教育故事 (4)

1、教育故事班里有個特殊的學(xué)生小林，聰明好動，在課堂上無法保持安靜，上課總是漫不經(jīng)心，手腳不停地活動，毫無紀(jì)律性可言，不認(rèn)真聽講，眼神游離不定，課堂上不積極發(fā)言，當(dāng)老師提問時，回答問題語不成句，隨便插話倒少不了他，好做小動作，書寫也不好，而做功課時，又十分拖拉，一會兒切橡皮，一會兒在課本里畫畫，更不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績落后。且還有許多不良的行為習(xí)慣，課間活動更是令人擔(dān)心，不時會有學(xué)生來告狀，欺負(fù)了這個，打了那個，把口水吐在手里搓，往同學(xué)身上抹，無緣無故把同學(xué)的文具倒在地上，或是悄悄地溜到校園的哪個角落里去玩別人都不敢玩的東西。班上男女同學(xué)都不愿跟他交往。在家里，由于他父母忙于做生意，無暇顧及，

2、平時都是爺爺和奶奶照顧，兩個老人家哪里能管得了他啊，家里就是他的游樂場，整天上竄下跳。曾當(dāng)老師的爺爺無奈地說：“六十幾個學(xué)生的班級，我能管得好好的，卻管不了自己的一個孫子，慚愧啊?！笨磥磉@是一個不折不扣的刺頭。隨著孩子漸漸地長大，漸漸地暴露出好動惹事，本來對他充滿希望的家長臉上失去了笑容，心中的希望也慢慢冷卻了。 問題原因分析： 我先是和他聊天，和他交流溝通，可是發(fā)現(xiàn)他對所有的事情不承認(rèn)，交談中使用最多語言是“沒有啊”，仿佛我對他的批評都在冤枉他。他犯的錯沒有當(dāng)場抓住，拒不認(rèn)賬，可以說是極盡狡辯之能事。我走訪他的家庭，家庭條件很好，他的父母對孩子還是非常非常的關(guān)心，因為他們已經(jīng)深深的感覺到孩子

3、的很多不良習(xí)慣，所以也非常的頭痛。他們無奈地對我說：“老師，現(xiàn)在我們都不求這孩子學(xué)得有多好，能改正這許多缺點，像正常的孩子一樣成長，我們就很感激了?！钡牵瑑扇擞挚偸敲τ谧约旱墓ぷ?，孩子絕大多數(shù)時間跟爺爺、奶奶在一起。說實話，剛開始我怎么也不敢相信，看上去孩子又不笨！爺爺退休前還是個老師，父母都是聰明本份的生意人，為什么他們會有這樣的孩子？1隔代教育的原因。祖輩在年輕的時候，因為生活條件低下的緣故，沒能夠很好地照顧自已的子女，現(xiàn)在生活好了，他們很容易產(chǎn)生一種補償心理，把對子女的愛以及對孫輩的愛全部集中到孫子的身上，那是含嘴里怕化了，抓手里怕掉了，疼愛有加，過分關(guān)注，以至于事事代勞，處處遷就，導(dǎo)

4、致寶寶出現(xiàn)任性、依賴性強和生活自理能力及自控能力低下等問題。他爺爺奶奶的教育就屬于此類。2父母教育原則沒有確立，在孩子一次次的犯錯時，沒有及時教育孩子明確行為規(guī)則，告訴他違反規(guī)則就要受到適當(dāng)?shù)膽驼]。明明是小林行為不對，可他們卻在小林的一次次撒潑、哭鬧中丟失教育的原則，一再退讓、遷就，年復(fù)一年，小林的不良性格就形成現(xiàn)在這樣子。3由于父母長期不在一起生活，他的心中嚴(yán)重匱乏愛，這樣的孩子，心底里他極度需要你的關(guān)愛、鼓勵與信任，他需要你鍥而不舍的去靠近，他希望你不要放棄他。他的搗亂行為只是希望引起別人的關(guān)注。這一點在心理醫(yī)生那得到證實。4不良教育違背兒童特殊生身心健康發(fā)展。比如，教師對兒童特殊生要求過

5、嚴(yán)，使兒童特殊生身心負(fù)擔(dān)過重，往往欲速則不達。從小到大由于小林行為特殊，不免受到有責(zé)任心的教師的批評，有時甚至是體罰形式的教育，致使他心理不健康，養(yǎng)成自卑、膽怯、畏縮、逃避等不良性格，或造成說謊、反抗、等異常行為。越是這樣，越受到老師的批評，越批評他就越逆反，造成惡性循環(huán)。其實在某種程度上我也是這樣老師中的一員。通過這次班主任培訓(xùn)，我認(rèn)識到應(yīng)該好好地反思一下自己的教育方法了。再用原來的教育方法，不僅不會有成效，而且要適得其反了。措施與效果：在這樣的情況下，我和他們的父母幾次交流，他們和爺爺奶奶協(xié)商，制定了一系列的方案：1、首先帶小林去做一個心理咨詢，醫(yī)生給他制定了一個糾正的方案。我們?nèi)焦餐?/p>

