小學(xué)語文六年級上冊課內(nèi)閱讀練習(xí)題

1、小學(xué)語文六年級上冊課內(nèi)閱讀練習(xí)題 學(xué)校 班級 姓名 第一組練習(xí)一1、山中訪友中作者拜訪的老朋友指的是_老橋、山泉、溪流等自然界的朋友_，表達(dá)了作者 _對大自然的熱愛之情_.2、“啊，老橋，你如一位德高望重的老人?！边@句話運(yùn)用了_比喻_ 的修辭方法，這樣寫的好處是：把_老橋_比喻為“_德高望重的老人”，不但寫出了_橋的古老_，而且也突出了它_默默無聞為大眾服務(wù)_的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對橋的贊美和敬佩。3、“走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神?！边@句話用了 擬人 的修辭方法，這樣寫的好處是：形象地表達(dá)了自己和鳥兒露珠這兩位朋友間的默契和情意.4、課文第五自然段，既運(yùn)用了_擬人_和_排

2、比_的修辭手法，把“我”和“山里朋友”的深厚情誼表達(dá)得淋漓盡致，又采用了第_二_人稱的表達(dá)方法，讀來倍感親切、熱情。5、“我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。”這句話是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的_聯(lián)想_，表現(xiàn)了作者走進(jìn)大自然_物我相融_的境界。二、1、草蟲的村落一課，作者以奇異的_想象_，追隨_一只爬行的小蟲_對草蟲的村落_做了一次奇異地游歷_，從中反映了作者對大自然_、對小生物的喜愛之情。2、本文在表達(dá)上的突出特點(diǎn)是：（1）豐富的想象_。（2）擬人和比喻的修辭_ 第二組練習(xí)一1、詹天佑是我國 _ 工程師。課文講了他_2

3、、詹天佑的愛國精神著重體現(xiàn)在哪些方面？ 1( 臨危受命 )； 2( 戰(zhàn)勝困難 )；3(提前竣工)3、詹天佑修筑鐵路過程遇到了哪些困難？怎樣克服的？過程遇到的困難克服的方法體現(xiàn)的精神勘測線路-開鑿隧道青龍橋鐵路二、1、懷念母親的作者是 _季羨林_。課文以_回憶_的形式，介紹了兩位母親一位是_生我的母親_，一位是_我的祖國母親_ ?！癬同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕_”充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。2、解釋詞語：寢不安席：_。文中指_思潮起伏：_。文中指_心潮騰涌：_。文中指_結(jié)合課文內(nèi)容，從以上詞語中讓我感受到： 作者對親生母親(_)_對祖國母親_(_)。在文中找到表

4、達(dá)作者同樣情感的語句（至少三處）我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。 第三組練習(xí)一、1、窮人是 _ 國作家 _ 寫的一個_小說。課文記述了一個_寒風(fēng)呼嘯_的夜晚，_桑娜_ 和 _漁夫_主動收養(yǎng)_已故鄰居西蒙的兩個孤兒_的故事。贊美了桑娜和漁夫他們 _寧可自己吃苦也要幫助別人_ 的美好品質(zhì)。2、課文通過對 環(huán)境_ 、_心理_ 和_對話_的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。3、課文第一自然段中的 環(huán)境_ 描寫，表現(xiàn)桑娜的 _勤勞善良_ 。4、而文中細(xì)

5、致的 心理_ 描寫，表現(xiàn)了她既 緊張_ 又 _擔(dān)憂_的矛盾心理，刻畫了一個_充滿愛心_、_樂于助人_的窮苦勞動?jì)D女形象。5、人物對話，個性鮮明，漁夫的話顯示他 _爽直_、_樂于助人_的品質(zhì) ，桑娜說話斷斷續(xù)續(xù)，表明她_緊張_、不安的內(nèi)心_，同樣反映了_她熱愛丈夫_、同情西蒙_的善良品質(zhì)。6、聽老師讀句子，寫出句中省略號的作用。 她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來?。克麜嵛业?！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”（ ） 古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下（_） 謝謝上帝，總算活著回來啦。我不在，你在家里做些什么呢

6、？（_） 我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)（表示說話結(jié)巴，欲言又止）7、“我們總能熬過去的！”“熬”的意思是： 忍受_ ，說明漁夫 _為了撫養(yǎng)鄰居的孩子準(zhǔn)備付出更多的辛勞。二、1、唯一的聽眾記述了“我”在一位 _音樂教授_真誠無私的幫助下，由_沒有信心_ 到能夠 _能夠在各種晚會上為成千上萬的觀眾演奏_的事。贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德，表達(dá)了_我對老教授的敬佩感激_之情。2、文章開頭點(diǎn)明父親和妹妹對我的評價(jià)白癡，在表達(dá)中起到了什么作用？答：為下文_“我”走出家門，到林中練琴做了鋪墊_，與 下文老教授的表現(xiàn)_ 形成對比，側(cè)面贊美了_老人對我的愛護(hù)與幫助_。3、老人為什么說自己“耳朵聾了”？_老人發(fā)現(xiàn)我缺

