國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

1、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃一、有序開(kāi)展專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)本教研室致力于以機(jī)制、制度創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)。1、課堂教學(xué)改革以復(fù)合應(yīng)用型知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)為目標(biāo)，推進(jìn)教學(xué)方法與理念的創(chuàng)新。圍繞較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)目標(biāo)，我們教研室十分重視探索多元化的生動(dòng)有效的教學(xué)方式和方法。雙語(yǔ)教學(xué)和案例教學(xué)是我們教研室的特色，注重對(duì)學(xué)生外語(yǔ)能力的考核和分班，還有發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)將是日后的重點(diǎn)工作。因此，在教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程中，我們正在努力探索建立起一套成熟的人才培養(yǎng)的理念、模式、理論、課程體系和管理制度，建立涵蓋教學(xué)計(jì)劃、課程與教材開(kāi)發(fā)等內(nèi)容的人才培養(yǎng)體系。在教學(xué)內(nèi)容、課程模塊、教學(xué)方法、

2、考試方式方面要制定一系列的改革措施，大力強(qiáng)化教材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件方面的政策配套與保障。2、課程體系設(shè)計(jì)在課程體系設(shè)計(jì)上，已經(jīng)緊扣國(guó)家戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，調(diào)整了課程體系中的學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、跨學(xué)科與跨專業(yè)選修課等各門類課程的設(shè)置比例，結(jié)合專業(yè)理論及實(shí)踐變化，不斷調(diào)整課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容。將醫(yī)藥知識(shí)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程有機(jī)地銜接融合。計(jì)劃設(shè)置的醫(yī)藥特色課程包括：醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易理論、醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、醫(yī)藥跨國(guó)公司經(jīng)營(yíng)與管理、醫(yī)藥世界市場(chǎng)行情等。在教學(xué)內(nèi)容、課程模塊的設(shè)計(jì)中，特別致力于學(xué)生復(fù)合應(yīng)用型知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，在課程體系上安排涵蓋多學(xué)科的課程。在學(xué)科基礎(chǔ)

3、和專業(yè)主干課程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出管理類、實(shí)務(wù)類、法律類、外語(yǔ)類等課程模塊的深度交叉融合，在強(qiáng)化學(xué)生綜合學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)化“復(fù)合型、應(yīng)用型”實(shí)務(wù)能力知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。3、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，將最新管理學(xué)科的新成果、新技術(shù)、新內(nèi)容充實(shí)到專業(yè)課程教學(xué)中，讓學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論，了解國(guó)內(nèi)外管理學(xué)理論及實(shí)務(wù)的最新前沿。在教學(xué)過(guò)程中，注重?cái)U(kuò)大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)面，教師在教學(xué)案例選擇上，力圖緊扣醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)類型，邀請(qǐng)不同醫(yī)藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者及技術(shù)工程專家給學(xué)生介紹相關(guān)行業(yè)管理特點(diǎn)及技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)。在教學(xué)方法與考核方式上，注重堅(jiān)持“學(xué)以致用”的原則，結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)、參與式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、探究式教學(xué)的精神

4、，充分調(diào)動(dòng)師生因素，開(kāi)展包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)技能型作業(yè)設(shè)計(jì)、能力型過(guò)程化考核等內(nèi)容的“教練型教學(xué)”模式探索。 “雙語(yǔ)教學(xué)”一直是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課堂教學(xué)特色，所以在課堂教學(xué)中將繼續(xù)不斷加大雙語(yǔ)教學(xué)的課程比重，不斷提升雙語(yǔ)授課的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化雙語(yǔ)授課的教學(xué)效果，力爭(zhēng)所有的專業(yè)核心課程都實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)?！澳M教學(xué)”也一直是我們國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的專業(yè)教學(xué)特色，因此充分利用沈陽(yáng)和本溪的模擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步升級(jí)并優(yōu)化國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬教學(xué)軟件；同時(shí)計(jì)劃開(kāi)展醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易理論的計(jì)量研究模擬教學(xué)，提升模擬教學(xué)的層次和水平，加強(qiáng)模擬教學(xué)的的效果和質(zhì)量?！皩?shí)踐教學(xué)”通過(guò)有實(shí)際應(yīng)用背景的“實(shí)驗(yàn)案例”進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)流程更加

5、清晰，實(shí)驗(yàn)覆蓋國(guó)貿(mào)專業(yè)技能，將貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)操作有效融合，做到理論了解實(shí)際，得到廣大學(xué)生和社會(huì)用人單位的一致歡迎和好評(píng)。 我們國(guó)貿(mào)教研室計(jì)劃將“雙語(yǔ)教學(xué)”、“模擬教學(xué)”和“實(shí)踐教學(xué)”進(jìn)行“三位一體”的課堂教學(xué)資源整合，從而為成功申請(qǐng)“遼寧省精品資源共享課”（SRL）做好充分的準(zhǔn)備。4、教材建設(shè)和課程群的資源建設(shè)在教材建設(shè)和課程群的資源建設(shè)上，積極推進(jìn)紙質(zhì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源、師資資源的一體化體系建設(shè)，及時(shí)更新、充實(shí)課程資源與信息，包括教材、多媒體課件、教學(xué)示范作品、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、教學(xué)錄像、案例庫(kù)、試題庫(kù)等教學(xué)資源。同時(shí)，及時(shí)豐富課程內(nèi)容，提高其學(xué)術(shù)價(jià)值，增強(qiáng)其傳播能力，加大課程的精品含量。5、教師踐

