說(shuō)課制取氧氣教案

1、第二單元 課題3 制取氧氣徐淑君 鄭州八十三中我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)化學(xué)第二單元課題3制取氧氣， 我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：教材分析（略）學(xué)情分析（略）教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作。2.認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)。3.認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用。（二 ）能力目標(biāo) 通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰昂献鹘涣髂芰Α＃ㄈ┣楦心繕?biāo)通過(guò)對(duì)催化劑的實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置及操作方法。 難點(diǎn)：催化劑的概念使學(xué)生初步了解科學(xué)的探究方法教學(xué)方法本節(jié)課主要采用探究為主的教學(xué)方法，綜合運(yùn)用啟發(fā)法、講授法、討

2、論法。教具準(zhǔn)備教師的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)置為以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：引入新課實(shí)驗(yàn)探究工業(yè)制氧歸納總結(jié)課外拓展一、引入新課 由青藏列車內(nèi)有供氧設(shè)備提供氧氣引入新課，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，滲透了愛(ài)國(guó)教育。二、活動(dòng)探究以實(shí)驗(yàn)室能否利用含氧物質(zhì)來(lái)制取氧氣為主線展開三個(gè)活動(dòng)探究。實(shí)驗(yàn)探究一 教師演示 加熱氯酸鉀制氧氣實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象結(jié)論小結(jié) 氯酸鉀可以用來(lái)制取氧氣，二氧化錳不能。二氧化錳在加熱氯酸鉀制取氧氣的反應(yīng)中起到了加快反應(yīng)速率的作用？實(shí)驗(yàn)探究二 學(xué)生探究 分解過(guò)氧化氫制氧氣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論催化劑、催化作用的概念。 小結(jié) 歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)室加熱氯酸鉀制氧氣、分解過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、檢驗(yàn)方法?；顒?dòng)探究三 加熱高錳酸鉀制氧氣并試驗(yàn)氧氣的性質(zhì) 看屏幕討論后 學(xué)生活動(dòng)探究在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上師生共同討論后將實(shí)驗(yàn)步驟濃縮記憶為：查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄。 諧音記憶為（茶莊定點(diǎn)收利息） 學(xué)生探究，教師巡回指導(dǎo)。小結(jié)分解反應(yīng)的概念及其與化合反應(yīng)的區(qū)別三、工業(yè)制氧氣四、歸納小結(jié)1本節(jié)課我學(xué)到了什么？2本節(jié)課我有了什么體會(huì)嗎？3 本節(jié)課的問(wèn)題解決采用了什么方式、方法？五、課外拓展板書設(shè)計(jì) 第二單元 課題3 制取氧氣一、實(shí)驗(yàn)