三上數(shù)學(xué)-32千米的認(rèn)識(shí)《估測(cè)》

1、第二課時(shí) 估測(cè)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)P27頁(yè)例6及做一做。教材通過(guò)問(wèn)題“估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)”，引出對(duì)實(shí)際生活中兩地之間距離的估測(cè)。通過(guò)學(xué)生交流不同的估測(cè)方法，幫助學(xué)生積累估測(cè)的經(jīng)驗(yàn)，形成估測(cè)策略。做一做設(shè)計(jì)了學(xué)生估計(jì)教室長(zhǎng)和寬的活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步掌握估測(cè)方法，提高估測(cè)能力。（二）核心能力通過(guò)學(xué)生交流不同的估測(cè)方法，幫助學(xué)生積累估測(cè)的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，形成估測(cè)策略。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)估測(cè)教室長(zhǎng)和寬的活動(dòng)，建立較為準(zhǔn)確的長(zhǎng)度單位的觀念，初步掌握估測(cè)的方法。2.在實(shí)踐和推算的活動(dòng)中，能根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇合適

2、的估測(cè)方法進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步培養(yǎng)估測(cè)能力。3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與他人合作交流，建立積極的學(xué)習(xí)情感。（四）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)估測(cè)兩地之間的距離。（五）配套資源實(shí)施資源：估測(cè)教學(xué)課件、估測(cè)課時(shí)作業(yè)、卷尺等。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì)1.預(yù)習(xí)任務(wù)我身邊的長(zhǎng)度小調(diào)查（1）從你的身上找到大約1米的長(zhǎng)度？走一走、量一量，你幾步的長(zhǎng)度大約是1米？走100米大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？（2）請(qǐng)你估測(cè)出臥室的長(zhǎng)和寬，你是怎么估測(cè)的？（3）估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？你是怎么估測(cè)的？（二）課堂設(shè)計(jì)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入課前，我們進(jìn)行了“我身邊的長(zhǎng)度小調(diào)查”，小組交流一下。如：兩臂伸直的

3、長(zhǎng)度大約是1米，走兩步大概是1米等。在生活中我們常常會(huì)用到長(zhǎng)度單位米，比如教室的門(mén)高度大約是2米，黑板長(zhǎng)約4米，課桌的長(zhǎng)約1米（2）有了長(zhǎng)度單位，我們就可以用測(cè)量工具測(cè)量出長(zhǎng)度，但如果沒(méi)有測(cè)量工具，該怎么辦？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“估測(cè)”?！驹O(shè)計(jì)意圖：估測(cè)的基礎(chǔ)就是準(zhǔn)確建立長(zhǎng)度單位的觀念，課前讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位和對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，將有利于學(xué)生更好地進(jìn)行一些長(zhǎng)度的估測(cè)?！?.合作交流，自主探索（1）估計(jì)教室有多長(zhǎng)提出問(wèn)題剛才大家找到了很多生活中長(zhǎng)度的參照標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)你用自己的方法試著估測(cè)一下教室有多長(zhǎng)。先獨(dú)立思考在進(jìn)行估測(cè)（每小組拍一名隊(duì)員走一走）交流匯報(bào)讓學(xué)生以小組為單位，交流自己的估測(cè)方法

4、和估測(cè)結(jié)果。學(xué)生可能會(huì)根據(jù)自己的課桌長(zhǎng)度進(jìn)行估測(cè)，也可能會(huì)根據(jù)步長(zhǎng)進(jìn)行估測(cè)只要估測(cè)合理，就要給予肯定。檢測(cè)估測(cè)的正確性讓學(xué)生用卷尺測(cè)量出教室的實(shí)際長(zhǎng)度，然后把估測(cè)的結(jié)果和準(zhǔn)確數(shù)進(jìn)行對(duì)比，看看誰(shuí)的估測(cè)比較接近準(zhǔn)確數(shù)，如果差距較大，說(shuō)明找的長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)需修正?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生估測(cè)教室的長(zhǎng)，主要讓學(xué)生初步感受用自己的長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行估測(cè)，同時(shí)通過(guò)估測(cè)結(jié)果和實(shí)際數(shù)據(jù)的對(duì)比，調(diào)整長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)，以便更準(zhǔn)確的進(jìn)行估測(cè)。】（2）學(xué)習(xí)例6小組交流：課前，請(qǐng)同學(xué)們估測(cè)了“從家到學(xué)校的距離”。請(qǐng)同學(xué)們交流一下估測(cè)的方法。匯報(bào)方法：預(yù)設(shè)1：兩步的長(zhǎng)度大約是1米，從家走到學(xué)校，看走了多少步？然后算出家到學(xué)校的距離大約是多少？預(yù)設(shè)

5、2：兩個(gè)公交站之間的距離大約是500米，數(shù)一數(shù)從家到學(xué)校有幾站，就可以估測(cè)出距離。預(yù)測(cè)3：爸爸開(kāi)車(chē)送我上學(xué)，可以通過(guò)儀表盤(pán)的公里數(shù)估測(cè)路程。預(yù)設(shè)4：走100米大約需要2分鐘，根據(jù)從家到學(xué)校走的時(shí)間，可以估測(cè)出距離。教師小結(jié)：估測(cè)距離的方法很多，可以根據(jù)你的出行方式，結(jié)合課前調(diào)查和積累得生活經(jīng)驗(yàn)，尋找一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行估計(jì)。然后可以通過(guò)地圖查找、導(dǎo)航等工具調(diào)查實(shí)際距離，檢測(cè)自己估測(cè)的是否合理。3.課堂練習(xí)，鞏固新知（1）估計(jì)一下教室樓的長(zhǎng)度，同桌交流估計(jì)方法。（2）估計(jì)一下，從教室到校門(mén)口大約有多遠(yuǎn)。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估計(jì)的?！驹O(shè)計(jì)意圖：估測(cè)在學(xué)生的生活中應(yīng)用很廣泛，而估測(cè)是否正確關(guān)鍵就在于估測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)和

6、方法，為了使學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)，讓學(xué)生先進(jìn)行估測(cè)，再對(duì)估測(cè)方法充分交流和評(píng)價(jià)，進(jìn)而通過(guò)和實(shí)際長(zhǎng)度的對(duì)比，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱墓罍y(cè)方法和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，以便掌握比較合理的估測(cè)策略?！浚?）麗麗走100米大概是200步，她從家到學(xué)校走了1800步，那么她家到學(xué)校大約有多少米？4.課堂總結(jié)小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了估測(cè)兩地之間的距離，大家可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，找出合適的長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行估測(cè)。要在生活中做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。（三）課時(shí)作業(yè)估計(jì)從你家到附近商店或超市大約有多遠(yuǎn)？解析：【考查目標(biāo)一】幫助學(xué)生提高估測(cè)能力。王老師每天從家步行20分鐘到學(xué)校，他每分鐘大約走100米。王老師的家距學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？答案：20×1002000（米）2000米2（千米）解析：【考查目標(biāo)二】讓學(xué)生運(yùn)用千米和米之間的進(jìn)率通過(guò)推理來(lái)解決問(wèn)題，滲透路程，速度和時(shí)間之間的關(guān)