《日月明》教學設(shè)計與反思

1、9 日月明一、教學目標：1、借助會意字的特點認識“明、塵”，等11 個生子，和“日”字旁，會寫“林木”等五個生子，和臥勾一個筆畫。2、正確朗讀課文，領(lǐng)悟團結(jié)協(xié)作力量大，的道理。3、了解會意字的結(jié)構(gòu)特點，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識字的熱情。二、教學重點，難點：教學重點：正確朗讀課文，嘗試用會意字的構(gòu)字特點，識記生字。教學難點：嘗試用會意字的構(gòu)字特點猜字義，學寫筆畫臥勾。第一課時教學過程一、復習舊知，激發(fā)興趣（一）、認識新字 " 明 " ：1. 教師引言： ( 課件出示太陽圖 案) 這是什么 ?( 太陽 ) 古人根據(jù)太陽的樣子造出來的字是什么?( 日 ) ( 課件出示月 亮

2、圖案 ) 這是什么 ?( 月亮 ) 古人根據(jù)月亮的樣子造出來的字是什么?( 月 )古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過將兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字，造出一種非常有趣的字會意字。今天我們就一起來學習吧!2. 課件演示：日和月合到了一起。3. 教師導學：看，光芒四射的太陽和皎潔的月亮走到了一起， 組成了一個新字，你們認識它嗎 ?( 明)二、以字引文，興趣讀文1. 認識“明”字。(1) 導言：誰愿意給大家讀讀這個字?(2) 教師指名讀，強調(diào)“明”是后鼻音。(3) 教師導學：日是光芒萬丈的，月也是明亮的，兩個字放到一起組成的新字是什么意思呢 ?(5) 教師組織學生給“明”

3、組詞。2. 讀文感知。(1) 師： ( 課件出示 “明” ) 看，日和月相處得多友好呀，“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學習許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在日月明這一課里。(2) 教師范讀韻文，學生指字跟讀。(3) 引導學生自己借助拼音讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。教師巡視指導。(4) 全班齊讀韻文。(5) 男女生比賽讀。(6) 師：看到你們無論怎么讀都讀得那么好，老師也想和你們一起讀，咱們來合作讀，好不好 ?( 好) 老師讀日月你們接 ( 明) 。(8) 師：看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把課文讀得這么正確、流利，我想增大些難度，你們敢接受

4、挑戰(zhàn)嗎 ?( 敢 )( 多媒體課件出示去掉拼音的課文 ) 看，沒有了拼音，你們能準確地讀出課文嗎， 先和同桌讀一讀 。( 教師先引導學生小組讀，再指名讀。)課件出示 一名男子在田里勞動的圖片，引導學生說一說觀察到了什么？出示漢字“男”揭示字意，表示男子用力在田間耕作。三、識記生字，理解字義1. 學習會意字“尖、塵”。(1) 師：同學們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做游戲 ，你們想一起玩嗎 ?(2) 多媒體課件出示：“小”和“大”，同學們，猜一猜，他們兩個組合在一起是什么字 ?( 尖 )生：說意思：（末端細小的就是尖）（ 3）多媒體課件出示：“小”和“土”。師 ：同學們，猜一猜，他

5、們兩個組合在一起是什么字 ?( 塵 ) 生：說意思： （細微的土就是塵）師： 尖的東西有那些，在哪兒見過塵？2. 學習“木”“林”“從”“雙”。(1) 多媒體課件演示：出示兩棵樹。(2) 師：這是什么字 ?你們是怎么想的 ?（ 3）學習“從”游戲：理解“從”字的字義。( 課件顯示此圖)(4) 你是怎樣記住“雙”的 ?（出示生字卡片）3. 引導學生小組內(nèi)學習“森”“眾”。(1) 多媒體課件依次演示：三棵樹組成了什么字呢？引導學生猜字、弄清字義、組詞課件出示圖案 ; 三個人又組成了什么字？課件出示的圖案。引導學生猜字、弄清字義、組詞小結(jié)會意字的構(gòu)字規(guī)律： 以上生字明、男、尖、塵、從、眾、林、森，他

6、們有個共同的名字叫“會意字”。字的整體意義由部分的意義合成而成。四、寫字練習：指導寫“木、林”。（ 1）指導學生觀察“ 木、林” 的每一筆在田字格的什么位置，學生匯報。教師一邊示范一邊說要領(lǐng)。（ 2）學生試寫。（ 3）指導書寫 林 。重點強調(diào)右邊的 木撇要插到點的下面。教學反思：首先結(jié)合韻文讓學生明白會意字的構(gòu)字特點，以“明”為例，先引導學生了解“日”、“月”所表達的事物，再進一步引導太陽也好，月亮也好，它們都會發(fā)光，給人帶來光明，所以這兩個字組合在一起就成了“明”，借助事物形象，激發(fā)兒童識記生字的興趣。在教學時我除了借助圖片、小演示等讓學生明圖意，悟字形，曉字義。在圖、演、文、字聯(lián)系的過程中，學生們得心應手，他們看圖意，或聯(lián)系生活，或親身表演，讓漢字和形象緊密地結(jié)合，饒有興趣地悟出了會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)了學生學習漢字的興趣。在整個教學中，我讓學生用眼睛看，使他們學會觀察；讓他們張開嘴說，使其在暢談獲得更多學習方法；讓其放開手腳演， 使他們親自感受到識字的妙趣, 不僅把學習的時間交給了學生， 同時還把學習方法教給了他們。 使他們在愉快的