12走完長征的嬰兒

1、精品文檔精細(xì)；挑選；12“走”完長征的嬰兒一、導(dǎo)入新課。1 媒體播放長征圖片或紅軍過雪山時的情景片段。板書：長征 （說說自己了解的“長征” ）師述： 1934 年 10 月到 1936 年 10 月，中國工農(nóng)紅軍進(jìn)行了二萬五千里的長征，他們搶渡金 沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越終年積雪的夾金山。在整整兩年中，紅軍長征轉(zhuǎn)戰(zhàn)十 四個省，歷經(jīng)曲折，戰(zhàn)勝了重重艱難險阻，紅軍長征的勝利，是人類歷史上的奇跡。2 許多紅軍戰(zhàn)士犧牲在了長征路上，可是一個嬰兒卻“走”完了長征。（把課題補(bǔ)充完整） 齊讀課題。圍繞課題質(zhì)疑。 （預(yù)設(shè)問題：嬰兒是誰？她是怎樣走完長征的？題目上的走為什么加引號？）二、初讀課文。1、

2、帶著問題，讀讀課文。媒體出示：讀讀課文，了解你想知道的內(nèi)容，并提出你不能理解的地方。2、交流讀文后自己了解的課文內(nèi)容。（1）回答學(xué)生提出的問題。初步解決：嬰兒是誰？她是怎樣走完長征的？題目上的走為什 么加引號？（2）質(zhì)疑。（學(xué)生可能會問有些小節(jié)中為什么只有上引號，沒有下引號的問題） （課文是寫賀捷生奶奶回憶長征過程中， 自己從出生到“走” 完長征路的一連串的故事，所 以敘述的每一小節(jié)有上引號，直到敘述完了以后加上下引號。 ）三、研讀課文。（一）默讀課文 26 節(jié)，想想賀捷生奶奶回憶了長征途中的哪幾件事？1、學(xué)生自己讀文歸納、概括。 媒體出示：“我”剛出生 18 天，就被母親背在身上，隨紅軍開始

3、了長征。有一次過封鎖線， 為了不暴露部隊， 媽媽用衣服捂住“我”的頭， “我”險些丟了小命。 突圍時，父親把“我”丟了，幸虧被老鄉(xiāng)撿到了，“我”才回到了父母的懷抱。過草地時，“我”奄奄一息，但“我”生命力強(qiáng)得出奇，大人們帶著還有一口氣的“我”， 終于走出了草地。2、學(xué)生交流：“我”剛出生 18 天，就被母親背在身上，隨紅軍開始了長征。有一次過封鎖線， 為了不暴露部隊， 媽媽用衣服捂住“我”的頭， “我”險些丟了小命。 突圍時，父親把“我”丟了，幸虧被老鄉(xiāng)撿到了，“我”才回到了父母的懷抱。精品文檔精細(xì)；挑選；過草地時，“我”奄奄一息， 但“我”生命力強(qiáng)得出奇， 大人們帶著還有一口氣的“我”， 終

4、于走出了草地。（二）分組輪讀課文。三、研讀課文。（一）細(xì)讀這幾件事， 從那些詞句中可以看出當(dāng)時紅軍所處的境地是十分危險的， 面對這些， 紅軍是怎樣克服的？（二）交流學(xué)習(xí)。1、學(xué)習(xí)第一件事。完成填空。媒體出示：“我”剛出生 18 天，。 交流答案。（就被母親背在身上，隨紅軍開始了長征。 ） （感受：“我”一出生，就參加革命。 ）指名讀第二節(jié)，知道當(dāng)時的情況。（理解圍剿：包圍起來剿滅。 ）為了保存實力，紅軍開始了長征，媽媽舍不得丟下我，這里 有一段回憶，媒體補(bǔ)充資料。媒體出示：女兒尚未滿月， 即不好揣在懷里，也不便抱在手里，更不能扛在肩上， 只能將其手腳縛 在襁褓里， 放在一個背簍里面， 由媽媽背

5、著走。細(xì)竹編成的背簍里面， 底下堆放著必備的棉 毯、尿布和衣物，女兒不知所以地臥在中間，頂端還搭著一塊棉布，藉以遮風(fēng)蔽雨。賀龍不 由逗趣地說： “白鶴有個灘頭做宿營地，錦雞有個山頭做宿營地。這一路上，紅軍的宿營地 就是兩只鐵腳板，我女兒的宿營地就是這背簍搖籃！ ”還被當(dāng)作 “宿營地 ”和“供給部 ”的背簍搖籃，務(wù)必依托在媽媽的背上，一路上搖呀搖，但不 是搖到外婆橋，而是搖向那遙遠(yuǎn)的北方 ,師述：就這樣，出生才 18 天的“我”隨部隊開始了長征。天上有敵機(jī)偵察轟炸，地上有 敵軍圍追堵截， 又值寒冬季節(jié)， 風(fēng)雪交加。 坐月子的母親和襁褓中的我一步不落地跟著隊伍 行軍，面對的困難無法想象。2、學(xué)習(xí)第