7、乏信心，出于對年輕人的愛護(hù)，謊稱自己耳聾_ “我”為什么會忘記她是聾子？ 為什么“我”覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？從相識的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里_我讀出了老人對我的關(guān)切鼓勵，讀出了_老人為我琴技的進(jìn)步而高興_，讀出了_老人對我提出的更高的要求_。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。 第四組練習(xí)一、1、只有一個地球采用_科學(xué)小品文_的形式，介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“_只有一個地球_”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該_珍惜資源，保護(hù)地球_2、舉例說說，文中運(yùn)用了哪些說明方法？ 地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（_打比方_）同茫

8、茫宇宙相比，地球是渺小的。（_作比較_）它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。（_列數(shù)字_）地球所擁有的自然資源是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。（_舉例子_）3、 地球的可愛表現(xiàn)在：_地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物_ ；它容易破碎是因?yàn)椋篲各種原因?qū)Φ厍蛟斐傻奈：。 二、1、這片土地是神圣的作者是_西雅圖_。這篇飽含深情的演說辭表達(dá)了_印第安人對這片土地的留戀和眷顧_眷戀_熱愛_，表達(dá)了_人們對土地的愛_。2、文章首先用大量事實(shí)告訴人們_這片土地的每一部分都是神圣的_；接著要求人們_善待河流_、_善待空氣_、_善待動物_；最后強(qiáng)調(diào)

9、_人類與大地的關(guān)系_，指出了大地是人類的母親_3、體現(xiàn)文章主旨的中心句是：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生了 一詠三嘆_的表達(dá)效果，它的作用是：不僅使主題深化_，而且_強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感_。 第五組練習(xí)一1魯迅原名 _ ，字豫才， 浙江紹興 人。1918年5月發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說 _。他的主要作品有小說 _ 、_，_，散文集_，散文詩集_，雜文集_。課文少年閏土選自小說 _。毛澤東評價(jià)魯迅先生是偉大的_、_和_，是_的主將。二 1少年閏土一課通過“我”的回憶，刻畫了一個_見識豐富又活潑可愛、聰明能干_的農(nóng)村少年

10、形象。2 文中回憶閏土講述的四件事，寫得最詳細(xì)的是 雪地捕鳥_，表現(xiàn)了閏土的_聰明能干、見多識廣_；其次是_看瓜刺猹_，表現(xiàn)了閏土的_機(jī)智勇敢_；寫得較簡略的是_海邊拾貝_、看跳魚兒_，表現(xiàn)了閏土的_生活豐富多彩_。 3 “他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！?這句話的意思是_“我”和“往常的朋友”整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙眼界狹窄_。表達(dá)了_“我”對自己所處的環(huán)境的不滿，流露了對農(nóng)村豐富多彩生活的向往_三1我的伯父魯迅先生一文中，作者 _周曄_ 回憶了魯迅先生生前的 _4_ 件事，分別是_、_、_、_ 。 說明魯迅先生是一個 _愛憎分明_，_為自己想得少

11、，為別人想得多的人，表達(dá)了作者_(dá)對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情_。2理解句子1 伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！贝颂幒喍痰腳語言_ 描寫，透出魯迅先生_含蓄_、_幽默_、_風(fēng)趣_的性格特點(diǎn) 這句話表面_是夸自己的記性好_，實(shí)際是在用_幽默 的語言、_委婉_的語氣_批評我讀書臺馬虎。2“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”是 語言描寫?！八闹芎诙炊础北扔鱛當(dāng)時(shí)社會的一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)民主和自由都沒有_，“碰壁”指_與反動勢力作斗爭時(shí)受到的挫折與迫害，談笑似的話語中，體現(xiàn)了魯迅先生 不怕挫折_、不懼迫害_的_頑強(qiáng)斗爭_精神和_革命的樂觀主義_態(tài)度。3

12、“變得那么嚴(yán)肅”“半天沒動”“深深地嘆了一口氣”，這些是 表情、動作 描寫表現(xiàn)了魯迅先生_無法控制對舊社會的憎惡之情而怒形于色_。3 魯迅先生翻譯的書有 _毀滅_ 死魂靈_ 濁流 。 第七組練習(xí)一老人與海鷗1.本課內(nèi)容分_兩_ 部分。前半部分通過老人_喂海鷗_、_呼喚海鷗的名字_、_與海鷗親切地說話_等事例表現(xiàn)了老人對 _無私的愛_；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前_翻飛、盤旋_、肅立、鳴叫_等悲壯場面，展現(xiàn)了海鷗_對老人的那份令人震撼的情_。2.理解句子：“海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！焙ｚt有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面像_一幅靈動的畫_，更

