數(shù)數(shù)及數(shù)的組成

1、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成教學(xué)方案教材來(lái)源: 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教科書(shū)/人民教育出版社2012年版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第四單元主 題：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)課 時(shí)：共9課時(shí)，第1課時(shí)授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：馬冬霞目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求在現(xiàn)實(shí)情境中理解一百以?xún)?nèi)數(shù)的意義，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和數(shù)的順序。2.教材分析數(shù)概念是整座教學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學(xué)概念。在下學(xué)期認(rèn)數(shù)范圍由20以?xún)?nèi)擴(kuò)展到100內(nèi)，學(xué)生認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二階段。在這一階段，將拓展學(xué)生對(duì)“計(jì)數(shù)單位”的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制“兩個(gè)基本概念，這兩個(gè)概念是學(xué)習(xí)數(shù)概念的根本，數(shù)數(shù)

2、時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少是教學(xué)的難點(diǎn)，因此利用學(xué)具幫助學(xué)生理解滿十進(jìn)一的計(jì)數(shù)方法。3.學(xué)情分析 100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，盡管還處在認(rèn)數(shù)的初級(jí)階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位計(jì)數(shù)法，貫穿整個(gè)數(shù)概念的始終，因此教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的具體情況，切實(shí)結(jié)合相應(yīng)的內(nèi)容教會(huì)學(xué)生拐彎數(shù)，進(jìn)一步理解滿十進(jìn)一的思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”，通過(guò)學(xué)具弄清100以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，理清數(shù)位的意義。目標(biāo)1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以?xún)?nèi)各數(shù)的過(guò)程，感受100以?xún)?nèi)數(shù)的大小，感受100以?xún)?nèi)的各數(shù)就在身邊。2、會(huì)獨(dú)立地?cái)?shù)100個(gè)物體，知道10個(gè)一是10，10

3、個(gè)十是100,初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一、十、百。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)1：在估算中感悟100有多少，集體交流“估”的方法。任務(wù)2：利用學(xué)具數(shù)數(shù)，并展示并歸納：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)過(guò)程教與學(xué)的活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1、數(shù)學(xué)王國(guó)里的一些數(shù)娃娃來(lái)到了我們的教室，它們是我們的老朋友了，大家看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們呢？請(qǐng)大家大聲地讀出屏幕上出現(xiàn)的數(shù)吧。（120） 2、小朋友們還想認(rèn)識(shí)他們的大哥哥、大姐姐嗎？(指名學(xué)生從1數(shù)到100)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。環(huán)節(jié)二數(shù)數(shù)探索，認(rèn)識(shí)單位“百”（一）教學(xué)主題圖問(wèn)題一：你會(huì)估計(jì)出20有多少嗎?1.加深理解20有多少。談話導(dǎo)入：藍(lán)天下

4、一望無(wú)垠的大草原，小精靈聰聰和另一個(gè)小朋友在玩耍，這時(shí)從不同方向跑來(lái)兩群小羊，令小精靈和1個(gè)小朋友高興無(wú)比。小精靈聰聰問(wèn)：“來(lái)了多少只羊？”另一個(gè)小朋友興致勃勃地?cái)?shù)起來(lái)。問(wèn)題二：你會(huì)估計(jì)出100有多少嗎?2. 整體感知100有多少。出示第33頁(yè)主題圖，小精靈問(wèn)：“估一估現(xiàn)在有多少只羊？”全班學(xué)生和圖中的那位小朋友一道參與估數(shù)活動(dòng)。3.挑生匯報(bào)估測(cè)后得出的答案也許很多，有說(shuō)80多的，有說(shuō)90多的，也有如圖中小朋友說(shuō)的“比20只多得多”、“大概有100只”等等。4.引入新課。參與估數(shù)活動(dòng)，也認(rèn)為“大概有100只”。然后質(zhì)疑：“是100只嗎？你們會(huì)數(shù)嗎？”5、交流：1. 回憶一下，生活中在哪兒見(jiàn)過(guò)比

5、20大的數(shù)？ 舉例說(shuō)明，感受身邊的大數(shù)。由此揭示課題： 100以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)。（二）、教學(xué)例1 1.數(shù)100根小棒（或100顆黃豆、方木塊等）。兩人一組，數(shù)100根小棒（或100顆黃豆）。提要求：一人數(shù)，另一人評(píng)判，然后交換進(jìn)行。教師巡視時(shí)，注意學(xué)生中不同的數(shù)法，如有一根一根數(shù)的，有5根5根數(shù)的，有10根10根數(shù)的。同時(shí)注意提示學(xué)生“手口”一致：口中念的數(shù)應(yīng)與手中實(shí)際拿的小棒根數(shù)（或花生顆數(shù)）一致。問(wèn)題三：你會(huì)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)出100嗎？ 2.展示數(shù)100根小棒（或100顆黃豆）的過(guò)程。教師先表?yè)P(yáng)在數(shù)數(shù)過(guò)程中合作得好又?jǐn)?shù)得正確的學(xué)生，然后請(qǐng)一位用小棒數(shù)數(shù)的學(xué)生上臺(tái)展示自己數(shù)的過(guò)程。學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)，教

6、師在一邊指導(dǎo)：先1根1根數(shù)，每數(shù)10根捆一捆，數(shù)到100；再10根10根地?cái)?shù)，數(shù)到100時(shí)，將10小捆捆成一大捆。（達(dá)成目標(biāo)1）3.引導(dǎo)學(xué)生概括：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。讓每個(gè)學(xué)生再數(shù)一遍小棒或黃豆。每數(shù)十根捆成一捆（或每數(shù)10顆放在一堆），一直數(shù)到 100。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察自己數(shù)好的10捆小棒（或10堆黃豆），同桌的互相述說(shuō)：10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。學(xué)生說(shuō)完后，教師板書(shū)，使學(xué)生在數(shù)數(shù)過(guò)程中直觀感知計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”、“十”、“百”。（達(dá)成目標(biāo)2）4.數(shù)100只小羊?；剡^(guò)頭來(lái)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，提示學(xué)生每數(shù)10只就用筆把它圈一圈，然后10只10只地?cái)?shù)，看看圖中是不是有100只小羊，與自己剛才估計(jì)的數(shù)目對(duì)比一下，估對(duì)了沒(méi)有。5、 從三十五數(shù)到四十二 從八十八數(shù)到一百 6、完成“做一做”。 會(huì)數(shù)一百以?xún)?nèi)的數(shù)，特別是拐彎數(shù)。環(huán)節(jié)三結(jié)合學(xué)具，理解組成3個(gè)十5個(gè)一三十五，3個(gè)十和5個(gè)一。4個(gè)十6個(gè)一4個(gè)十和6個(gè)一組成( )1、指名分別說(shuō)出各表示什么？2、合起來(lái)是多少？3、你是怎么想的？環(huán)節(jié)四練習(xí)反饋，強(qiáng)化新知完成課本39頁(yè)，第4題1、 學(xué)生獨(dú)立完成。2、 集體講評(píng)，多提問(wèn)。全課