四下《習(xí)作一》教案

1、如東縣小學(xué)語文教學(xué)預(yù)案年 級四年級主備人單位、姓名單 元第一單元修改人單位、姓名馬塘小學(xué) 張玲玲課題名稱習(xí)作一授課時數(shù)2課時教學(xué)目標(biāo)1.讀懂兩篇例文，體會“方位介紹式”和“條文介紹式”兩種不同寫法的異同點，了解例文中“建議”的材料選擇和安排，感知建議的內(nèi)容與基本特點。2.選擇其中的一種寫法，用建議的形式，寫一篇關(guān)于春游的我的建議。注意建議理由充分，重點突出景色描寫。3.展示習(xí)作，點評修改，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的能力。教學(xué)重難點1.體會“方位介紹式”和“條文介紹式”兩種不同寫法的異同點；2.學(xué)會用“不多說”留有懸念，開頭與結(jié)尾用上“我希望”、“我建議”之類的話語，并能運用平時積累

2、的好詞佳句，使習(xí)作具體、生動。【教抓住主要景點有條有理，有詳有略地展開敘述，把建議理由寫得充分、生動，能激起讀者前去游覽的欲望。教學(xué)活動教法學(xué)法白板使用說 明二次備課第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出春游活動。 1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦第一單元中描寫春天的課文內(nèi)容。（1）時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春風(fēng)吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。 選自第一朵杏花（2）二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。小燕子也從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。選自燕子（3）背誦江南春

3、和春日偶成。選自古詩兩首學(xué)生集體朗誦。2.教師引導(dǎo)點撥：同學(xué)們，陽光明媚、鳥語花香的春天到了，我們準備舉行一次春游活動，大家想一想，到哪里去最好呢？3.學(xué)生匯報交流。4.教師引導(dǎo)點撥：看來值得去的地方還真不少，大家可以把自己的意見寫下來，誰的理由最充分，我們就采納誰的意見。那么建議怎么寫呢？下面我們先來看看兩篇例文。5.板題：我的建議（二）例文引路，感知寫法1.活動一：學(xué)習(xí)例文中“建議”的寫法。（1）自由閱讀錢學(xué)亮和華建勇兩位同學(xué)寫的建議。思考：小作者建議你到哪里去春游？（2）找出文中提出建議的句子，用“”畫出來。思考：這些話的位置分別在哪里？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）思考后，在小組內(nèi)交流。預(yù)設(shè)

4、回答：（1）都是建議到村南頭的大池塘去春游。（2）第1自然段的中間：我建議同學(xué)們到南面的大池塘走一走，看一看，那里的春天別有一番情趣。（錢學(xué)亮）第1自然段開頭：我建議到村南頭的大池塘去春游。最后一個自然段：我的建議希望大家能夠采納。（華健勇）教學(xué)中適時小結(jié)：提出建議的句子可以用上“我建議”、“我希望”等詞語，可以放在開頭，結(jié)尾最好再提一提，在文章的中間也可以提一下。板書：交代地點   簡潔明了文章結(jié)尾   點明主題 2.活動二：學(xué)習(xí)例文中“建議”的材料選擇和安排。錢學(xué)亮和華健勇同學(xué)圍繞大池塘，選的景物一樣嗎？詳寫哪些景點，略寫哪些景點？介紹景點

5、是按照什么順序?qū)懙?？仔細閱讀短文，完成下表，然后在小組內(nèi)交流。預(yù)設(shè)回答：錢學(xué)亮同學(xué)詳寫油菜田和桃樹。大池塘沒介紹。華健勇同學(xué)詳寫花多，略寫大池塘的景色美和有一片開闊地。錢學(xué)亮同學(xué)介紹景點時是按照方位的順序依次介紹的，大池塘東面是一片油菜田。大池塘的北岸有一片桃樹?！皷|、北”是表示方位的詞。華建勇同學(xué)介紹景點時是一個方面、一個方面介紹的，共介紹了三個方面。教學(xué)中適時小結(jié)：（1）錢學(xué)亮同學(xué)沒介紹大池塘的美麗景色，你們還愿意去嗎？（景色描寫是建議的主要內(nèi)容，介紹景物的時候要按照方位順序介紹，要抓住重點寫具體，但不能把建議去春游地方的景色都寫完，寫到關(guān)鍵之處要“賣關(guān)子”，以留下懸念激發(fā)別人想去看一看的

