立足教育價值,打造尊重文化

1、立足教育價值 ,打造尊重文化對于“什么是教育”這個問題，筆者非常贊同李希貴 校長曾經(jīng)說的“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”這個觀點。筆者認 為教育的特征是多元、生態(tài)的，當代的教師要學會用多元、 生態(tài)的觀點來看待孩子，這樣你就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采， 小草也有小草的魅力。而教育就如同那陽光和水，要無私地 照耀著，溫柔地潤澤著這些“大樹” “小草”，使他們能夠自 由地呼吸，幸福地成長。對教育和教育價值有了這樣的認識與理解后，浙江省余 姚市瑞云學校在辦學過程中， 一方面努力秉承 “與健康相伴， 與成功有約”的現(xiàn)代辦學理念，人人爭做“陽光自信，厚德 實學，淳樸致遠”的瑞云人；另一方面，積極實施有效的工 作策略，

2、把“尊重”作為學校的核心價值追求，謀劃遠景， 統(tǒng)領(lǐng)發(fā)展。“尊重”作為學校的核心價值文化，具有三層意 思：尊重教育的發(fā)展規(guī)律，規(guī)范辦學，依法治校，讓教育彌 漫溫馨，流動靈性；尊重學生的個體差異，以生為本，差異發(fā)展，讓每位學 生體驗成功，感受快樂；尊重教師的創(chuàng)造價值， 激發(fā)熱情， 求真超然，淳樸致遠， 使教師更添智慧，堅守使命。工作中，學校教師正是本著“尊重”這一核心學校文化 建設(shè)理念，使理念、策略落地生根。培育以尊重為核心的主動文化 主動的才是長久的。學校是師生共同的家，學校的發(fā)展 也靠大家。據(jù)此，學校把“主動、互動、生動”作為工作的 著力點，尊重師生個性，構(gòu)建發(fā)展機制，搭建鍛煉平臺。倡 導教師

3、備課自覺、 教研自強， 主動參與和開展各類活動設(shè)計； 引導學生，自己的事情自己干，自己的同伴一起幫，各類活 動積極參與，主動競爭。從根本上促進師生“自由、自主、 自然”地成長。打造以尊重為核心的課程文化 近年來，學校已完善了五類德育課程建設(shè)，即學習教育 課程、勵志感恩課程、班集體（寢室）文化建設(shè)課程、活動 實踐課程、儀式教育課程。學校利用課程機制喚醒學生道德 成長的內(nèi)驅(qū)力，培育“自信陽光，自覺成長，自強成才”的 學生群體。在課堂教學中，學校遵循“分層不淘汰”的辦學思想， 積極探索課堂教學的有效性，開展了“學本課堂”建設(shè)與師 生成長的實踐與研究；積極推進“兩分兩合”授課方式，部 分學科實施走班制

4、教學；組織備課組開展編制錯題集、學習 任務(wù)單等活動，使教學立足課堂，使學生發(fā)展更全面，更健營造以尊重為核心的育人文化“以人為本”是現(xiàn)代教育理念的基本特征。營造以“尊 重”為核心的育人評價體系是任何一所優(yōu)質(zhì)學校得以健康發(fā) 展的基礎(chǔ)。近些年來，學校從自身實際出發(fā)，因地制宜，推 行了一系列行之有效的措施。構(gòu)建人文的評價體系 合理的評價，讓教師緩解工作壓 力，提高職業(yè)幸福指數(shù)，讓學生體驗成功，感受快樂。如開 展學校和美團隊評選、同伴欣賞互助、師生悅讀、學生多元 評價等活動，促進師生的自主發(fā)展。精心打造生態(tài)家園 為把學校打造成一個有利于師生進 德修業(yè)的理想場所， 學校建造了百果植物園、 綠色休閑長廊、

5、勵志墻、書法苑。 學校各個功能區(qū)域日益凸顯 “健康與體育” “科普與科技” “勵志與成才”三類文化的熏陶功能。優(yōu)雅 的校園環(huán)境給人以美的享受，喚起學生對美的追求。建設(shè)以尊重為核心的和諧文化 古希臘哲學家亞里士多德曾說過： “教育的根是苦的， 但其果實是甜的。 ”好教育培養(yǎng)好學生， 好教育成就好人生。 辦一所有理想、有品位、能持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化學校，為更多 學生提供更好的教育，這是校長自身職業(yè)價值的追求和幸福 人生的重要組成部分。面對全新的九年一貫制學校，瑞云學校著眼全局，開拓 創(chuàng)新，開展以“責任、 制度、價值”為核心的和諧文化建設(shè)，推行“整分合”的中小學一體化管理機制，探索并構(gòu)建 九年一貫制管理模式和師生發(fā)展機制，爭取在最短的時間內(nèi) 辦出一所管理新穎、低進高出、均衡發(fā)展的百姓家門口的好 學校。未來，學校將