13、像_一首美妙的歌_.3.“它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來?！焙ｚt們是那么_舍不得離開_老人，它們在用_自己特殊的方式_表達(dá)對老人的留戀。二最后一頭戰(zhàn)象1. 本文以_時(shí)間_為序，寫出了四個感人的片斷：“英雄垂暮_”、“_重披戰(zhàn)甲_”、“_憑吊戰(zhàn)場_”、“_莊嚴(yán)歸去_”，以充滿深情地筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧_善良_、_忠誠_的高尚情懷。2.理解句子：“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻頭久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到了久別重逢的老朋友?！弊髡邔Ω卖?_動作_ 、 _神情 、的描寫。清晰地表達(dá)出一頭英勇的戰(zhàn)象和淀在心中

14、深沉的感情?！昂艉舸等ァ?、“久久地”“摩挲” “淚光閃閃”使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動_的對輝煌過去的深深留戀與回味_3.本文在表達(dá)上的一個重要特點(diǎn)就是通過對嘎羧 動作_ 、_神態(tài)_ 的具體描寫，突出嘎羧的 高尚情懷 。第八組練習(xí)伯牙絕弦1.伯牙絕弦所比喻的是一種_真知己的境界_，這也正是它千百年來廣為流傳的 _魅力_ 所在。 2.文中四個“善”字不同的用法：“善古琴”、“善聽”中的“善”字可以理解為 _擅長、善于_ 的意思。兩個“善哉”表達(dá)_贊嘆_ 之意。3.理解句子：（1）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” _ _（2）伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，鐘身不復(fù)

15、鼓。 _ _4.俞伯牙，鐘子期相傳為 春秋時(shí)代_ 人，關(guān)于它們二人成為知音的傳說_列子_呂是春秋_等古書均有記載，也流傳于 民間_ 。我國古詩常有提及。如：“_借問人間愁寂意_，伯牙弦絕已無聲_”“_高山流水琴三弄_，清風(fēng)明月酒一樽_”“_鐘期久已沒_，世上無知音_”。由于這個傳說人們把真正了解自己的人叫做知音，用 高山流水 比喻知音難覓或_樂曲高妙_。月光曲1. 貝多芬是 _德國_ 最偉大的音樂家之一，對世界音樂的發(fā)展有著 舉足輕重_的作用，被尊稱為 _樂圣_ 。一生創(chuàng)作了許多不朽的作品，如田園_命運(yùn)_英雄_合唱_2.本課講述了_德國_ 著名音樂學(xué)家_貝多芬_，因 _同情_ 窮鞋匠兄妹并為它

16、們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的 癡迷_ ，而 即興_ 創(chuàng)作出 _月光曲_的傳奇故事。3.作者借這個美麗動人傳說故事。既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬_對窮苦人民的同情和熱愛_，又表現(xiàn)了_他豐富的想象力和卓越的才華_，同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要_依靠豐富的想象力_，更要依靠_高尚而真摯的情感_。全冊要背課文填空17少年閏土課文深藍(lán)的天空中（ ，）下面是海邊的沙地，都種著（ ）其間有一個十一二歲的少年，（ ，）手摸（ ，）向（ ）那（ ）反從他的（ ）走了。25、伯牙絕弦課文原文 伯牙善鼓2琴，（ ）。伯牙鼓琴，（ ）鐘子期曰：“（ ，）（ ）泰山！”志在流水，鐘子期曰：“（ ，）（ ）江河！”伯牙

17、所念，（ 。）子期死，伯牙（ ）乃（ ），終身（）。1絕：斷絕。鼓：彈。 志在高山：心里想到高山。哉：語氣詞，表示感嘆。 峨峨：高。兮：語氣詞，相當(dāng)于“啊”。 洋洋：廣大。譯文：俞伯牙擅長彈琴，鐘子期擅長聽琴。伯牙彈琴時(shí)，心里想到高山，鐘子期聽了，贊嘆道：你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山（屹立在我的眼前）！伯牙心里想到流水，鐘子期（如癡如醉，擊節(jié)稱快）說：妙極了！這琴聲宛如奔騰不息的江河（從我心中流過）！不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。鐘子期死后，伯牙覺得世界上再也找不到（比鐘子期更了解他的）知音了，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。26皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，（ ）。（ ）霎時(shí)間灑滿了銀光。（ ）越升越高，穿過（ ）