桂林山水教學(xué)設(shè)計

1、桂林山水 教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 閱讀課文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，體會作者對桂林山水的熱愛之情。 2理解重點句段，學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。 3學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和形象描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解和表達(dá)能力。4指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言?！局攸c難點】1. 重點：感受桂林山水之美，體會作者對桂林山水的熱愛之情。2. 難點：學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法?！窘谭▽W(xué)法】談話法、閱讀法、自主閱讀與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等綜合運用【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件【課時安排】 1課時【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們的祖國有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林祖國的

2、東西南北中，處處都有迷人的景色。今天就讓我們共同走進(jìn)文本，走進(jìn)位于我國廣西壯族自治區(qū)東北的桂林，去領(lǐng)略桂林山水的美景。（設(shè)計談話導(dǎo)入，一是集中學(xué)生注意力，把學(xué)生的思維吸引到課堂上來；二是以語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）2、 初讀課文，整體感知1.教師有感情的范讀：明示學(xué)生認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，體會文段語言的優(yōu)美。2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看桂林山水會給你留下怎樣的印象。3.檢查自讀情況，認(rèn)讀生字新詞，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知文意。4.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，初知課文“總分總”的結(jié)構(gòu)特點。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律“整體部分整體”，遵照課標(biāo)對第二學(xué)段要求“要初步把握文章的主要內(nèi)容”；幫助

3、學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，認(rèn)識課文結(jié)構(gòu)，了解課文重要段落，為細(xì)致閱讀課文奠定基礎(chǔ)；認(rèn)讀生字新詞，為學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文掃清障礙。）3、 再讀課文，體會意境（一）、細(xì)讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下齊讀課文第1自然段，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用。甲：第一1天 下：天下第一 桂林山水甲天下：桂林山水之美天下第一。其中“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，作者以此句總領(lǐng)全文。（根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，課文第一段是總起段，就其在文中作用而言，起著引起下文作用，通過閱讀讓學(xué)生體會到這一點，對學(xué)生讀寫都有著重要作用；對“桂林山水甲天下”這一重點句子的理解，體會到贊美之意，更重

4、要的是激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待）過渡：是啊，“桂林山水甲天下”，下文就圍繞這一句，分別從山和水兩個方面作了具體描繪。就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去領(lǐng)略桂林山水絕代風(fēng)姿。（二）、細(xì)讀課文第（二、三）段，體會山水之美，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法1. 自由讀課文，思考：桂林山、水分別有什么特點？畫出能體現(xiàn)山、水特點的句子或詞語。2. 小組交流畫出的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?. 匯報交流，相機(jī)引導(dǎo)品讀課文，圖文印證，概括桂林山、水各自的特點，體會課文表達(dá)方法。預(yù)設(shè)：品讀句子1 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的

5、翡翠。靜（聲音輕而緩慢）、清（驚喜）、綠（贊嘆）通過“讀議讀”的過程，引導(dǎo)學(xué)生體會作者抓住漓江水的特點，用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美，再把自己體會到的通過有感情地朗讀表達(dá)出來。在品讀中相機(jī)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練：校園的花真多啊， ；校園的花真艷啊， ；校園的花真美啊， 。真 啊， ； 真 啊， ； 真 啊， 。 我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江的水。作者在寫漓江水特點的時候，開始用對比的方法，凸顯漓江水與眾不同的特點。這一點可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自讀體會。 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障

6、，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來?；貞泴W(xué)習(xí)漓江水特點的順序點撥學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)桂林山的特點，自主體會感悟。 我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。（讓學(xué)生自己讀、自己說，體會對比的寫作方法）4. 回歸整體，有感情地朗讀課文，背誦課文片段。（第二段是課文的重點段，是需要學(xué)生“細(xì)致閱讀”的。課程標(biāo)準(zhǔn)在評價建議閱讀精讀中指出：“第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句重要詞句幫助理解文章，體會其表情達(dá)意的作用”。因而本環(huán)節(jié)抓住重點段中的重點句子引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、理解、品味、體會，從而使學(xué)生在讀中理解句意，品味語言，

7、體會情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文表達(dá)方式，展開語言練習(xí)。在語言實踐中學(xué)習(xí)閱讀，拓展思維，練習(xí)寫話，達(dá)到在學(xué)習(xí)中運用語言的目的）（三）、自學(xué)課文第四段，小結(jié)課文1. 自由讀課文，想想自己讀懂了什么。2. 指名匯報，相機(jī)了解學(xué)生對課文最后一句話的理解，在課文中的作用總結(jié)全文。3. 說說自己對桂林山水的感受。桂林山山水水的美景是誰賜予的大自然（課文最后一段是全文的總結(jié)段，起著總結(jié)全文，點名主題的作用。采取自學(xué)匯報的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在匯報中理解句子，感受構(gòu)段作用；同時回顧全文，回歸整體，升華主題）四、拓展閱讀1. 配樂朗讀：桂林山水歌賀敬之云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山。情一樣深啊，夢一樣美，如情如夢漓江的水！水幾重??？山幾重？水繞山環(huán)桂林城是山城啊，是水城，都在青山綠水中2.