6、合。2、生意上的事做了些調(diào)整，盡量夫妻雙方配合，一個打理生意，另一個在家里多陪在孩子的身邊，尤其是做作業(yè)的時候更要在一旁督促，克服他學(xué)習(xí)寫作業(yè)走神的習(xí)慣。他的爸爸現(xiàn)在每天晚上都會幫孩子補習(xí)功課。 3、課堂要求一定要專心聽講，首先從坐姿開始，每天我都注意他端坐的時間，要求逐漸延長，以訓(xùn)練他的自控能力，放學(xué)回家給家長講解題思路，思考方法，平時我有意識地多給他一些鼓勵，多提問，對他有進步的地方及時表揚，樹立他的信心，感受學(xué)習(xí)的樂趣。 4、找了一個非常負(fù)責(zé)任的班干部做他的同桌，每天督促其在作業(yè)本上記下抄寫作業(yè)，經(jīng)過同桌簽字后方可離開學(xué)校?；丶液笳埣议L督促他認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。 5、發(fā)現(xiàn)

7、他的閃光點，及時給與表揚，如書寫有進步了，上課紀(jì)律好了。因此我們就以這個為切入點，調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，他愿意做的事情盡量讓他做。不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)他有了一個可喜的轉(zhuǎn)變，有一次我在班上說，哪位同學(xué)愿意幫幫老師打掃下辦公室的衛(wèi)生？一向?qū)ε晕锬魂P(guān)心的他竟然高高地舉著手，興奮地望著我，從他的目光中我看得出他真的樂意做這件事。我的心理一陣感動，兩個月來的努力終于開始有了回報。于是我趁熱打鐵，要求家長平時多鼓勵孩子做力所能及的事，培養(yǎng)他的動手能力和責(zé)任心。6、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互交流在家里、學(xué)校的表現(xiàn)。進一步鞏固成果。 家校雙方通力合作，現(xiàn)在小林的作業(yè)慢慢好起來了，同學(xué)告狀也逐漸少了，課堂上我不時的就到他

8、的身邊，經(jīng)常提問他，及時了解他的學(xué)習(xí)狀況，和他談心，然后和家長互相交換近階段的學(xué)習(xí)狀況，肯定已經(jīng)有的進步，共同交換需繼續(xù)督促的事項，兩個月來，在家校的共同努力下，小林學(xué)習(xí)的興趣明顯有了提高，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也比以前好了很多。當(dāng)然，對于一個行為問題學(xué)生，要糾正他的不良習(xí)慣，不是一朝一夕就能辦到的。既然已經(jīng)有了一個良好的開端，再經(jīng)過我們不懈的努力，我們堅信，為孩子們撐起的一定是一片藍(lán)天。  王雅平 2010.10.教育故事案例 -尊重的魅力世界上沒有完全相同的兩片葉子，學(xué)生也是如此，由于遺傳、性格、環(huán)境、生活習(xí)慣等因素的影響，在學(xué)生身上存在很多差異。有的聽話懂事，有的倔強頑皮；有的聰明伶俐，

9、有的遲鈍呆板。教師應(yīng)該承認(rèn)差異，尊重學(xué)生差異，在教育教學(xué)過程中要講究方法，要善于抓住孩子的閃光點，要因材施教，下面是我教學(xué)生涯中的真實事例。記得這是幾年前的一節(jié)課，我在五(一)班上科學(xué)課,介紹到哥白尼時，突然發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)顫顫巍巍的舉起了自己的小手，好像還不敢舉似的，我很奇怪，他今天這是怎么了？一個平時不注意聽講、不愿意學(xué)習(xí)、從來就沒舉過手的他難道會知道相關(guān)知識？我說：“何峰同學(xué)，你知道哥白尼是怎樣的一個人嗎？”他說：“哥白尼，波蘭天文學(xué)家、日心說創(chuàng)立者，近代天文學(xué)的奠基人。哥白尼在天體運行論中詳盡的說明了天體是圓的?！彼幕卮鸪龊跷业囊饬希覍λ幕卮鹨沧鞒隹隙ú⒈頁P了他，教室里響起了雷鳴般的

10、掌聲，這時我觀察到他快速而又細(xì)微變化的眼神：高興？感激？總之非常復(fù)雜，據(jù)同學(xué)們說，老師以前很少提問他，就因為他是別人眼中的“后進生”，沒想到，下課時他主動跑過來：“老師您好，謝謝您提問我，也謝謝您知道我的名字。”說實在話，像他這樣“出名”的學(xué)生全校教師中又能有誰不認(rèn)識呢？當(dāng)時我有點驚訝，沒想到他會有這樣的舉動，于是我就想，這個學(xué)生不是不可救藥的！我應(yīng)該對他充滿信心，拉他一把，在我的尊重、表揚以及激勵下，他各個方面的表現(xiàn)出現(xiàn)了前所未有的變化，現(xiàn)在這位同學(xué)已是許多學(xué)生羨慕的對象了！人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。正因為我尊重這位學(xué)生的人格，信任他，盡管當(dāng)時我感覺他不一定能知道，我還是提問了他，所以在他看來這位老師非常尊重我，不因為我各方面表現(xiàn)不好而忽視我，所