xué)生心目中最可信賴 的人。（5）學(xué)生的知心朋友；教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是一種平等的互教互學(xué)的關(guān)系教師只有成為學(xué)生的知心朋友，才能深入地了解和理解學(xué)生，才能有針對性地做好學(xué)生的工作，才能取得理想的教育、教學(xué)效果。需要注意的是，教師成為學(xué)生的知心朋 友，是在師生關(guān)系的基礎(chǔ)上建立起來的，不能感情用事，把師生之間的關(guān)系庸俗化。（6）心理健康的維護(hù)者；這教師不僅要關(guān)心學(xué)生的身體健康和生理衛(wèi)生，而

4、且要重視學(xué)生的心理健康和心理衛(wèi)生問題。這就 要求教師必須掌握有關(guān)心理健康和心理教育的理論與方法，成為一名合格的心輔導(dǎo)2、要成為一個合格的教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)有哪些？（p49-57）（1）積極的工作態(tài)度 積極的工作態(tài)度包括敬業(yè)和愛生兩方面。 熱愛教育事業(yè) 。一個教師要想成為一名優(yōu)秀的教師，首先要熱愛自己所從事的教育事業(yè)，這是做好工作的前提。 熱愛尊重學(xué)生。熱愛自己的學(xué)生，是教師必須具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。尊重學(xué)生是熱愛學(xué)生的具體表現(xiàn)之一，一個真正熱愛學(xué)生的教師必然會對學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的尊重。尊重學(xué)生是教育成功的前提，沒有尊重 就沒有教育。（2）廣博的學(xué)識 作為文化知

5、識傳授者的教師，本身必須掌握豐富的科學(xué)文化知識，這也是一種職業(yè)特點(diǎn)。 廣博的文化科學(xué)知識。當(dāng)前文、理科之間的融通，已成為高等教育發(fā)展的個新趨勢，作為從事基礎(chǔ)教育的中小學(xué)教師， 更需要掌握豐富的文化科學(xué)知識，才能勝任當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。 豐富的學(xué)科專業(yè)知識。教師全面掌握所任學(xué)科的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識是完成教學(xué)任務(wù)的基本條件，也是合格教師必須具 備的基本條件。教師對本學(xué)科專業(yè)知識的掌握要有一定的廣度和深度， 系統(tǒng)的教育科學(xué)和心理科學(xué)知識。第一是關(guān)于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的知識，第二是關(guān)于教育基本規(guī)律的知識，第三是關(guān)于教 學(xué)法的知識，第四是關(guān)于班級集體建設(shè)與發(fā)展的規(guī)律和組織管理的原理與方法的知識。（3）全面

6、教育教學(xué)能力 全面、深入了解學(xué)生的能力 。教師敏銳的觀察力是洞察學(xué)生內(nèi)心世界、掌握學(xué)生心理活動特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行有針對 性的教育的前提條件，是一個優(yōu)秀教師必須具備的基本能力 人際溝通能力。教師的基本工作方式就是通過人際溝通來開展教育、教學(xué)活動。因此，教師的人際溝通能力就是一種直 接影響教育、教學(xué)效果的基本能力。 教育診斷與指導(dǎo)能力。教育診斷是運(yùn)用教育診斷和心理診斷的技術(shù)與方法對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r及存在的問題進(jìn)行分析、評 價(jià)，并找出解決問題方案的過程， 獲取新信息的能力。當(dāng)今的社會早已進(jìn)入了信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展一日千里，知識爆炸促進(jìn)了學(xué)習(xí)化社會的到來。在 這種情況下，要想靠在學(xué)校里學(xué)的那點(diǎn)東

7、西吃一輩子已是根本不可能的了。（4）良好的性格特征 崇尚正義，堅(jiān)持真理的堅(jiān)定信念。教師作為社會文化的傳遞者和塑造學(xué)生完美人格的工程師，必須要有較強(qiáng)的正義感、理 智和維護(hù)真理的堅(jiān)定信念。 積極熱情、樂觀穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。教師的情緒應(yīng)該保持一種積極熱情、樂觀穩(wěn)定的狀態(tài)，這就需要教師具有積極樂觀的人 生態(tài)度、開朗豁達(dá)的良好性格、對己對人的寬容精神。 堅(jiān)忍不拔的毅力和持之以恒的堅(jiān)持性。教師必須具備良好的意志品質(zhì)，才能適應(yīng)工作中充滿了矛盾和挫折，這是由教育對 象和教育環(huán)境的復(fù)雜性決定的。（5）正常的角色認(rèn)知和角色期待。教師的角色期待是規(guī)范教師行為的尺度，是指引教師教育實(shí)踐航程的燈塔，只有先有正確 的角色期