6、愿望。）（2）錢學(xué)亮同學(xué)的“建議”，是“方位介紹式”，近似于寫景的文章。華建勇同學(xué)的“建議”，則是“條文介紹式”，是應(yīng)用文。雖然這兩種寫法各不相同，但寫得都非常好，我們寫建議時，可以選擇其中的一種寫法。（強調(diào)：“條文介紹式”建議需寫清序號，并注意開頭空兩格。）板書： 主要景點    具體有序     3.活動三：學(xué)習(xí)把建議的理由寫充分。你認為文章中哪些地方寫得好？為什么？“”畫出自己認為好的句子，有感情地讀一讀，然后在小組里交流。預(yù)設(shè)回答: 我認為文中寫的油菜花，感覺很生動。池塘的景色寫得很具體，有條理，寫出了池塘

7、邊景色的美麗，很吸引人。適時引用楊萬里的名詩，帶給人一種美的意境。水中的魚兒追逐嬉戲，魚兒用了擬人的寫作手法。走進桃園，仿佛置身于云霞之中，把桃花比喻為云霞。教學(xué)中適時小結(jié)：（1）寫的過程中注意運用修辭手法，讓文章更加生動。把平時積累的好詞好句運用到習(xí)作中。（2）讀了這兩篇例文，我們現(xiàn)在真的想去池塘邊游覽了。因為小作者把去的理由寫得很充分。那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實感受。對“最迷人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？（三）明確要求、完成習(xí)作 1.明確習(xí)作要求。下面，就請大家趕快看一下我們本次習(xí)作的要求：學(xué)生齊讀習(xí)作要求。教

8、師強調(diào)：今天要用“建議的形式”介紹自己想去春游的地方。2.提醒學(xué)生注意習(xí)作要求：（1）拿出預(yù)習(xí)單“春游記錄卡”，思考：你想介紹這處景點的幾個景物？ 你覺得最值得大家去欣賞的地方是哪兒？（2）抓住關(guān)鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚。3.學(xué)生動筆習(xí)作，教師針對現(xiàn)場相機輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機點撥，對習(xí)作困難的學(xué)生幫他們拓寬一下思路。4.提醒學(xué)生注意寫字姿勢。附：春游記錄卡： 班級 姓名 同學(xué)們，春姑娘邁著輕盈的腳步，向我們走來了。瞧，路邊的柳樹冒出了嫩綠的新芽；公園草地上的小草也悄悄鉆出地面，露出了新綠；天上飛來了從南方匆匆趕來的嘰嘰喳喳的燕子。這一切都昭示著：春天到了！如

9、果我們能一起來到一個景色優(yōu)美的地方，領(lǐng)略一下春光的美好，那該多好?。‖F(xiàn)在機會來了，如果老師讓你提出大家一起去春游的地方，你會建議大家到哪兒去？你為什么要建議到那兒去春游？建議春游的地方： 這個地方的主要景點是： 根據(jù)我最喜歡的景點，我收集到了許多關(guān)于它的好詞： 優(yōu)美的句子我也收集了不少： 給景點拍個照或配個圖吧相信，有了你的精心準備，習(xí)作課上一定會得心應(yīng)手。趕快為自己的精心準備，做一下評價吧！看看你能得到幾個笑臉？第二課時一、作后修改，交流完善過渡：同學(xué)們，我們都知道“好文章是改出來的”，俄國著名作家托爾斯泰的著名作品安娜卡列尼娜，僅開頭就修改了二十多次，這可見修改的重要性。那么怎樣進行修改，

