PEP五年級(jí)上冊(cè)重難點(diǎn)匯總

1、五年級(jí)上冊(cè)單元重難點(diǎn)Unit 1 Whats he like?1、 語(yǔ)言技能（1）能夠在情景中運(yùn)用句型：Is he/she young/.? Whats he/she like? He/She is kind/.詢問(wèn)并回答某人的性格或外貌特征。（語(yǔ)言交際）（2）能夠在語(yǔ)境中理解單詞know和句子do you know Mr Young? Ms Wang will be our Chinese teacher.的意思，并能正確發(fā)音。（語(yǔ)言知識(shí)）（3）能夠在圖片及教師的幫助下理解對(duì)話大意、讀懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)篇；并能按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話并進(jìn)行角色扮演。（語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感）（4）能夠在圖片的幫助

2、下理解吳一凡的日記；并按照正確的意群及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀日記。（語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感）（5）學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用本單元的詞匯、句型談?wù)摵兔枋鲎约旱睦蠋熁蚺笥训耐饷蔡卣骱托愿?。（語(yǔ)言交際）2、語(yǔ)言知識(shí) 語(yǔ)音：（1）學(xué)生能夠掌握字母-y在單詞中的發(fā)音規(guī)則，即-y在單詞詞尾發(fā)/i/；（2）能夠讀出符合-y發(fā)音規(guī)則的生詞；并能根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)出符合-y的發(fā)音規(guī)則的單詞。（3）能夠通過(guò)聽(tīng)錄音歸類單詞活動(dòng)強(qiáng)化-y的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系。 詞匯：（1）學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)（四會(huì)）單詞：old，young，funny，kind，strict，polite，helpful，shy，clever，hard-working（2）學(xué)生能

3、聽(tīng)、說(shuō)、讀（三會(huì)）單詞：know, our, Ms., will, sometimes, robot, him, speak, finish 句型：（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)（四會(huì)）句型：Is he young/funny? Yes, he is. /No, he isnt. Whats she like? She is kind.（2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀（三會(huì)）句型：Do you know Mr Young? Ms Wang will be our Chinese teacher. He makes me finish my homework. 語(yǔ)法：（1）學(xué)生能夠通過(guò)本單元所學(xué)重點(diǎn)句型Is he

4、/she young/ .? Yes, he/she is. No, he/she isnt. Whats he/she like? He/she is kind/. 體會(huì)第三人稱一般疑問(wèn)句及特殊疑問(wèn)句的基本句式及回答。（2）掌握人稱代詞與be動(dòng)詞的正確搭配。 話題方面：學(xué)生能夠描述他人的體貌、性格、品質(zhì)特征，并進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答。 功能方面：學(xué)生能夠以學(xué)校老師、同學(xué)、朋友等為話題背景，運(yùn)用本單元重點(diǎn)內(nèi)容詢問(wèn)并回答某人的性格或外貌特征。3、 學(xué)習(xí)策略 （學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)）針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)培養(yǎng)的要求，學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略；思維品質(zhì)是思

5、考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達(dá)、用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。本單元著重從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)：（1）學(xué)生在活動(dòng)中感知與生成自然真實(shí)的語(yǔ)言，并能運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)的交際活動(dòng)中。（交際策略）（2）通過(guò)分類、歸納、對(duì)比找出字母組合的發(fā)音規(guī)律并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（分析）（3）能對(duì)不同人稱代詞與be動(dòng)詞的搭配進(jìn)行辨識(shí)、歸納和總結(jié)能力。（歸納）（4）看圖捕捉信息能力，提問(wèn)能力；聽(tīng)力預(yù)測(cè)能力。（推理）（5）能夠在Pair work , Group work, Task 等活動(dòng)中，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。（交際策略）4、情感態(tài)度（情感策略）（1）培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的情感，提高學(xué)生在與人相處時(shí)準(zhǔn)

