圖形找朋友活動(dòng)目標(biāo)

1、圖形找朋友 活動(dòng)目標(biāo)： 1、鞏固對(duì)圓形、方形、三角形的認(rèn)識(shí)。 2、能按物體的形狀進(jìn)行分類。 3、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在游戲中獲得愉悅的情緒體驗(yàn)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、方形、圓形、三角形卡片一張。 2、三種形狀的圖形（與幼兒人數(shù)相同），地上畫有三個(gè)形狀。 活動(dòng)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征。 師：小朋友，今天我們小二班來(lái)了幾位圖形朋友，大家認(rèn)識(shí)他們嗎？能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎？老師依次出示三個(gè)圖形朋友，讓幼兒說(shuō)出它們的名字和主要特征，并向客人問(wèn)好，歡迎它們的到來(lái)。 （評(píng)析：談話導(dǎo)入，引入主題。用小班幼兒喜歡的小客人引入主題，不僅給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)思考的空間，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的興趣。)

2、（二）按物體的形狀進(jìn)行分類。 1、為圖形朋友找家 師：小朋友，你們知道圖形朋友的家在哪里呢？，我們一起來(lái)幫它們找找。我們先來(lái)告訴圓形朋友：“圓形朋友送到圓形的家”。讓幼兒練習(xí)這句話。還有兩個(gè)圖形朋友請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫忙。 (評(píng)析：通過(guò)集體游戲圖形找家，讓幼兒積極為圖形朋友找到相應(yīng)的家，加深對(duì)幾何圖形的理解，同時(shí)讓幼兒學(xué)說(shuō)一句話：“圓形朋友我送你回家的”，讓幼兒在參加感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí)也發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。) 2、為圖形孩子找家 （1）師：圖形朋友都回家了，可是它們發(fā)現(xiàn)它們的寶寶不見(jiàn)了，我們來(lái)幫它們找找看，然后把它們送回家?！罢已秸已秸已秸?，圖形寶寶在哪里？” （2）師：找到了，原來(lái)躲在小朋

3、友的椅子底下。我們來(lái)看看是誰(shuí)？它們是什么形狀？它們應(yīng)該是誰(shuí)的孩子呢？請(qǐng)小朋友象剛才送圖形媽媽回家時(shí)一樣說(shuō)一句好聽(tīng)的話告訴它們?cè)侔阉鼈兯突丶摇?（3）幼兒送圖形孩子回家，老師提醒幼兒邊送邊說(shuō)一句話。 （評(píng)析：從集體教學(xué)到個(gè)別教學(xué)，用層層遞進(jìn)的方法讓幼兒表現(xiàn)自我，了解他們的掌握情況。充分體現(xiàn)了在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)孩子都有表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。） 3、驗(yàn)證：圖形孩子找到自己的家了嗎？ （1）集體驗(yàn)證：我們一起來(lái)看看圓形媽媽的家是不是都住著圓形寶寶？如發(fā)現(xiàn)有不同的形狀讓幼兒一起觀察并糾正。 （2）個(gè)別驗(yàn)證：三角形媽媽的家請(qǐng)一個(gè)朋友去檢查；正方形媽媽的家請(qǐng)另一個(gè)朋友去檢查。(評(píng)析：通過(guò)三

4、個(gè)不同的驗(yàn)證方法，讓幼兒進(jìn)一步加深了對(duì)三種幾何圖形特征的認(rèn)識(shí)。) （三）游戲：圖形排隊(duì)。 （1）師：圖形媽媽說(shuō)，請(qǐng)小二班的小朋友也來(lái)做它們的孩子。那你們喜歡做什么形狀的孩子呢？請(qǐng)小朋友自己來(lái)選一個(gè)你最喜歡的形狀拿在手里。 （2）請(qǐng)圖形寶寶按媽媽的口令回到相應(yīng)的家。 （評(píng)析：孩子在能力、水平上存在著很大的差異，我在設(shè)計(jì)上采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓幼兒自己來(lái)扮圖形娃娃來(lái)找到相應(yīng)圖形的家，這個(gè)環(huán)節(jié)，既幫助幼兒復(fù)習(xí)了圖形的認(rèn)識(shí)，也讓老師了解了班中幼兒所存在的差異，讓一些能力水平較弱的幼兒在大家的觀察發(fā)現(xiàn)，反復(fù)糾正中獲得提高與認(rèn)識(shí)。更激發(fā)了幼兒認(rèn)圖形的興趣，整個(gè)活動(dòng)幼兒基本上都能找對(duì)相應(yīng)圖形的家。） 四、排好隊(duì)，邊聽(tīng)火車嘟嘟的音樂(lè)，邊排好隊(duì)到外面去郊游