德育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

1、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 淺談初中英語(yǔ)德育教學(xué)    在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，德育教育這一環(huán)節(jié)顯得比較薄弱英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)教育工作的一部分，應(yīng)該遵循 提高全民族的思想道德和文化素養(yǎng) 這個(gè)總目標(biāo)開(kāi)展工作 利用英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是思想工作的一個(gè)組成部分 下面談一談我從事英語(yǔ)教學(xué)二十多年的一些認(rèn)識(shí)：       如今是素質(zhì)教育的時(shí)代,素質(zhì)教育以發(fā)展學(xué)生的各方面素質(zhì)為核心,德育是素質(zhì)教育中最重要的組成部分,而且滲透到學(xué)生的全面發(fā)展的各個(gè)方面。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各科教學(xué)中,英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透有特殊的作用,因?yàn)?/p>

2、英語(yǔ)不僅是門(mén)學(xué)科,更是一門(mén)語(yǔ)言,是信息的載體。學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)的同時(shí),接受了由之帶來(lái)的相關(guān)的信息。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì),琳瑯滿(mǎn)目的信息、中西方文化的差異促使英語(yǔ)教師有責(zé)任在教學(xué)中深刻挖掘文章的思想內(nèi)容,仔細(xì)分析作者的寫(xiě)作意圖和文章提示的哲理,精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、有價(jià)值的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞提問(wèn)題去思考,增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí),加深學(xué)生對(duì)課文的理解,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力;同時(shí),進(jìn)行必要的德育滲透,變靜態(tài)的書(shū)本知識(shí)為解決多變的實(shí)際生活中道德問(wèn)題的能力。內(nèi)涵的解釋要科學(xué),外延的拓展要適當(dāng)。在潛移默化中進(jìn)行美的熏陶,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的求知欲,激發(fā)學(xué)生的道德思維。通過(guò)合作互動(dòng),不僅發(fā)展學(xué)生的求同存異的思維能力,還

3、要培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神,使學(xué)生的德的認(rèn)識(shí)和情感在教師的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中積少成多,從量變到質(zhì)變中得到發(fā)展,從而達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目地。   一、學(xué)會(huì)文明用語(yǔ)在初中英語(yǔ)教材中有很多有關(guān)日常生活的對(duì)話(huà)練習(xí)。有很多文明用語(yǔ)，如：找別人說(shuō)話(huà)要先用“Excuse me.” ，向別人借東西要說(shuō)“ May I borrow your” ,給別人提供服務(wù)要說(shuō)“Can I help you？”, 聽(tīng)到別人不好的消息要說(shuō)“I am sorry to hear that.”, 別人贊美你，你要說(shuō)“Thank you.”，表示歉意要說(shuō)“Sorry.”, 朋友見(jiàn)面時(shí)要說(shuō)“Hi 、Hel

4、lo 、Nice to meet you”，分別時(shí)要說(shuō) “Bye-bye” 等等。學(xué)生使用文明用語(yǔ)，養(yǎng)成禮貌習(xí)慣。我們班的學(xué)生進(jìn)教室或辦公室要說(shuō)“May I come in?”,開(kāi)始有的學(xué)生不習(xí)慣，張不開(kāi)口，被糾正一兩次以后就主動(dòng)說(shuō)了?，F(xiàn)在形成了習(xí)慣，似乎如果不這樣說(shuō)就不好意思進(jìn)去。像“sorry”“ thank you” “please” 已經(jīng)成了學(xué)生的口頭禪，隨處都能聽(tīng)到。 二、培養(yǎng)合作精神初中英語(yǔ)有很多對(duì)話(huà)活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)時(shí)，需要兩人或多人合作才能完成，每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真對(duì)待自己的角色，否則影響整體效果。同時(shí)大家也要寬容對(duì)待合作伙伴的不足，互相鼓勵(lì)。有一次課堂上，我布置同位同學(xué)

5、模仿課本編對(duì)話(huà)，我發(fā)現(xiàn)有一對(duì)同位都低頭看自己的書(shū)，沒(méi)有互相討論。我走到跟前，問(wèn)明原因。原來(lái)是其中的一位同學(xué)嫌棄同位英語(yǔ)不好，不愿意和他進(jìn)行對(duì)話(huà)。我沒(méi)有批評(píng)那位同學(xué)，而是幫那位英語(yǔ)不好的同學(xué)好好準(zhǔn)備，最后這一組做的最好，贏得了同學(xué)們的掌聲，那位原來(lái)不愿合作的同學(xué)不好意思地低下頭。課后我又找那位同學(xué)談話(huà)，告訴他同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，大家共同進(jìn)步才是最好的進(jìn)步。以后他再也沒(méi)有出現(xiàn)類(lèi)似情況。三、以身作則，榜樣示范人格的力量是巨大的。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“教師的人格是教育工作的一切。”教師的文明舉止，寬容大度，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，博學(xué)多識(shí)，循循善誘，是學(xué)生最直接生動(dòng)的教科書(shū)。老師要注意的是自己的言行，而不是空洞

