美術(shù)教學中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

1、淺談美術(shù)教學中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造,更在于創(chuàng)新，學生是藝術(shù)領(lǐng)域未來的開拓者,是將藝術(shù)發(fā)揚光大的繼承者。因此,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是美術(shù)教學中的關(guān)鍵。作為實施這一目標的教師,如何在教學實踐中引導學生的創(chuàng)作思路,并尋找可以表達這一思路的途徑呢?下面我談談自己在實際教學中的一些做法。 一、靈活設(shè)計教學方案,保護創(chuàng)作興趣,開發(fā)創(chuàng)造思維 興趣是最好的老師,學生只有對繪畫創(chuàng)作有了濃厚興趣,才能為實現(xiàn)目標而主動地觀察生活,從中捕捉或篩選適合自己的要素,為之殫思竭慮,廢寢忘食。 中學美術(shù)課,周課時較少,像專業(yè)院校那樣進行并不現(xiàn)實。那么,如何在課堂僅有的時間內(nèi)既讓學生很快參與創(chuàng)作,又速見成效,這就要求

2、教師在課前了解所教學生的心理特點和大致的生活背景,從而靈活設(shè)計教學方案,從培養(yǎng)學生興趣出發(fā),精心安排創(chuàng)作和教學內(nèi)容,并通過簡便、易懂的示例,深入淺出地引導學生由被動走向主動,由觀望變成參與,最終實現(xiàn)教師在課前設(shè)定的教學目標。 比如:我在講旅行團的旗幟和標志1一課時,先用投影儀向?qū)W生提供了 中國旅游標志“馬踏飛燕”： 1下面的銅質(zhì)鍍金長城烽火臺，既是中國萬里長城的標志，也是一個城堡的象征，表明中國的旅游業(yè)歷史源遠流長和城市旅游業(yè)在中國旅游業(yè)中占有十分重要的基礎(chǔ)地位；2中部的銅鑄鍍金浮雕地球，正面突出了中華人民共和國版圖，象征著中國旅游業(yè)是對外開放的先導產(chǎn)業(yè)，也表明了中國的旅游城市要面向世界，向現(xiàn)

3、代、國際化的目標奮進；3頂部的銅鑄“馬踏飛燕”，瀟灑奮蹄于地球之上，象征著中國旅游業(yè)蓬勃崛起的形象和光輝燦爛的前景，也表明中國旅游業(yè)已昂首屹立于世界。之后,我又展示了多媒體課件和自己為本校設(shè)計的幾幅?；請D案讓大家鑒賞,并詳細介紹主題、構(gòu)思過程、制作步驟。由于教師課堂現(xiàn)身說法,所舉事例又切合實際,富于啟迪,學生的創(chuàng)作思維立即被激活,不等老師安排就爭相建議要為自己的班級設(shè)計班徽,在接下來以小組為單位的班徽和隊徽設(shè)計過程中,大家踴躍發(fā)言,積極討論,大膽想象,集思廣益,創(chuàng)作出了很多有實用價值的作品。 可見,在美術(shù)創(chuàng)作教學中,教師一旦靈活設(shè)計教學方案,就能激發(fā)出學生的創(chuàng)作興趣,發(fā)展學生的創(chuàng)造思維,增強課

4、堂教學效果。 二、借鑒藝術(shù)范本,結(jié)合個體實踐,直抒己見,推陳出新 繪畫和文學一樣具有虛構(gòu)性,其每一個細部亦如文學作品的每一段情節(jié),都是從生活中來,并高于生活。各個時代的藝術(shù)之間都存在著千絲萬縷的聯(lián)系。前代的藝術(shù)總是給后代的藝術(shù)以巨大的影響,后代的藝術(shù)總要繼承前代藝術(shù)的成果。中學生雖有一定的生活基礎(chǔ),有時也產(chǎn)生很好的構(gòu)思,但繪畫基礎(chǔ)薄弱,構(gòu)圖知識貧乏,要在繪畫創(chuàng)作中準確表達所思所想仍有一定困難。借鑒范作、范畫,并從中得到構(gòu)圖、設(shè)色等啟示很有必要。李可染在評價黃秋園的作品時講：“其山水畫有石谿筆墨之圓潤,石濤意境之清新,王蒙布局之茂密,含英咀華,自成家法”。簡短的語言詮釋了借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系。借鑒是

