英語七年級下冊Unit2-What-time-do-you-go-to-school說課稿

1、Unit 2 What time do you go to school ? 說課稿一、教材分析1.教學內容：本課是人教版七年級英語下第二單元的內容。時間的重要性是眾所周知的，生活中我們經常談論某人在何時做了某事，可是怎樣才能用正確的時間表達法來描述呢？在學生學過了一些數詞和日常行為動作術語的基礎上，教材在本單元的開篇通過談論日常作息時間安排的對話來讓學生認知時間，表達時間，適時而又合理。學好此課是為學習本單元乃至今后更多的有關時間的對話和短文打下良好的基礎，因此學好本課至關重要。 本單元以“日?；顒印睘樵掝}，圍繞“What time do you do   ?” 一般現在時特殊疑問

2、句的功能項目開展教學活動。本單元是七年級英語重要語法項目之一。旨在通過討論學生的日?；顒?，進行一般現在時的特殊疑問句的訓練。同時通過本單元的學習使學生學會不同時間段的表達法，學會用頻率副詞談論自己日常生活習慣。通過對不同時間段的系統(tǒng)學習和理解，學會調整和安排自己的學習和課外活動時間，能夠運用所學知識對某一活動進行合理的安排；使學生深刻理解時間的重要性, 學會珍惜時間，并逐步養(yǎng)成良好的作息習慣。最后，通過本話題的練習，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)。2. 教學目標：語言知識目標 熟練掌握本單元單詞和短語：time, what time, usually, get up, go to

3、school, go home, shower, take a shower, do ones homework, go to bed.掌握運用重點句型：What time do you usually get up?I usually get up at six oclock/six thirty.When does he/she go to work? He/she always go to work at eleven oclock.能力目標通過運用英語正確表達時間和談論日常作息安排，提高學生的綜合語言運用能力。 同時使學生在聽、說、讀、寫等能力方面有所提高。情感態(tài)度與文化意識目標 通過

4、學習，培養(yǎng)學生合理安排作息時間的意識和時間的重要性意識，并培養(yǎng)學生的自主學習和與他人合作的精神。學習策略目標 興趣教學策略,其中包括對話、討論、表演等 開放式教學策略，如：brainstorm, role play, given situations 等活動 任務型活動策略，在做中學，在交際中進行真實運用 3. 教學重難點重點 1. 詞匯:Run, get, up, shower, take, always, busy, morning, so, because, oclock, work, hour, after, put, bus, leave, listen, early, news,

5、tired, happy, man, am, evening, homework, letter, around, start, wish, late2.句型：What time do you usually get up? I usually get up at six oclock/six thirty.When does he/she go to work? He/she always go to work at eleven oclock.難點時間的表達法及第三人稱單數謂語動詞的運用。二、教學方法為了實現我的教學目標，結合初一學生的年齡特點和認知規(guī)律，針對這一課型，我將采用任務型教學法

6、、頭腦風暴法、情景教學法相結合的教學方法。堅持以學生為主體，強調學生的自主學習，鼓勵學生大膽嘗試、運用語言，并在語言使用過程中，學習新知識。在詞匯教學方面，以掛圖呈現日常行為動詞短語，達到直觀聯想的效果，對單詞的記憶產生良好的作用。在句型教學方面，通過游戲競猜、小組活動等方式，復現教學語言點，反復練習使用，達到熟練使用新句型。 3、 學習方法初一學生通過前階段時間的學習，掌握所學單元的交際用語和單詞，有了一定的語言能力，但對于本課未接觸過的語言點，仍有待教師的指導，綜合運用英語的能力還有待進一步的提高；本單元的中心話題與學生的生活密切相關，因此教師在教學過程中，應結合學生的實際情況，激發(fā)學生興

7、趣，讓學生主動學習，學有所獲。 因此我要教會學生們掌握基本的學習技能，語言技能和學習策略。學生們的學習過程將從知識輸入，大腦思考，到知識的表達輸出。因此，在學生們理解了語言點之后，我將會讓他們通過積極地合作學習鞏固掌握表達所學到的知識，養(yǎng)成自主學習的習慣。4、 教學過程據我的教學目標，我將我的教學過程劃分成了7 steps。Step 1:課堂問候和導入。問候是課堂必不可少的一部分，家當的課堂問候能夠縮短師生之間的距離、縮短師生之間的距離、擺脫沉悶的課堂氣氛，同時也是一節(jié)課開始的標志。毋庸置疑，課堂導入也是十分關鍵的，它能極大地調動學生學習的積極性。我將引導學生以一個記者的視角去看待這篇文章，從

8、而吸引學生們的注意力，激發(fā)同學們的學習興趣，同時引入本節(jié)課的話題:daily routines.Step 2:溫故(review)通過播放一些形象的圖片，讓同學們回憶并掌握本單元一些基本的詞匯。Step 3:知新(preview)借助圖片，引導學生熟悉在接下來的閱讀課中所需掌握的知識點，解除學生在瀏覽課文中可能遇到的障礙。Step 4: Skimming the text讓學生skim要學習的課文，借助我所給出的問題，了解整篇文章的內容。.Step 5: Scanning & Comprehending the text要求學生通過scanning 課文，得出所需要的信息并學會如何描述自己的daily routines，同時也能鍛煉提高同學們的 scanning skill.然后，通過引導學生區(qū)分healthy activities and unhealthy activities，幫助同學們進一步理解、消化這一篇課文，反思自己的日常時間安排是否得當。Step 6: Pair work將同學們分成兩人一組，互相采訪各自一天的經歷，熟悉、運用并掌握所學知識。Step 7:Summarize & Homework Assignment將自己的