6、確判斷他人性格特征的意識(shí)和能力。（2）樹(shù)立正確的審美觀，避免以貌取人，并學(xué)會(huì)尊重他人，不對(duì)別人的外貌評(píng)頭論足。（3）培養(yǎng)樂(lè)于助人、努力學(xué)習(xí)的美好品德。5、 文化意識(shí)（核心素養(yǎng)之文化品格）文化意識(shí)主要針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)中對(duì)學(xué)生文化品格的培養(yǎng)提出的要求，文化品格重點(diǎn)在于理解各國(guó)文化內(nèi)涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方面。本單元主要涉及幾下幾個(gè)方面。（1）能意識(shí)到英語(yǔ)交流中人們一般不用禁忌語(yǔ)ugly和fat來(lái)形容長(zhǎng)相或者體態(tài)不佳的人。（2）了解英語(yǔ)中“young”表示年輕，而“Young”則可以作為姓氏。（3）了解中西文國(guó)家在稱呼人名上的不同習(xí)慣，尤其是Miss，Ms.，Mrs.對(duì)女性身份的不同表達(dá)

7、。（4）了解足球的演變歷史，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。Unit 2 My week單元總目標(biāo)1、能力目標(biāo)（核心素養(yǎng)之言語(yǔ)能力） （1）能夠按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話以及Robin的建議，理解對(duì)話大意和建議內(nèi)容并仿寫(xiě)句子補(bǔ)全對(duì)話，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范。（2）能夠在情景中運(yùn)用句型：What do you have on .? I have .詢問(wèn)并回答某天的課程安排。（3）能夠在情景中運(yùn)用句型Do you often ? Yes, I do. No, I dont. What do you often do on the weekend? I often . 詢問(wèn)并回答經(jīng)常從事的周末活動(dòng)或日?；顒?dòng)。（

8、4）能運(yùn)用本單元的詞匯和句型描述自己的日常課程安排和周末活動(dòng)。（5）能夠讀出符合eeea發(fā)音規(guī)則的單詞；并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)出符合eeea發(fā)音規(guī)則的單詞。2、知識(shí)目標(biāo)（核心素養(yǎng)之語(yǔ)言能力）詞匯（1）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)(四會(huì))詞匯或短語(yǔ)：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.（2）能聽(tīng)、說(shuō)、讀（三會(huì)）單詞： week, cooking，lesson , with, often，pa

9、rk, tired, sport, play sports, should, every, day, schedule.句型（1）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)（四會(huì)）句型：What do you have on Thursdays? I have maths, English and music. Do you often read books in this park? No, I dont.（2）能聽(tīng)、說(shuō)、讀（三會(huì)）句型：I have a cooking lesson with your grandma. I like this park very much. You look tired. You

10、should play sports every day. Here is a new schedule for you.語(yǔ)音（1）能掌握字母組合eeea的發(fā)音規(guī)則，即在單詞中發(fā)長(zhǎng)音/i:/。（2）能夠在單線上完成抄寫(xiě)句子的活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范。語(yǔ)法初步感知一般現(xiàn)在時(shí)中動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式語(yǔ)篇（1）能夠理解本單元的對(duì)話和文段，重構(gòu)文本。（2）能綜合運(yùn)用所學(xué)句型對(duì)自己一周活動(dòng)（課程及周末活動(dòng)）的綜合描寫(xiě)。3、學(xué)習(xí)策略（核心素養(yǎng)之學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)）（1）認(rèn)知策略：聽(tīng)的策略：借助圖片及找核心詞的提示引導(dǎo)學(xué)生做好聽(tīng)錄音前預(yù)測(cè)，在聽(tīng)力任務(wù)中快速捕捉關(guān)鍵詞，獲取整體和細(xì)節(jié)信息。說(shuō)的策略：通過(guò)師生問(wèn)答、生

11、生交流、小組采訪調(diào)查、借助思維導(dǎo)圖復(fù)述等形式，培養(yǎng)學(xué)生合作精神以及教會(huì)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人和表達(dá)自己的活動(dòng)安排。讀的策略：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快讀，跳讀，掃讀的方式讀懂對(duì)話，并能模仿對(duì)話和補(bǔ)全對(duì)話。寫(xiě)的策略：利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描述自己的日程課程安排和周末活動(dòng)，完成寫(xiě)作任務(wù)。通過(guò)老師的規(guī)范板書(shū)以及利用課件的規(guī)范手寫(xiě)體示范，加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。（2）調(diào)控策略： 通過(guò)理解、對(duì)比、分析、歸納找出字母組合的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（3）交際策略：讓學(xué)生運(yùn)用本單元的重點(diǎn)詞和句進(jìn)行交流，在課堂交流中注意傾聽(tīng)他人對(duì)日常課程及一周活動(dòng)的描述，并做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。（4）資源策略：通過(guò)布置一起作業(yè)網(wǎng)做好詞匯自學(xué),還有布置