5、為創(chuàng)新打基礎(chǔ)的,新即新穎的創(chuàng)意和構(gòu)思,新的形式、技法、筆墨、境界。教師要引導學生在吸收前人優(yōu)點的基礎(chǔ)上,推陳出新,有所創(chuàng)造。 例如:我在教學公益招貼畫設(shè)計時,先讓學生欣賞、研討愛鳥月、禁止吸煙等畫面的構(gòu)圖、著色、意境,然后用幻燈片、投影儀提供許多動的、靜的同類型作品,讓學生根據(jù)自己的構(gòu)思、借鑒,創(chuàng)作一張適合于自己周邊生活的招貼畫。面對大量范畫,學生大膽借鑒,各取所需,創(chuàng)作了不少色調(diào)各異、構(gòu)思新穎、異彩紛呈的作品。如葉青旺同學設(shè)計的以紀念汶川地震為題材的水粉招貼畫心連心,在畫中將主人公赤裸的雙足與黃土地上延伸出來的很多樹根連接一起,暗示了中華民族骨肉相連、患難與共的主題,讓人看后拍案叫絕。 三、

6、聯(lián)想、記憶,多管齊下,為創(chuàng)作插上大膽想象的翅膀 聯(lián)想是見到甲事物而聯(lián)想到乙事物的形狀,并在甲事物的基礎(chǔ)上改造、加工成新形象的過程,即是“潛想狀物,借跡造形、借形造像”。魯迅先生說：“孩子是可敬的,他常常想到星月上的境界,想到地面上的情形,想到花卉的用途,想到昆蟲的語言,他想飛上天空,他想潛入蟻穴?！毕胂罅υ截S富,創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神越強。結(jié)合這一點,在美術(shù)教學創(chuàng)作中,教師適當引導學生運用聯(lián)想、想象等多種手段,挖掘?qū)徝赖膴W妙,使學生插上一對想象的翅膀。 1：推理訓練,培養(yǎng)因果聯(lián)想。要求學生根據(jù)童話故事、寓言、詩歌,甚至一段文章的內(nèi)容作插圖或作獨幅畫的創(chuàng)作。這一教學目的,要求教師做到引導學生抓住原因(

7、文字),仔細研究文字所表現(xiàn)的內(nèi)容、思想、情節(jié)和形象,然后運用造型手段將分析出的典型形象和主要情節(jié)描繪出來。 2：記憶創(chuàng)作,讓學生把看到過的物象或經(jīng)歷過的事情,憑借記憶畫出來。具體課型包括形象地表現(xiàn)出文字的內(nèi)容與思想。 3：范畫記憶創(chuàng)作課,要求學生在臨摹之前,先用一定的時間觀察、默記范圖,然后拋開范圖進行默畫。 四、以人為本,提倡表現(xiàn)手法簡便、多元,不拘一格 中學生的美術(shù)創(chuàng)作,不同于專業(yè)院校的模式,也不能用成人的模式去硬套,應以調(diào)動全體學生的積極性為主。教師可以結(jié)合學生家庭條件、嗜好,倡導他們用自己現(xiàn)成的繪畫工具,多元化地完成自己的創(chuàng)作作品。如:油畫棒、彩色鉛筆、水筆、水墨、彩墨畫,吹塑紙版畫,

8、剪紙,橡皮泥制作,電腦繪畫創(chuàng)作等。造型可以不拘一格,寫實、變形、象征不限。這樣,既能照顧到家庭條件較差、不能滿足學生需求的一些特殊繪畫材料的實際,又能把創(chuàng)作教學拓展到全體學生的學習實踐之中,取得很好的教學效益。 中學生所畫的作品,來源于生活,來自于他們對生活的點滴體會,有時還富于創(chuàng)意,富有閃光點。但是他們還欠缺一定的繪畫與實踐知識,很多意圖難以在作品中得到完美體現(xiàn)。面對這一特殊性,教師首先要做到有耐心地看懂他們的作業(yè),不要動不動就一口否定、制止。教師只有看懂了學生的作品,才能發(fā)現(xiàn)問題,循循善誘,提供恰當素材,做適當修改,指點迷津。其次,還要了解學生思維活躍、接受新事物快的特點,盡量注意鼓勵為主,調(diào)動學生積極性,一旦發(fā)現(xiàn)學生作品有閃光點,就要因勢利導,并把作品初稿提升到由理論支撐的較高層次。再次,修改也不能過多,要遵循點到為止的原則。學生有自己的思維習慣,教師的職責是在學生獲得知識與經(jīng)驗的過程中,糾正與指