8、待，才能有正確的教育行為1、 在結(jié)合自身實(shí)踐，談?wù)勅绾文芡ㄟ^有效的自我調(diào)整來改善自己的工作態(tài)度？（p101）在工作實(shí)踐中，如何通過有效的自我調(diào)節(jié)來改善自己的工作態(tài)度，以下方法可供參考:（1）培養(yǎng)工作興趣 第一是工作豐富化，就是使工作內(nèi)容更加豐富多樣，以此來培養(yǎng)對工作的直接興趣。工作豐富化可以從充實(shí)內(nèi)容、改進(jìn)方法、 提高層次、擴(kuò)大范圍等方面來進(jìn)行。第二是確定發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)間接興趣。間接興趣是指對活動結(jié)果的興趣，比如，對通過工作所能得到的榮譽(yù)、地位以及物質(zhì) 利益的興趣等。假使為自己設(shè)定一個在若干年內(nèi)當(dāng)上某級先進(jìn)教師或評上某級職稱的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)也需要對工作 投入一定的熱情，這就能在一定程度

9、上改變原有的消極態(tài)度。第三是“假裝”對工作感興趣，這是一種用積極體驗(yàn)代替消極 體驗(yàn)的訓(xùn)練方式。（2）增強(qiáng)自我效能感自我效能感是指對自己工作是否有成效的一種主觀體驗(yàn)，能夠?qū)ψ约旱呐Y(jié)果產(chǎn)生實(shí)際的感受，是使自己不斷受到鼓舞， 從而使自信心和行為動機(jī)得到不斷增強(qiáng)的重要基礎(chǔ)增強(qiáng)自我效能感的途徑主要有以下幾項(xiàng): 第一是重新調(diào)整期望值，也就是給自己定的目標(biāo)要適合自己的實(shí)際情況，不要因目標(biāo)不切實(shí)際而導(dǎo)致無謂的挫敗感。第二是要找到正確的參照標(biāo)準(zhǔn)，不要與根 本不具可比性的對象進(jìn)行毫無意義的攀比。第三是要從多種積極的體驗(yàn)中去積累和增強(qiáng)自我效能感。（3）是工作內(nèi)容豐富化過于單調(diào)的工作內(nèi)容會令人感到乏味，打不起精神

10、。如果每天的生活內(nèi)容總是上班-下班，上課 -下課，吃飯 -睡覺，工作和生活的內(nèi)容都是簡單重復(fù)，那情緒就會消沉下去。因此使自己的工作和生活豐富起來，對轉(zhuǎn)變消極的工作態(tài)度就顯得十分重要， 不斷豐富自己的工作和生活。（4）要有一顆平常心有些人之所以工作消極，多半是因?yàn)閷γ淖非筮^強(qiáng)，所以遭受的挫折也較多，因而經(jīng)常處于不平衡的心態(tài)中。從個人修 養(yǎng)的角度看，一個人如果能做到淡泊名利，必然能有效地減少挫折感產(chǎn)生的機(jī)會，使壓力得到有效的控制，生活也就會更加輕松。在這方面關(guān)鍵 是要把握好一個度，即需求的強(qiáng)度。沒有任何追求的人會失去前進(jìn)的動力，但欲求過強(qiáng)的人則會因經(jīng)常 有某些欲望不能滿足而沉浸在痛苦和煩惱之中

11、。2、 試述完美主義傾向的弊端？克服完滿主意傾向的方法有哪些？（p106-107）完美主義傾向的弊端在于 :自我期望過高，不可能實(shí)現(xiàn)，極易 產(chǎn)生自我挫敗感，導(dǎo)致自卑；對工作和生活過分苛求，感受不到生活的樂趣；對人 過分挑剔，造成人際關(guān)系緊張。比較頑固的完 美主義傾向常會成為某些心理障礙形成的原因。. 克服完美主義傾向的方法主要有以下幾種 :（1）自我質(zhì)辯，即同自己的完美主義要求進(jìn)行辯論，從中發(fā)現(xiàn)不 合理之處。比如，不允許自己在工作上出現(xiàn)任何紕漏的人可 向自己 提出這樣的問題 :世上有從不犯錯誤的人嗎？要求自己不犯任何錯誤 能做到嗎？有一些疏漏是否就意味著要全盤否 定？經(jīng)過這樣的辯論 會幫助自己