12、學(xué)生利用課文配套光盤(pán)鞏固所學(xué)詞句的正確語(yǔ)音語(yǔ)感，以及指導(dǎo)學(xué)生使用雪地閱讀等資源加強(qiáng)課外閱讀，以及攀登英語(yǔ)神奇的字母組合等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、情感態(tài)度及文化意識(shí)（1）通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間的重要性，引導(dǎo)他們既要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，又要學(xué)會(huì)合理利用周末，加強(qiáng)體育鍛煉，做到有張有弛、勞逸結(jié)合。（2）能夠在老師的幫助下總結(jié)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)構(gòu)詞法，并學(xué)會(huì)利用構(gòu)詞法記憶單詞。五、學(xué)情分析1、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析（1）知識(shí)儲(chǔ)備 學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)會(huì)一些詞組read books, play football, play basketballbaseball：三年句型I have a pen.還有具備

13、了一定量的活動(dòng)詞組，這就為本單元談?wù)摵兔枋鲆恢芑蛑苣┗顒?dòng)提供了資源。（2）學(xué)習(xí)能力五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定數(shù)量的詞匯和句子，有了一定的語(yǔ)言輸入材料，但現(xiàn)階段的學(xué)生剛從四年級(jí)的句子運(yùn)用開(kāi)始過(guò)渡到五年級(jí)的語(yǔ)篇運(yùn)用，對(duì)完整的句子描述表達(dá)稍薄弱，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激活學(xué)生的舊知，引出新知，綜合運(yùn)用所學(xué)詞句。由于在A部分的對(duì)話里出現(xiàn)的兩個(gè)問(wèn)句，都是用I have來(lái)回答的，很容易使部分學(xué)生在回答What do you do on the weekend?可能會(huì)與What do you have？混淆，錯(cuò)以為都是用I have來(lái)回答。需要老師在引導(dǎo)學(xué)生用其他活動(dòng)來(lái)替換回答What do you

14、do on the weekend? I often read books. 通過(guò)練習(xí)、記憶、歸納等方式讓學(xué)生掌握正確回答。Unit 3 What would you like?單元總體目標(biāo)：1、能力目標(biāo)（1）能夠在情景中運(yùn)用句型詢問(wèn)并回答某人想要吃喝的東西。What would you like to eat? Id like a/an/some.What would you like to drink? Id like some.能夠在情景中運(yùn)用句型詢問(wèn)并回答某人最喜歡的事物或飲品。Whats your favorite food/drink? I like（2） 能夠讀出符合字母組合-o

15、w發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)出符合字母組-ow發(fā)音規(guī)則的單詞。（3） 能夠理解便條的內(nèi)容并按照正確的意群或語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀，并參考范例完成一張便條。（4） 能夠在情景中運(yùn)用本單元的詞匯、句型來(lái)談?wù)摵兔枋鰧?duì)事物的喜好及其原因。2.知識(shí)目標(biāo)句型：（1） 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)（四會(huì)）句型：What would you like to eat? A sandwich, please.What would you like to drink? Id like some water.Whats your favorite food? Noodles. Theyre delicious.（2）能夠聽(tīng)、說(shuō)

16、、讀（三會(huì)）句型： Im hungry.Im thirsty.I love beef noodles.We have beef noodles and fish today.詞匯：（1）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)（四會(huì)）單詞(詞組)：sandwich, salad ,hamburger ,ice cream, tea, fresh, healthy,delicious, hot, sweet, （2）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、（三會(huì)）單詞：hungry, thirsty, favorite, food， eat, drink, its=it is, theyre =they are語(yǔ)音：能夠掌握字母組合-ow的兩個(gè)

17、發(fā)音規(guī)則。語(yǔ)篇：以本單元的對(duì)話語(yǔ)篇、文段語(yǔ)篇為載體，拓展語(yǔ)言能力，對(duì)文本進(jìn)行二次重構(gòu)的能力。語(yǔ)法： 了解可數(shù)名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的基本原則，并在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的表意功能。3.學(xué)習(xí)策略（1） 聽(tīng)的策略：通過(guò)看圖片預(yù)測(cè)、設(shè)疑等激發(fā)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的興趣，指導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞；通過(guò)聽(tīng)力材料的關(guān)鍵點(diǎn)獲取整體和細(xì)節(jié)信息從而區(qū)分主要信息和次要信息。（2）說(shuō)的策略：通過(guò)師生問(wèn)答、生-生交流，小組采訪等形式讓學(xué)生運(yùn)用本單元的重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行交際，在課堂交流中注意傾聽(tīng)他人和表達(dá)自己對(duì)食物的喜好，并做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)或做摘錄；通過(guò)教師示范、音頻、視頻等幫助學(xué)生排除母語(yǔ)語(yǔ)言思維的影響，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言邏輯的準(zhǔn)確性。（3

