多媒體氛圍下小學(xué)語文教學(xué)策略漫談教研課題論文報(bào)告

1、多媒體氛圍下小學(xué)語文教學(xué)策略漫談教研課題論文報(bào)告 21世紀(jì)背景下的小學(xué)語文教學(xué)，已處于現(xiàn)代化的教學(xué)模式中，教學(xué)中已離不開多媒體這一教學(xué)氛圍，這已經(jīng)是學(xué)生獲得知識(shí)，掌握技能，提升自身語文素養(yǎng)、品質(zhì)素養(yǎng)的關(guān)鍵性手段。因此，本文從語文課程教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)著手，探討了多媒體氛圍下小學(xué)語文教學(xué)的具體方略。 一、必要性分析 1.學(xué)生層面。對于現(xiàn)代化的小學(xué)生而言，他們從小生活的條件就比較優(yōu)越，因而從小思維就比較靈活，熱情比較高漲，如果在采取幾十年前的灌輸式教學(xué)模式，只會(huì)讓其對語文課程學(xué)習(xí)的好感度逐漸下降，久而久之會(huì)徹底失去學(xué)習(xí)的想法。因此，想要使現(xiàn)代化的學(xué)生在語文課程中學(xué)有所獲、學(xué)有所思、學(xué)有所想，則需要注重

2、將多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段合理的應(yīng)用到教學(xué)中，給予其自由發(fā)展的空間。 2.教師層面。雖然素質(zhì)教育背景下較多語文教師已經(jīng)開始在學(xué)習(xí)新理念、新方式，但是他們骨子里關(guān)于教學(xué)的陳舊想法的存在是根深蒂固的，教學(xué)中難免會(huì)融入一些不合時(shí)宜的內(nèi)容。而多媒體這一教學(xué)手段的提出，能給教學(xué)帶來極大的沖擊，使教師們真正地意識(shí)到傳統(tǒng)式的教學(xué)時(shí)代已經(jīng)過去，從而樂于將多媒體這一教學(xué)方式合理的應(yīng)用到教學(xué)中，既有益于教師的輕松教學(xué)，又有益于學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)，其高效教學(xué)的成效是不言而喻的。 3.社會(huì)層面。對于社會(huì)的發(fā)展角度而言，其發(fā)展的高度如何直接取決于教育中輸送的人才，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式那么培養(yǎng)出來的人才則無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)

3、的發(fā)展，相反如果運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段培養(yǎng)出來的人才，則具有靈活的學(xué)習(xí)、思辨、總結(jié)能力，還具有辯證看待問題的能力，自然將來能順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。 二、具體策略分析 1.形象化教學(xué)。識(shí)字是語文教學(xué)的首要內(nèi)容，但由于較多漢字較為復(fù)雜，其很難有效地掌握，這時(shí)就需要采用多媒體識(shí)字方式，進(jìn)行形象化的教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“臉、紅、水”漢字時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)中搜尋臉部圖片、紅色事物的圖片及水的相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受漢字與實(shí)物的高度關(guān)聯(lián)，從而通過自己的想象與對比，形象地掌握漢字的演變及形成。再如在學(xué)習(xí)相同讀音，字形有較為相似的“籍、藉”時(shí)，可以搜集“籍”字的來源，是由于古代人都將文字記錄于竹筒上，由而書籍的“籍”字是竹字頭，這樣

4、便能深刻地記憶住兩個(gè)漢字的不同字形及其含義。 2.生動(dòng)化教學(xué)。小學(xué)生不同于初高中生，他們所處的年齡段決定了他們喜歡生動(dòng)、有趣的課堂，因而實(shí)際教學(xué)中教師需要遵循此點(diǎn)，要善于將多媒體合理的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，以此來激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而參與到學(xué)習(xí)中掌握所學(xué)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)火燒云課文時(shí)，其中課文大篇幅的內(nèi)容都是在介紹“火燒云”的美與多變，但較多學(xué)生從沒見過火燒云，因而對其了解是少之又少，很難將其想象出來映射于腦海中，當(dāng)然沒有辦法體會(huì)作者的這種情感。因此，可在網(wǎng)絡(luò)中搜集大量的火燒云圖片及精短視頻播放給大家，讓其感受火燒云景象的美，逐漸被其所吸引，自然能與作者產(chǎn)生情感的碰撞與共鳴，從而掌握本節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)

5、。這樣的教學(xué)不僅達(dá)到了激趣的目的，也大大節(jié)省了課堂的時(shí)間，能給其留下更充足的自我學(xué)習(xí)、思考與探究空間。 3.豐富化教學(xué)。語文課堂內(nèi)容本就應(yīng)該豐富多彩，這樣學(xué)生才能夠更好地了解所學(xué)課文的中心思想，才能夠樂于主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。因此，實(shí)際教學(xué)中教師可以合理引導(dǎo)學(xué)生多讀一些與課文相關(guān)的書籍，對課文進(jìn)行更加全面的理解，也可以利用多媒體的操作方便、知識(shí)儲(chǔ)存量大等優(yōu)勢，給學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)冬眠課文時(shí)，可以針對文章的主要內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜集資料。在制作課件的過程中可以將多種動(dòng)物冬眠的圖片融入其中，并根據(jù)動(dòng)物過冬的特征來分類并展示。同時(shí)也可以搜集與此相關(guān)的各種視頻，讓其直觀的觀看，讓他們在自主學(xué)習(xí)的過程中去明確候鳥冬季需要遷移這一特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)候鳥去南方過冬時(shí)路程的遙遠(yuǎn)與艱辛，以此來激發(fā)起熱愛動(dòng)物以及和動(dòng)物做知心朋友的情感。不僅如此，這樣豐富性較強(qiáng)的多媒體課件教學(xué)方式，能讓其對課文主題進(jìn)行透徹的了解，從而理解課文中各種動(dòng)物的冬眠方式及過程。 4.拓展化教學(xué)。緊靠語文課堂教學(xué)內(nèi)容肯定是不夠的，想要使其思維獲得更好的發(fā)展，則需要在課堂快要結(jié)束時(shí)根據(jù)所教內(nèi)容進(jìn)行拓展性教學(xué)。比如學(xué)習(xí)中彩那天課文后，要給其播放生活中常出現(xiàn)的