12、發(fā)現(xiàn)原有觀念中的不合理之處。（2）自我分析， 即全面、 客觀地分析自己的目標(biāo)和要求， 實(shí)事求 是地評價(jià)自己的能力和水平， 找到并承認(rèn)理想與現(xiàn)實(shí)的差距， 在此 基礎(chǔ)上放棄那些不切實(shí)際的想法和要求。 (3) 角色互換，即把那些要求別人的期望標(biāo)準(zhǔn)用到自己身上，體 會一下被別 人苛求的感受。(4) 改換比較的參照系，多與處境更差的人比，有助于改變過于 理想的期望目標(biāo)。1、請結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)劷處煹姆e極情感對教育效果的促進(jìn)作用(p118)原文摘錄 第一，教師的積極情感有助于形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和受教育的態(tài)度； 某校初一年級學(xué)生，過去對歷史課十分厭倦，可是現(xiàn)在對歷史課突然變得喜歡起來了。原來，任課老師換了

13、，現(xiàn)在由一位年 輕女教師來教他們的歷史了。她是師范學(xué)院的畢業(yè)生，而且是一個優(yōu)秀的運(yùn)動員。她既善良又嚴(yán)格，千方百計(jì)地使學(xué)生對她 所上的歷史課 發(fā)生興趣。女教師樂于參加學(xué)校組織的各項(xiàng)體育活動，在這些活動中，她總是以自己的歡快、機(jī)智和風(fēng)趣深深 博得孩子們的信任。在課上，女教師既精通業(yè)務(wù)，又學(xué)識豐富。為此，她很快贏得了學(xué)生對她個人的好感和不同尋常的興趣， 而且，這種興趣很快就轉(zhuǎn)變?yōu)?對歷史課的興趣。孩子們覺得，在這樣一位教師面前承認(rèn)自己的無知是丟臉的。所以，懷著愉 快心情的孩子們總想竭力表明 : 即使教師還沒有教過的東西他們也懂得那么多。許多人心里暗下決心，一定要像女教師這樣， 做一個不僅外表美，而且

14、內(nèi)心很豐富的人。教師的積極情感有助于良好課堂氣氛的建立，從而促進(jìn)教學(xué)效果的改進(jìn)；上課鈴聲響過之后，教室內(nèi)還在為上節(jié)課的物理題爭論紛紛。當(dāng)同學(xué)們看到站在教室門口代課的數(shù)學(xué)老師那張嚴(yán)肅又冷峻 的臉時(shí)，爭論聲嘎然而止。結(jié)果一節(jié)平時(shí)大家最喜歡的數(shù)學(xué)課成了老師的獨(dú)角戲。原因在哪里？教師的情緒對學(xué)生的情感產(chǎn) 生了抑制作 用。有關(guān)研究表明，教師在教學(xué)活動中運(yùn)用自己的情緒調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使學(xué)生的情緒維持在中等強(qiáng)度的積極狀 態(tài)下更有利于學(xué)習(xí)和思維的創(chuàng)造。例如 : 學(xué)生站起來回答問題時(shí)，如果能夠得到老師的鼓勵，哪怕只是一個眼神兒或是微笑， 心里便會感到輕松、有信心，說起話來就比較流暢；然而當(dāng)回答問題的學(xué)生被老師一再追問，而且語氣中含有懷疑的成分時(shí)， 學(xué)生就會感到忐忑不安，心情緊張，很難充分表達(dá)自己的想法。這種因?qū)W生在不同情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)而使效果相差懸殊的情況 教師經(jīng)常能夠感覺到。這些事實(shí)告訴我們，教學(xué)活動中，注意營造愉快、寬松的課堂氣氛并恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生情緒控制在中等愉 快水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就會特別有成效，就可能取得理想效果。 第二，教師的積極情感有助于增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而激發(fā)學(xué)生的潛能。 劉偉，智力水平中等，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)一般。進(jìn)入中學(xué)以后對數(shù)學(xué)、物理等知識感到學(xué)習(xí)困難，幾次考試成績都不及格。他 沒有紀(jì)律問題，課上很少說話，班主任老師覺得他反正學(xué)習(xí)也不行，又不會影