18、）讀的策略：朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按照正確的意群或語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀，然后對(duì)課文進(jìn)行背誦或復(fù)述；閱讀時(shí)按意群閱讀的習(xí)慣，利用表格、思維導(dǎo)圖梳理脈絡(luò)，整體把握文章大意。在文本閱讀任務(wù)中快速捕捉信息，再通過(guò)理解、對(duì)比、分析、歸納和評(píng)論來(lái)處理信息。 （4）寫(xiě)的策略：利用思維導(dǎo)圖和表格的信息，圍繞主題，發(fā)展語(yǔ)言輸出能力，豐富寫(xiě)作材料。（5）通過(guò)分類、歸納、對(duì)比找出字母組合的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。（6）善于發(fā)現(xiàn)可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的規(guī)律并能運(yùn)用舉一反三的推理能力獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)策略；4.情感態(tài)度養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，不挑食偏食，引導(dǎo)學(xué)生保持健康的飲食習(xí)慣，堅(jiān)持綠色生活。 5.文化意識(shí) 通過(guò)相關(guān)食物的視頻、圖片、網(wǎng)絡(luò)、

19、表演等方式創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解食物或飲品的特點(diǎn)，了解中西方飲食文化的差異，包括：餐具差異、主食差異等。Unit 4 What can you do ?單元整體目標(biāo)：1. 能力目標(biāo)（1）能在情景中運(yùn)用本單元的核心詞匯和句型What can you / he / she do?I / He / She can Can you / he / she? Yes, I / he / she can. No, I / he / she cant. 詢問(wèn)并回答自身或他人的能力。（2）能夠在情境圖和老師的幫助下理解對(duì)話大意、讀懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)篇。（3）能按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話進(jìn)行角色扮演，并

20、進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話創(chuàng)編。（4）能分清字母組合oo的發(fā)音 和u:， 并能正確拼讀含有oo組合的單詞。（5）能在情境中，運(yùn)用本單元核心句型進(jìn)行描寫(xiě)能力的寫(xiě)作活動(dòng)。2. 知識(shí)目標(biāo)（核心素養(yǎng)之語(yǔ)言能力）（1）詞匯。l 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)（四會(huì)）單詞和短語(yǔ)： sing, song, kung fu, dance, draw,cartoon, cook, swim, ping-pong, sing English songs, play the pipa, do kung fu, draw cartoons, play basketball, play ping-pong, speak Englishl 能夠

21、聽(tīng)、說(shuō)、讀（三會(huì)）單詞和短語(yǔ)：well, party, next, wonderful, learn, any, no problem, make a puppet/robot/, sing the birthday song, want, try me, send, email, , robin （2）句型。l 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)（四會(huì)）句型： -What can you do for the party/? - Can you ?-I can - Yes, I can. / No, I cant. l 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀（三會(huì)）句型： Well have an English party ne

22、xt Tuesday! Today well learn some kung fu. No problem. I can help you. Please send me an email at robin .（3）語(yǔ)音：能夠掌握字母組合oo的發(fā)音 和u:，通過(guò)聽(tīng)錄音歸類單詞等練習(xí)，讀準(zhǔn)含有字母組合oo的單詞。（4）語(yǔ)法。l 能夠理解并掌握some和any在句子中的不同用法；l 能夠掌握play 和play the 的正確用法。（5）語(yǔ)篇。l 能夠理解本單元的對(duì)話、文段和重構(gòu)文本。l 能結(jié)合第一單元的核心句型，對(duì)自己或他人進(jìn)行樣貌、性格特征和能力的綜合描寫(xiě)。3. 學(xué)習(xí)策略（核心素養(yǎng)之學(xué)習(xí)能力和

