《質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)突破方法教學(xué)難點(diǎn)突破方法教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境引入新課（5 分）6.1質(zhì)量 教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課內(nèi)容選自新人教版八年級(jí)物理第六章第一節(jié) 質(zhì)量，本節(jié)課的內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)質(zhì)量及其測(cè)量?jī)x器，特別是學(xué)習(xí)使用實(shí)驗(yàn)室常用的托盤(pán)天平為學(xué)習(xí)第三節(jié)測(cè)量物質(zhì)的密度做鋪墊。本節(jié)是一節(jié)基礎(chǔ)課，又今后授課的內(nèi)容密切相關(guān)，所以這一節(jié)課，無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力上都有著十分重要的作用。初二學(xué)生好奇心較強(qiáng)，并且具備了一定的研究問(wèn)題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性的思維過(guò)程。 對(duì)于托盤(pán)天平的使用，動(dòng)手操作學(xué)生基本可以完成，但對(duì)于為什么要這樣使用還會(huì)感到一些疑惑。

2、1、結(jié)合生活實(shí)際思考、比較，理解質(zhì)量的概念，正確說(shuō)出質(zhì)量的單位和進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量單位換算，并形成較為具體的質(zhì)量量級(jí)觀念。2、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是物體的基本屬性。3、通過(guò)觀察和操作， 學(xué)會(huì)用托盤(pán)天平測(cè)量物體質(zhì)量的基本方法和實(shí)驗(yàn)操作技能，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。4、通過(guò)觀看視頻，感受科技和祖國(guó)航天事業(yè)的進(jìn)步。質(zhì)量的概念，托盤(pán)天平的使用方法。為突出重點(diǎn)，本課以引導(dǎo)性提問(wèn)為主線，拓展學(xué)生思維，用引導(dǎo)讓學(xué)生逐漸靠近問(wèn)題實(shí)質(zhì)，結(jié)合閱讀課本，最終讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。理解質(zhì)量是物體的一種屬性及托盤(pán)天平的使用方法。為突破難點(diǎn)，采用演示實(shí)驗(yàn)，以生動(dòng)的感觀激發(fā)學(xué)生的興趣，

3、加深對(duì)知識(shí)的印象；并用探究法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點(diǎn)。為了能讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)會(huì)學(xué)知識(shí)，本節(jié)課主要采用了引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、討論歸納法和實(shí)驗(yàn)法。通過(guò)教師提問(wèn)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生總結(jié)歸納的能力并理解質(zhì)量的概念，通過(guò)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；通過(guò)討論歸納來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；而實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也是學(xué)生創(chuàng)觀察能力、動(dòng)手操作能力、思維能力及分析解決問(wèn)題能力提高的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖通過(guò)觀看課件王亞平老師太空測(cè)質(zhì)量的視頻實(shí)驗(yàn)，告通過(guò)展示生訴學(xué)生：如果想到太空去測(cè)質(zhì)量，先要掌握如何在地面上活中常見(jiàn)的物體如何測(cè)質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物那如何來(lái)測(cè)，我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)理的興趣以及本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣新課

4、教學(xué)（ 33 分）一、質(zhì)量1、質(zhì)量的概念（ 13 分）1.1 物體都是由不同物質(zhì)構(gòu)成課件展示不同物體以及對(duì)物體的分類，讓學(xué)生明白物體都是由不同物質(zhì)構(gòu)成具體活動(dòng)一：教師展示：物理課本、課桌、鐵釘、椅子、作業(yè)本和鎖子。問(wèn)題一：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)他們分一下類，分類的依據(jù)是什么呢？問(wèn)題二：那我們把課本、課桌、鐵釘、椅子等起個(gè)總名字該叫什么？（物體）問(wèn)題三：那我們把鐵、紙、木材等類似的起個(gè)總名字，該叫什么？（物質(zhì)）從而得出： 我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質(zhì)組成的 。1.2 質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。通過(guò)比較鐵釘和鎖子，課桌和課椅，課本和本子。具體活動(dòng)二：?jiǎn)栴}一：有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

5、生答：相同點(diǎn)：構(gòu)成物質(zhì)相同。不同點(diǎn)：課桌所含物質(zhì)比課椅多，課本比本子所含物質(zhì)多，鐵錘比鐵釘所含物質(zhì)多。得出質(zhì)量的概念： 物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。列舉瘦子和胖子加深對(duì)概念的理解問(wèn)題二：生活當(dāng)中我們?cè)鯓永斫赓|(zhì)量的？（物體的輕重）問(wèn)題三：長(zhǎng)度、時(shí)間、速度等物理量都有它的單位，質(zhì)量有單位嗎？請(qǐng)同學(xué)們用三分鐘時(shí)間閱讀課本 108 頁(yè)，并掌握質(zhì)量的單位及換算關(guān)系。再用一分鐘了解小資料中一些物體的質(zhì)量。2、質(zhì)量的單位 (小組搶答競(jìng)賽的方式：答對(duì)+10 分。答錯(cuò)10 分)1 、質(zhì)量的單位讓學(xué)生合上課本，問(wèn)題一：質(zhì)量的國(guó)際單位？生答：千克（ kg）問(wèn)題二：生活中常用單位還有哪些？生答：噸（ t ）、克

