人教版一年級新編教材《項鏈》精品教學(xué)設(shè)計

1、人教版一年級新編教材?項鏈?精品教學(xué)設(shè)計?項鏈?教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深化到生活中，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)絡(luò)起來!在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時，非常尊重學(xué)生個性化的開展，最大限度地為學(xué)生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受一切的一切都是為

2、了表達(dá)其個性，表達(dá)快樂學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲?童年?。(教師)2.贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、感受美1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。2.引入課文題目。(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。設(shè)計意圖：

3、本課起始表達(dá)了讀和說的互相聯(lián)絡(luò)，豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去玩耍了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿興趣。二、領(lǐng)略美1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。3.標(biāo)出自然段。4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。設(shè)計意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，到達(dá)流利讀課文的目的。三、集中識字1.出示本課生詞卡片。師：詞語寶

4、寶來到了我們的黑板上，你們試著認(rèn)識認(rèn)識它們。2.師：選擇你喜歡的生字記一記。3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金數(shù)筆畫：又、向加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活減一減：又(叉)、白(的)形近字：娃掛、貝見換一換：著(看)反義詞：笑哭同音字：向象、又右、和合師隨機(jī)引導(dǎo)：掛：做動作“掛。5.指導(dǎo)書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白字在田字格中的位置;再仔細(xì)看教師范寫;學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個。(2)和：認(rèn)識新偏旁“。(3)學(xué)生練寫“的“又。6.去掉

5、拼音讀一讀。7.師：都學(xué)會了嗎?承受挑戰(zhàn)吧!(開火車檢驗詞語卡片)(開火車檢驗生字卡片)設(shè)計意圖：識字、寫字是一年級語文教學(xué)的重點。教師以學(xué)生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終純熟掌握本課會寫字。四、布置作業(yè)，課后延伸找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容進(jìn)步了學(xué)生搜集資料的才能，進(jìn)步了閱讀才能，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學(xué)來說是非常有益的。第二課時一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，激趣導(dǎo)入1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)展擴(kuò)

6、詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會大海帶給我們的快樂!設(shè)計意圖：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)展擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計穩(wěn)固了學(xué)生對生字的掌握，通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。二、體會快樂品味美(一)品味第1自然段美景1.指名讀，問：這個自然段有幾句話?2.自由讀，問：你有什么感受?3.匯報：感受到大海很美。(板書)4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。學(xué)生匯報，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，表達(dá)這些詞語：藍(lán)藍(lán)的

7、黃黃的小小的師：什么藍(lán)藍(lán)的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語：()的()。什么又寬又遠(yuǎn)?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又()又()?！把┌籽┌走@是什么樣的短語?(ABAB式)“雪白雪白可以形容什么?試著說一說。師：“嘩嘩地是擬聲詞?！皣W嘩地可以形容什么?它的后面是表示動作的詞語，所以用“地。試著說一說其他擬聲詞。師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢?(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段自己練一練指名讀，評價男女生讀。(二)品味第2自然段快樂1.指名讀，問：這一自然段有幾句話?2.自由讀，問：你有什么感受?3.匯報：快樂。(板書)4.第2自然段用了很多精彩

8、準(zhǔn)確的動詞，你能找到嗎?用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。學(xué)生匯報，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛指名表演。師：讓我們先快樂地讀一讀吧!自讀指名讀，評價小組賽讀。師：我們已經(jīng)體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項鏈)其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是快活的腳印!)那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。設(shè)計意圖：這局部內(nèi)容是整節(jié)課的主要局部，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主考慮、合作交流、

9、共同探究的學(xué)習(xí)方式，自主閱讀，自由充分地表達(dá)。三、升華快樂欣賞美1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧!設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，重在進(jìn)步學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗和感悟，學(xué)生的感情得到了升華。四、書寫快樂暢談美是啊，我們把一串串得意的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧!(配樂)(投影，配樂

10、指名展示作品)設(shè)計意圖：教師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強(qiáng)練筆指導(dǎo)。課前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片、紀(jì)念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做根底?？梢苑抡照n文自己寫一句話或者一段話，表達(dá)出對生活的熱愛，進(jìn)步表達(dá)才能。五、熱愛美師：你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我?guī)Щ氐矫烂畹耐?，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧!(播放歌曲?童年?，在音樂聲中自然完畢課。)六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會畫出更美的畫?；丶液螅埻瑢W(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎?板書設(shè)計教學(xué)反思一年級小學(xué)生的語言正處于開展階段，他們掌握的語言材料不多，不易完好地表達(dá)他們