6、習(xí)體系與雙師型隊(duì)伍的建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是地方本科院校的必然選擇，應(yīng)在教師引進(jìn)、教師培養(yǎng)和教師引導(dǎo)方面構(gòu)建應(yīng)用型師資隊(duì)伍?！笔紫?，從完我們教研室校教師踐習(xí)體系的角度看，應(yīng)制定、實(shí)行高校教師“社會(huì)踐習(xí)制度”。在年度考評(píng)、職稱晉升、福利待遇方面給予政策傾斜，從制度上鼓勵(lì)專業(yè)教師到企事業(yè)單位的相關(guān)業(yè)務(wù)崗位上脫產(chǎn)見(jiàn)習(xí)，以豐富和活躍實(shí)踐實(shí)務(wù)性課程的授課質(zhì)量。其次，聘請(qǐng)見(jiàn)習(xí)單位中經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)骨干或資深專家擔(dān)任見(jiàn)習(xí)教師的“企業(yè)導(dǎo)師”，做到見(jiàn)習(xí)過(guò)程中及見(jiàn)習(xí)結(jié)束后的長(zhǎng)期業(yè)務(wù)指導(dǎo)了解，以系統(tǒng)提升見(jiàn)習(xí)教師的實(shí)踐能力。最后，就是注重教師的實(shí)踐和培訓(xùn)相結(jié)合的方式，每學(xué)期都要派老師外出實(shí)踐和交流培訓(xùn)，從時(shí)間上可以

7、分為較長(zhǎng)期和較短期兩種模式，從內(nèi)容上可以分為科研和教學(xué)兩大方向，包括以學(xué)術(shù)休假的方式進(jìn)行的較長(zhǎng)期的出國(guó)學(xué)習(xí)和較長(zhǎng)期的國(guó)內(nèi)深造，以利用寒假和暑假為主的較短期的國(guó)內(nèi)進(jìn)修與培訓(xùn)以及參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，以校企聯(lián)合方式開(kāi)展的老師較長(zhǎng)期的專業(yè)技能培養(yǎng)和較短期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)鍛煉，以及經(jīng)過(guò)較短期培訓(xùn)并考取各種專業(yè)資格證書等。 教師實(shí)踐和培訓(xùn)的模式與方向模式與方向科研方向教學(xué)方向較長(zhǎng)期模式出國(guó)學(xué)習(xí)、國(guó)內(nèi)深造專業(yè)技能培養(yǎng)較短期模式國(guó)內(nèi)進(jìn)修、國(guó)內(nèi)培訓(xùn)、參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)鍛煉、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)并考取各種專業(yè)資格證書二、穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)改革工作1、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：發(fā)揮平臺(tái)引領(lǐng)作用，全面提升團(tuán)隊(duì)教學(xué)科研能力教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建需要一定平

8、臺(tái)。目前，在專業(yè)綜合改革項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中，我們教研室將重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)和平臺(tái)建設(shè)。在梯隊(duì)建設(shè)方面，著力打造一支結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平師資隊(duì)伍，注重形成一支既有較豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有較強(qiáng)科研能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在職稱結(jié)構(gòu)上，把教授、副教授、中級(jí)職稱的教師控制在一個(gè)較為合理的比例范圍內(nèi)。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，建立“團(tuán)隊(duì)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人、主講教師”的三級(jí)崗位分工協(xié)調(diào)制，以明確職能定位和責(zé)任，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)各成員能各司其職、協(xié)調(diào)合作。在此基礎(chǔ)上，以平臺(tái)建設(shè)為載體，本教研室擬成立3個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)國(guó)際貿(mào)易學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國(guó)際金融學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2、提升團(tuán)隊(duì)整體的教學(xué)能力和科研水平?？紤]到教學(xué)團(tuán)隊(duì)與相

9、關(guān)課程之間的關(guān)系，需要注意教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)三個(gè)需要注意的問(wèn)題。一是教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的選擇，二是團(tuán)隊(duì)教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容的銜接，三是團(tuán)隊(duì)教學(xué)質(zhì)量效果的評(píng)價(jià)與反饋。建議我們學(xué)院進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中采取三種解決辦法。第一種辦法是團(tuán)隊(duì)教學(xué)的組成成員最好能夠跨越教研室的局限，通過(guò)評(píng)審考核進(jìn)行選拔。第二種辦法是團(tuán)隊(duì)教學(xué)需要考慮每一門課程的具體適用情況，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)與具體課程更好地相互匹配。第三種辦法是明確團(tuán)隊(duì)教學(xué)的責(zé)任分工，做到“分工明晰，權(quán)責(zé)明確，精益求精，科學(xué)教學(xué)”。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在如何做到“學(xué)以致用”上，教學(xué)內(nèi)容將以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)相關(guān)