6、二件事。（1）完成填空。媒體出示： 有一次過封鎖線，為了不暴露部隊， 。（2）交流答案。 （媽媽用衣服捂住“我”的頭， “我”險些丟了小命。 ）精品文檔精細(xì)；挑選；（3）理解“暴露”與“封鎖線” ，體會用衣服捂住頭的感覺。你感受到了什么？（穿過封鎖 線的危險。）（4）朗讀指導(dǎo)。過渡：我不僅險些丟了小命，還差一點被弄丟了呢。3、學(xué)習(xí)第三件事。（1）完成填空。媒體出示：突圍時，父親把“我”丟了， 。（ 2）交流答案。（幸虧被老鄉(xiāng)撿到了， “我”才回到了父母的懷抱。 ）（ 3）感受：戰(zhàn)斗的激烈。（4）師補(bǔ)充資料。媒體出示：有一天，蹇先任病倒了， 怎么也抱不動女兒了，只好把她交給她父親。 賀龍用布袋子

7、把 女兒裹在懷里指揮戰(zhàn)斗， 女兒是何時從他的懷抱里掉出去， 摔在了路旁的草叢中， 他竟全然 不知。 這場戰(zhàn)斗結(jié)束之后， 賀龍剛坐下習(xí)慣性地從腰間抽出旱煙袋， 突然意識到身上少了件 什么東西。 糟糕，他懷里的孩子丟了！賀龍和警衛(wèi)員立刻掉頭回去尋， 可怎么也不見小捷生 的影子。正當(dāng)賀龍已近乎絕望時，他發(fā)現(xiàn)一隊傷病員正在路邊歇息。他隨口問了一句： “你 們誰見過我的孩子嗎？是一個嬰兒！女孩！ ”這些走在部隊最后面的傷病員們這才知道，原 來途中撿到的身上裹著一件紅軍軍衣的女嬰是賀龍的女兒。 他們急忙高興地把小捷生抱了出 來，是她吧？ ”望著襁褓里的女兒，淚水不禁從這位剛強(qiáng)的指揮官臉頰無聲滑落過渡：長征

8、途中面對的困難真的是無法想象。4、我在過草地時又發(fā)生了什么事？學(xué)習(xí)第四件事。（1） 指名說。（2） 媒體出示。過草地時，我已經(jīng)病餓交加，奄奄一息，連哭的力氣也沒有了，眼看就要斷氣，大人已 經(jīng)在考慮如何埋葬我。（3）師生對讀：過草地時總不能光著身子埋葬吧紅軍也都后來不過（4）感受：當(dāng)時條件的艱苦。媒體出示句子。讓學(xué)生反復(fù)讀讀例句。 （理解“奄奄一息” ：形容氣息微弱。 ）精品文檔精細(xì)；挑選；（5）照樣子說詞語。例：奄奄一息（）不舍 （）生機(jī)（）欲動（）得意（這一題主要是幫助學(xué)生積累詞語。 除了規(guī)定的補(bǔ)充完整外， 可以引導(dǎo)學(xué)生說說還有哪 些同樣結(jié)構(gòu)的詞語。 ）（6）用“ , 連, 也, ”說一說，

9、教師予以指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生把句子說完整、說具體。（7）通過理解襤褸：衣服破爛。我根本沒有自己的衣服來體會紅軍當(dāng)時的條件非常艱苦和 我終于走出了草地。（8）朗讀指導(dǎo)。（三）重點理解課文最后一節(jié)。1、思考兩個問題，媒體出示： ：“走”為什么加引號？怎樣這理解段經(jīng)歷成為她一生取之不 盡的精神財富？2、學(xué)生交流。（因為長征時賀捷生只是未滿周歲的嬰兒，是父母親抱著她走完長征路的。她同樣經(jīng)受了生 與死、血與火的考驗， 而父輩們堅定的革命信念、 頑強(qiáng)的革命意志則在以后的歲月里激勵著 賀捷生。）四、小結(jié)復(fù)習(xí)。1、媒體出示，了解賀捷生。媒體出示：賀捷生 （1935 ），中國人民解放軍少將 ,軍事科學(xué)院軍事百科研究部

10、部長 ,軍旅作家。 湖南省桑植縣人，女， 1935 年 11 月 1 日生于紅二軍團(tuán)的征戰(zhàn)途中。其父賀龍時任紅二軍 團(tuán)軍團(tuán)長，其母蹇先任是紅二軍團(tuán)的政工干部。80 年代 ,她在從事軍史研究的同時，又開始文學(xué)創(chuàng)作。 1983 年加入中國作家協(xié)會。 1996 年被授予少將軍銜。 2、總結(jié)課文：賀捷生奶奶從 1935年 10 月到 1936 年 10 月，過封鎖線，差一點被丟失，又精品文檔精細(xì)；挑選;險些丟了小命，歷時 11 個月，跟著紅軍戰(zhàn)士轉(zhuǎn)戰(zhàn)九省， 行程一萬六千里，大小戰(zhàn)斗 110 次， 一起走完了長征。3、再讀課題。媒體出示：語言直播廳賀捷生奶奶的“長征”經(jīng)歷，充滿了傳奇，更充滿了艱辛，選擇自己印象最深的內(nèi)容說給伙伴或家人聽，要注意人稱的變化（第一人稱換成第三人稱。）實踐活動讀一本或者一篇以描寫長征的書籍或文章，或者查找相關(guān)資料，初步了解長征時間，長征的起點和重點，有哪些重大事件等。18 天開始長征12“走”完長征的嬰兒險些丟了小命（賀捷生）又回父母懷抱生命力強(qiáng)得出奇精品文檔精細(xì)；挑選;凡事發(fā)生，必有利我！因為凡事都是我賦予它意義，它才對我有意義。而我的思維模式已經(jīng)調(diào)整成“賦予所有事情對我有利的意義” 了。 什么叫做說話的高手？說的人家舒服、感動，同