23、思維品質(zhì)）2011年版的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了明確的闡述：學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)這些行動(dòng)和步驟的信念。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因地、因事而異。本單元的學(xué)習(xí)策略包括以下幾點(diǎn)：認(rèn)知策略：（1）學(xué)生能夠通過(guò)看圖捕捉主要信息，進(jìn)行提問(wèn)，并根據(jù)提示做出聽(tīng)前預(yù)測(cè)。（2）學(xué)生能夠運(yùn)用phonics拼讀新詞，學(xué)會(huì)劃分多音節(jié)單詞的音節(jié)；并在學(xué)習(xí)新詞時(shí)，借助構(gòu)詞法，聯(lián)想學(xué)習(xí)巧記單詞。（3）學(xué)生能夠通略讀、尋讀等閱讀策略，利用思維導(dǎo)圖準(zhǔn)確提取文本的主旨大意和細(xì)節(jié)信息。（4）學(xué)生能通過(guò)觀

24、察和練習(xí)，推測(cè)play和play the 的正確用法，并利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸納和總結(jié)。交際策略：（1）學(xué)生能夠在活動(dòng)中感知與生成自然、真實(shí)的語(yǔ)言，并能運(yùn)用在實(shí)際的交際情景中。（2）能夠在Pair work, Group work, Do a survey, Task等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。4. 情感態(tài)度（1）教師通過(guò)提供展示才能的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與文娛活動(dòng)，勇于展現(xiàn)自己的才能。（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人、贊美他人的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)會(huì)以人為鏡認(rèn)識(shí)自己的不足，并做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，懂得在別人需要幫忙的時(shí)候，伸出援手，做到互相幫助、共同進(jìn)步。5.文化意識(shí)（核心素養(yǎng)之文化品格）（1）了解琵琶、

25、武術(shù)、乒乓球等具有中國(guó)特色的文娛活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。（2）激發(fā)學(xué)生積極參與上述的文體活動(dòng)的意識(shí)，豐富課余生活，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。Unit 5 There is a big bed1知識(shí)目標(biāo)(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本單元photo, clock, water bottle, bike, plant, in front of, between,behind, above, besid等 10個(gè)單詞。(2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本單元there, their, house, lots of flower, move, dirty, everywhere,mouse, live, na

26、ture等 11個(gè)單詞。(3) 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)重點(diǎn)句型: There is. ./There are.o.2.能力目標(biāo)(1)能夠掌握一些常 見(jiàn)的8常家居物品的名稱，能夠準(zhǔn)確描述這些物體的相對(duì)位置關(guān)系，能夠在對(duì)話時(shí)正確使用_上述單詞。(2)能夠理解對(duì)話內(nèi)容，按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行分角色飾演。(3)能夠掌握字母組合ai和ay在單詞中的發(fā)音。能夠讀出含有字母組合ai和ay的簡(jiǎn)單單詞。(4)能夠在單線上完成抄寫(xiě)句子活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范。(5)能夠區(qū)別使用There is.和 There are. 句型。(6)能夠正確理解Mr Jones寫(xiě)給機(jī)器人羅賓的電子郵件，能夠按照正確的意

27、群即語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀郵件。(7)能夠表演情景對(duì)話和趣味故事。3.情感目標(biāo)通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成有序擺放個(gè)人物品的好習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本單元photo, clock, water bottle, bike, plant, in front of, between,behind, above, besid等 10個(gè)單詞。(2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)重點(diǎn)句型: There is. /There are.o2.教學(xué)難點(diǎn)(1)能夠熟練朗讀并運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯，能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用句型完成問(wèn)答交流信息的交際活動(dòng)。(2)能夠準(zhǔn)確描述這些物體的相對(duì)位置關(guān)系。四

28、、教學(xué)方法針對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容，我準(zhǔn)備用歌曲歌謠教學(xué)方法烘托課堂氣氛，應(yīng)用對(duì)話表演鞏固重點(diǎn)短語(yǔ)和重點(diǎn)句型，采用小組合作完成任務(wù)方式訓(xùn)練鞏固重點(diǎn)句型,充分應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，聲情并茂，立體呈現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表演對(duì)話情景和故事內(nèi)容。Unit 6 In a nature park1. 能力目標(biāo) (核心素養(yǎng)之語(yǔ)言能力)（1）能夠在情景中運(yùn)用本單元的核心詞匯和句型Is there? Yes, there is. / No, there isnt. Are there any ? Yes, there are. / No, there arent. 詢問(wèn)某處是否有某物并回答。（2）能夠在情景圖、思維導(dǎo)