10、知識(shí)為主，充分發(fā)揮國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際貿(mào)易學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，不斷提升國(guó)貿(mào)教研室在學(xué)院和學(xué)校乃至全國(guó)同專業(yè)院校中的綜合實(shí)力以及重要地位和影響力。3、打造“教學(xué)模式改革與創(chuàng)新引領(lǐng)平臺(tái)”，提升團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力在專業(yè)綜合改革項(xiàng)目的開(kāi)展過(guò)程中，圍繞復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方法改革與創(chuàng)新，建立較為完善的教學(xué)模式，是本教研室綜合改革的重點(diǎn)工作。探索圍繞課程建設(shè)、教學(xué)方法改革、教學(xué)模式創(chuàng)新等重大問(wèn)題，聯(lián)合校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)方面的資深教師和企業(yè)實(shí)務(wù)專家，打造體現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)特點(diǎn)的“教學(xué)模式改革與創(chuàng)新引領(lǐng)平臺(tái)”。以這一平臺(tái)為基礎(chǔ)，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)模式改革的學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)、教學(xué)研究項(xiàng)目建設(shè)、打

11、造本專業(yè)的特色重點(diǎn)和精品課程建設(shè)等方式，深入研究專業(yè)綜合改革的教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等問(wèn)題，最終形成專業(yè)綜合改革的系列研究報(bào)告和教學(xué)研究論文，逐步組建能夠彰顯本教研室特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，最終形成團(tuán)隊(duì)的鮮明特色。4、改革始終貫穿“以學(xué)生為本”的理念專業(yè)綜合改革注重以就業(yè)為目標(biāo)，以能力為導(dǎo)向，將“以學(xué)生為本”的理念貫穿于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、第二課堂教學(xué)等進(jìn)行全方位的系統(tǒng)改革。在改革中，既著重體現(xiàn)復(fù)合交叉知識(shí)培養(yǎng)和實(shí)踐能力強(qiáng)化，也十分注意強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和校企多元雙向互動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建。三、逐步提升專業(yè)教育內(nèi)涵1、實(shí)踐教學(xué)改革：推進(jìn)校企多元雙向合作辦學(xué)機(jī)制的完善與創(chuàng)新在推進(jìn)專業(yè)

12、改革目標(biāo)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)自身還存在不少亟須解決的問(wèn)題。如實(shí)務(wù)型、業(yè)務(wù)性強(qiáng)的雙師型師資短缺，校企合作的機(jī)制與途徑有待拓寬，與實(shí)習(xí)基地企業(yè)缺乏深入的產(chǎn)學(xué)研合作和課題研究合作，企業(yè)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)機(jī)制與模式改革的參與度不高。實(shí)習(xí)基地提供的實(shí)習(xí)崗位有待增加，學(xué)生實(shí)習(xí)的日常管理有待加強(qiáng)，考勤制度和激勵(lì)措施需進(jìn)一步完善和改進(jìn)。2、人才培養(yǎng)質(zhì)量社會(huì)反饋機(jī)制建設(shè)：注重“用人單位需求與評(píng)價(jià)調(diào)查”和“畢業(yè)生跟蹤與反饋調(diào)查”“用人單位需求與評(píng)價(jià)調(diào)查”，旨在幫助學(xué)院了解用人單位的需求，以及對(duì)本校畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)反饋，為改進(jìn)教學(xué)培養(yǎng)提供依據(jù)和目標(biāo)。通過(guò)參與項(xiàng)目，教研室老師可以深入了解我國(guó)醫(yī)藥相關(guān)企事業(yè)在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)

13、程中的職位招聘數(shù)量、招聘標(biāo)準(zhǔn)、新員工評(píng)價(jià)等方面的基礎(chǔ)信息。在多年信息收集整理的基礎(chǔ)上，逐漸形成適合國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)（醫(yī)藥方向）畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與信息反饋的“畢業(yè)生需求與使用評(píng)價(jià)調(diào)查數(shù)據(jù)庫(kù)”，這將是我們專業(yè)建立自身人才培養(yǎng)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與改進(jìn)系統(tǒng)時(shí)的重要依據(jù)。 “畢業(yè)生跟蹤與反饋調(diào)查”則主要反映國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（醫(yī)藥方向）畢業(yè)生就業(yè)離校 3 到 5 年后，其就業(yè)能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力方面的變化信息，從動(dòng)態(tài)的角度收集畢業(yè)生的中期表現(xiàn)和發(fā)展?jié)摿Φ臄?shù)據(jù)，細(xì)化收集畢業(yè)生在工作調(diào)動(dòng)、后期培訓(xùn)等過(guò)程中對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法方式等方面的滿意度信息，最終為本教研室修正和完善自身的人才培養(yǎng)模式、深化專業(yè)綜合改革提供依據(jù)。以這兩個(gè)調(diào)查工作的開(kāi)展和調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，根據(jù)結(jié)果評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)的信息，教研室可對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)控，完善修正相關(guān)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，改革教學(xué)運(yùn)行方案。3、注重推進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育把深化高等教育教學(xué)改革與開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生、結(jié)合專業(yè)教育、融入人才培養(yǎng)全過(guò)程；要以改革