10、才能讓我們的春游建議更有征服力呢？課件出示修改要求：（1）字跡工整，不寫錯別字。（2）語句是否通順連貫。（3）是否符合建議的寫法，是否使用了“我建議”、“我希望”之類的語句。（4）是否抓住了主要景點，有詳有略地展開描寫。（5）是否使用了比喻句、擬人句，對春游地點的描寫是否有序、具體。1.自讀自改。請同學(xué)們把自己寫的習(xí)作先認真地讀幾遍，看有沒有把喜歡的地方介紹清楚。想想句子是否通順，詞語用得是否恰當(dāng)，是否寫出這個地方景物的特點，不合適的地方自己試著改過來。根據(jù)修改要求自己修改一下。（修改提示：小聲讀自己的作文，讀不通順的地方要注意反復(fù)讀，及時修改，不會寫的字查字典或詢問老師。）2.同位互改。請同

11、位兩人互相讀一讀自己寫的習(xí)作，看看他抓住景物的特點介紹了嗎？介紹得具體生動嗎？他推薦的這個地方，你想不想去呢？提出你的建議。（提醒學(xué)生認為好的地方可以像老師一樣用紅筆標(biāo)出來，認為還需要修改的地方和同桌共同商量，爭取把話寫清楚、寫具體。）3.集體評議修改。誰愿意把你寫的習(xí)作展示給大家？（投影分別出示三位學(xué)生習(xí)作：選的這三個學(xué)生的習(xí)作是有針對性的，一個是“方位介紹式”寫的建議，一個是“條文介紹式”寫的建議，第三個就是學(xué)困生的習(xí)作:景物特點寫的不具體。）。指名讀，其他同學(xué)對照提示仔細聽，引導(dǎo)其他學(xué)生參與評議修改，他有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？你又有哪些建議呢？（在語句通順，用詞準確，不寫錯別字、正確地用

12、上標(biāo)點符號和是否抓住景物的特點，根據(jù)建議的形式等方面加以評改，引導(dǎo)學(xué)生抓住該處景物的特點寫具體。）4.再次修改自己的習(xí)作。 聽了老師和同學(xué)們的評議是不是又看出自己習(xí)作的問題了，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀自己的習(xí)作，繼續(xù)修改。二、謄抄習(xí)作1為了舉辦“春游”活動，我們還要把習(xí)作認真謄寫。交流謄寫時要注意什么？（學(xué)生回答，師總結(jié)：格式正確，書寫工整，標(biāo)點占格正確。尤其是樹立作品意識，這是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示給老師、同學(xué)、家長看的，要特別用心地把它完成好）2.學(xué)生認真謄寫。（教師巡視，并及時表揚認真謄寫的同學(xué)，提醒需要注意的地方。）3.為了使大家更好的了解你所介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去游覽

13、時的照片。4.提醒學(xué)生注意寫字姿勢。美文賞析引路學(xué)習(xí)例文感知“建議”格式體會景點寫法具體描寫景物特點明確要求自主寫作依次出示課件2-4頁視頻展示臺出示圖畫、照片，學(xué)生上臺交流出示課件第5頁，合作學(xué)習(xí)小貼士，合作學(xué)習(xí)后，集體交流。出示課件第6頁，合作學(xué)習(xí)小貼士，合作學(xué)習(xí)后，集體交流。適時點擊課件第6頁表格中陰影部分，出示答案。出示課件第7頁，合作學(xué)習(xí)小貼士，合作學(xué)習(xí)后，集體交流。課件第8頁，有比喻句和擬人句，拖動蝴蝶圖案至所需位置出示課件第9頁出示課件第10頁，溫馨提示。導(dǎo)入冗長，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦第一單元中描寫春天的課文內(nèi)容省去。板書設(shè)計我的建議交代地點 簡潔明了主要景點 具體有序文章結(jié)尾 點明主題教學(xué)思路第一課時：上課開始，教師引導(dǎo)點撥：到哪里去春游最好呢？學(xué)生匯報交流，從而揭題。接著，例文引路，感知寫法，主要從以下三個方面展開教學(xué)：活動一：學(xué)習(xí)例文中