6、抽象的說(shuō)教。教師以自己的行為規(guī)范去影響學(xué)生，給學(xué)生正確的行動(dòng)導(dǎo)向。讓學(xué)生回答問(wèn)題要用“Please.”,學(xué)生回答完畢，老師要說(shuō)“Thank you.”, “Please sit down.”, 學(xué)生回答錯(cuò)誤，要說(shuō) “It doesnt matter.” 。教學(xué)案例片段（三）老師在講到 “take more exercise”時(shí)，讓學(xué)生來(lái)造句，有一位學(xué)生站起來(lái)，造了這樣一個(gè)句子： Student: Li Ming should take more exercise because he is too fat.全班同學(xué)哄堂大笑，黎明學(xué)生很難為情，但老師下面的一句話(huà)?cǎi)R上將氣氛緩和了過(guò)來(lái)。 Teach

7、er: But I don't think he is too fat. He is strong. 這句話(huà)不僅幫黎明同學(xué)解了圍，同時(shí)也是在告訴其它同學(xué)應(yīng)該互相尊重，不要嘲笑他人的弱點(diǎn)。教學(xué)中有時(shí)總會(huì)碰到一些意外，巧妙地處理，我們的教學(xué)會(huì)有一石數(shù)鳥(niǎo)的意外收獲。教師要善于調(diào)控學(xué)生的情感態(tài)度，建立融洽、民主、團(tuán)結(jié)、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍。    四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的人物美    美的典型具有榜樣的力量和誘導(dǎo)的力量。藝術(shù)是以情感人、以情動(dòng)人的。因此在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造傳情的感染的氣氛陶冶學(xué)生,讓作品所展示的鮮明、真實(shí)、感人的形

8、象,打開(kāi)他們心靈的大門(mén),愛(ài)作者所愛(ài),達(dá)到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。如:“TeachersDay的教學(xué),通過(guò)結(jié)合“Womens Day、Mothers,Day、The Old MenDay”等節(jié)日系列活動(dòng),布置學(xué)生用英語(yǔ)向父母及祖父母(外祖父母)祝福,并用文字記錄下來(lái),這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維,達(dá)到學(xué)以致用,又學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人。又如教“A great inventor”啟發(fā)學(xué)生向科學(xué)家、數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們愛(ài)觀察、愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)實(shí)驗(yàn)、愛(ài)發(fā)明,為人類(lèi)謀福利的高尚思想行為。在“The sports meeting”與“The football match”的教學(xué)中,利用在接力賽中運(yùn)動(dòng)員跌倒

9、仍爬起繼續(xù)比賽、足球賽中球隊(duì)因teamwork而勝、因單干而敗,以此組合寫(xiě)一篇看圖作文并進(jìn)行評(píng)比,讓學(xué)生明白有團(tuán)隊(duì)精神才是獲勝的關(guān)鍵,個(gè)人英雄主義將導(dǎo)致失敗的道理。“The accident”一文敘述了學(xué)生在放學(xué)途中目睹車(chē)禍后送傷員就醫(yī)、找老師和警察求救、堵車(chē)保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)的事例,引導(dǎo)學(xué)生比較現(xiàn)實(shí)生活中有人對(duì)他人的意外事故漠不關(guān)心的現(xiàn)象,開(kāi)展“如果我在現(xiàn)場(chǎng)我會(huì)怎么做?我該怎么做?”,并召開(kāi)主題班會(huì)“心中有他人”,理論聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生自然地認(rèn)識(shí)到什么才是真正的情操美。    五、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞文中的內(nèi)涵美    如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,

10、人際交往面狹窄,疏離傾向嚴(yán)重,社會(huì)適應(yīng)能力差,很需要在教育中彌補(bǔ)這一欠缺。英語(yǔ)除了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美,還有各種場(chǎng)合的禮貌用語(yǔ)、富有情感的愛(ài)國(guó)歌曲和具時(shí)代感的范文,都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用,以及人際關(guān)系戶(hù)的指導(dǎo)作用。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中,注重發(fā)掘其包容的深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義,給學(xué)生以深深的啟示。如學(xué)說(shuō):“Excuse me. Im sorry. Thanks a lot.May I do? What can I do for you? Could I have? It doesnt matter. Glad to help.”等交際用語(yǔ)(即禮貌用語(yǔ)),不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,并自覺(jué)摒棄了日常生活中不文明的語(yǔ)言,提高了自身的語(yǔ)言修養(yǎng)個(gè)人交往的水平和能力。通過(guò)語(yǔ)言美的教育,陶冶了學(xué)生的情操,凈化了他們的心靈,增加了交往的信心和勇氣,使他們的日常用語(yǔ)趨向規(guī)范和得體。    總之,德育滲透工作并不是想做好就能輕而易舉的把他做好的，要真正做好這一工作，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面：教師必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的德育知識(shí)；要熟悉各年級(jí)學(xué)生的教育目標(biāo)和內(nèi)