29、圖和老師的幫助下理解對(duì)話大意、讀懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)篇。 （3）能按照正確的意群或語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，進(jìn)行角色扮演，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話創(chuàng)編。（4）能夠讀出并根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)出符合字母組合ou在單詞中發(fā)/a/的單詞。（5）能夠在情景中運(yùn)用本單元的詞匯、句型談?wù)摵兔枋鲎匀还珗@、家鄉(xiāng)的景物及其位置。2. 知識(shí)目標(biāo) (核心素養(yǎng)之語(yǔ)言能力) 詞匯：（1）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)（四會(huì)）單詞： nature park, forest, mountain, hill, river, lake, village, tree, house, bridge, building（2）能聽(tīng)、說(shuō)、讀（三會(huì)）單詞： go boating, hi

30、gh, restaurant, share, sound, count, mouse, corn, koala, broken,take a picture（3）能擴(kuò)充詞匯：stone, rock, grass, stream, waterfall, path, road, city, camera 句型：（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)（四會(huì)）句型：Is there? Yes, there is. / No, there isnt. Are there any? Yes, there are. / No, there arent. There isnt / arent（2）能聽(tīng)、說(shuō)、讀（三會(huì)）句型：

31、 Children, lets go to the forest! Lets go boating.The nature park is so quiet! 語(yǔ)音：（1）掌握字母組合ou的發(fā)音規(guī)則，即在單詞中發(fā)/a/，拼寫(xiě)出符合ou /a/發(fā)音規(guī)則的單詞。（2）了解字母組合ou在單詞中發(fā)/。 語(yǔ)法：掌握there be句型否定句和疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)，在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)there be疑問(wèn)句的表意功能，并能正確運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)。 語(yǔ)篇：（1）能夠理解本單元的對(duì)話和文段，重構(gòu)文本。（2）能綜合運(yùn)用所學(xué)句型對(duì)自然風(fēng)光進(jìn)行綜合描寫(xiě)。 3. 學(xué)習(xí)策略 （核心素養(yǎng)之學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)）（1）聽(tīng)的策略：通過(guò)看圖預(yù)測(cè)、設(shè)疑

32、等方法激發(fā)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的興趣，在聽(tīng)力任務(wù)中掌握快速捕捉關(guān)鍵詞，獲取整體和細(xì)節(jié)信息，通過(guò)listen and imitate的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀技巧的策略。（2）說(shuō)的策略：通過(guò)師生問(wèn)答、生生交流、小組采訪調(diào)查、借助思維導(dǎo)圖復(fù)述等形式，讓學(xué)生運(yùn)用本單元的重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行交際的策略，在課堂交流中注意傾聽(tīng)他人對(duì)自然環(huán)境的描述，并做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)的策略。（3）讀的策略：通過(guò)快速閱讀、掃讀、跳讀、細(xì)讀等方式，利用表格、思維導(dǎo)圖梳理文段脈絡(luò)，在文本閱讀任務(wù)中快速捕捉信息，再通過(guò)理解、對(duì)比、分析、歸納和評(píng)論來(lái)處理信息的策略。（4）寫(xiě)的策略：能夠借助思維導(dǎo)圖完成寫(xiě)作任務(wù)，并掌握用前后連貫的描述方式描寫(xiě)景物的策

33、略。（5）資源策略：能夠運(yùn)用有效工具搜索相關(guān)主題圖片、視頻等策略。（6）善于發(fā)現(xiàn)there be句型疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。（7）通過(guò)分類、歸納、對(duì)比找出字母組合的發(fā)音規(guī)律并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（8）能夠仔細(xì)觀察景物，學(xué)會(huì)觀察的方法（如由上到下、由遠(yuǎn)到近），并按照一定的順序描述景物。4. 情感態(tài)度（1）能夠親近自然，熱愛(ài)自然，保護(hù)大自然。（2）能夠了解一些環(huán)保常識(shí)，養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣。（3）能夠熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)大好山河，放眼世界。5. 文化意識(shí) 了解一些國(guó)內(nèi)外著名自然公園的風(fēng)光。五、學(xué)情分析1. 學(xué)生分析：（1）學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：學(xué)生在第五單元已經(jīng)掌握there be結(jié)構(gòu)與名詞單復(fù)數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)描述某處有某物。從語(yǔ)言知識(shí)的儲(chǔ)備上看，學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)第4單元，四年級(jí)上冊(cè)第1單元和五年級(jí)上冊(cè)第5單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了in, on, unde