6、（ g）、毫克（ mg）、公斤、斤問(wèn)題三：它們之間的換算關(guān)系又是怎樣的？這樣利用生活中常見(jiàn)的物體，通過(guò)觀察、比較、到建立概念，不但使學(xué)生很容易理解，并在觀察中既掌握了知識(shí)，又形成了分析、概括的能力。這樣讓學(xué)生貼近生活尋找物理的“原形”，拉近生活與物理的距離，為后面將物理回歸生活打好基礎(chǔ)?！芭肿雍褪葑印睂?shí)例增加課堂的趣味性生答： 1 t = 1000kg1 kg = 1000g 1 g = 1000mg1 公斤 =2 斤=1kg （小競(jìng)賽：對(duì)回答好的同學(xué)或小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)并加分）2. 練習(xí)（簡(jiǎn)單的口算練習(xí)， 剩余的留到下節(jié)課進(jìn)行專項(xiàng)的單位換算練習(xí)）二、質(zhì)量的測(cè)量（ 20 分）課件展示：生活中測(cè)質(zhì)量的

7、工具：電子秤、臺(tái)秤、桿秤等；著重介紹實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的工具：托盤(pán)天平1.1 首先了解托盤(pán)天平的構(gòu)造及各部件的作用天平盤(pán)，分度盤(pán)，指針，橫梁，游碼，標(biāo)尺，平衡螺母，底座，砝碼，鑷子天平盤(pán)：左盤(pán)放砝碼，右盤(pán)放物體平衡螺母：物體稱量前調(diào)解天平平衡指針和分度盤(pán)：觀察天平是否平衡，平衡時(shí)指針指在分度盤(pán)中線處（或指針偏離中線左右的幅度相等）砝碼和游碼：稱量時(shí)，使天平平衡鑷子：用來(lái)拿放砝碼1.2 天平的正確使用方法及步驟： （先讓學(xué)生閱讀課本 110 頁(yè)中內(nèi)容，再一起總結(jié)得出）A、放：將天平放在水平桌面上；B 、移：將游碼移動(dòng)標(biāo)尺的零刻度線處；C 、調(diào)：調(diào)節(jié)天平兩端平衡螺母， 指針指到分度盤(pán)中央；D 、放：被

8、測(cè)物體放左盤(pán)，砝碼放右盤(pán)，并移動(dòng)游碼使天平第二次平衡；E 、讀：被測(cè)物體質(zhì)量等于砝碼質(zhì)量加游碼在標(biāo)尺上所指讀數(shù)；F 、收：砝碼放入砝碼盒；1.3 使用天平的注意事項(xiàng)：A、左物右碼；B 、用鑷子加減砝碼；1.4 天平的使用（用天平測(cè)質(zhì)量）請(qǐng)各組派一位同學(xué)到前面測(cè)一下身邊拿的物體（第一三組測(cè)雞蛋。二四組測(cè)粉筆）的質(zhì)量，其他同學(xué)自行測(cè)量，最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)競(jìng)賽的形式讓枯燥的記憶知識(shí)活躍起來(lái)，既記住了質(zhì)量的單位又活躍了課堂的氣氛學(xué)以致用，回歸生活培養(yǎng)學(xué)生提取知識(shí)及總結(jié)歸納的能力課堂總結(jié)（2 分）1.5 了解常見(jiàn)物體的質(zhì)量通過(guò)測(cè)雞蛋的質(zhì)量了解一個(gè)雞蛋的質(zhì)量， 再通過(guò)學(xué)生自己體重的感知，了解中學(xué)生的大概體

9、重，最后通過(guò)閱讀課本108 頁(yè)小資料，了解常見(jiàn)物體的質(zhì)量，并感知質(zhì)量單位的量級(jí)。2、質(zhì)量是物體的一種屬性通過(guò)把三支粉筆折斷再測(cè)量，討 :1：物體的質(zhì)量會(huì)不會(huì)隨形狀的改變而改變？討論 2：把一個(gè)物體運(yùn)到月球， 質(zhì)量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？討論 3：雪糕熔化后，質(zhì)量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？得出結(jié)論：物體的質(zhì)量與物體的形狀、物態(tài)及所處的空間位置無(wú)關(guān)。 質(zhì)量是物體的一種屬性。物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量；質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性不隨物體的形狀、狀態(tài)及空間位置而改變。質(zhì)量的單位是：千克（kg）；克（ g）；毫克（ mg）；噸（ t ）。單位的換算：31 kg = 1000g=10g3mg1 g=1000mg=101 t = 1000kg質(zhì)量的測(cè)量工具：托盤(pán)天平托盤(pán)天平的構(gòu)造，使用方法，注意事項(xiàng)。這樣在“明其理”的基礎(chǔ)上，再通過(guò)動(dòng)手操作，更加深了對(duì)知識(shí)的掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和養(yǎng)成使用測(cè)量?jī)x器的良好習(xí)慣