地震中的父與子 (2)

1、地震中的父與子【教材分析】地震中的父與子講述的是有一年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來(lái)的家長(zhǎng)悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地垂淚。但是有一位父親卻與眾不同，他始終堅(jiān)信自己的兒子還活著，堅(jiān)信兒子在等待他去解救，因?yàn)樗麑?duì)兒子曾經(jīng)承諾：無(wú)論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸說(shuō)與阻攔，夜以繼日地挖了38小時(shí)，最終將兒子和其他13位小朋友救了出來(lái)。描寫(xiě)具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父母之愛(ài)的，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)8個(gè)

2、生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。2有感情地朗讀課文。3從課文的具體描寫(xiě)中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。4領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】了解課文主要內(nèi)容，抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的重點(diǎn)句子，體會(huì)父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)及兒子從父親身上汲取的力量?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)父愛(ài)的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】媒體資源【課時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題1同學(xué)們，2008年5月12號(hào)下午，我國(guó)的四川地區(qū)

3、發(fā)生了大地震。這次地震給中國(guó)人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，很多人因此失去了親人。但是在這種危急時(shí)刻，人們表現(xiàn)出了可貴的情感，令人動(dòng)容。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)發(fā)生在美國(guó)洛杉磯的感人故事地震中的父與子。2板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，自學(xué)生字詞1輕聲朗讀課文，把課文讀通順，借助工具書(shū)自學(xué)生字、新詞。2小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測(cè)生字。3教師檢測(cè)學(xué)生生字的掌握情況。4指名讀課文，檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、流利。教師播放課文朗讀的媒體資源，加深學(xué)生的生字詞學(xué)習(xí)。三、再讀課文，梳理文章內(nèi)容句段一：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子

4、說(shuō)的一句話(huà)：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。1讀這句話(huà)，談?wù)勼w會(huì)。2引導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”，在讀中體會(huì)父親感情的變化。句段二：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。1讀這句話(huà)，談?wù)勼w會(huì)。2師根據(jù)學(xué)生的理解，相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的了不起。（1） 抓住寫(xiě)時(shí)間的詞，體會(huì)時(shí)間的漫長(zhǎng)，感悟句子的表達(dá)效果，并指導(dǎo)朗讀。（2） 透過(guò)父親的外貌描寫(xiě)，聯(lián)系上下文，想象在漫長(zhǎng)的挖掘過(guò)程中，父親所經(jīng)歷的艱辛，體會(huì)父愛(ài)的偉大，并指導(dǎo)朗讀。（3） 聯(lián)

5、系上下文，在讀中體會(huì)“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！边@句話(huà)給父親帶來(lái)的精神力量。四、精讀課文，體悟情感1自由朗讀課文112自然段，把表現(xiàn)父親“了不起”的語(yǔ)句，用“-”畫(huà)下來(lái)，想象作者用了怎樣的描寫(xiě)方法？你從中體會(huì)到了什么？2學(xué)生交流，匯報(bào)。A、這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我？”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)。”這位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我？”警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！薄澳闶遣皇莵?lái)幫助我？”讀讀這段對(duì)話(huà)，在面對(duì)別人的勸阻的時(shí)候，父親說(shuō)了什么話(huà)，他又

6、是怎么做的？B、他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。比較句子：他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他挖了36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。這兩句哪句更好一些？為什么？作者不厭其煩地把表示時(shí)間的詞語(yǔ)羅列出來(lái)，從中你讀懂了什么？五、小結(jié)想一想文章哪些地方描寫(xiě)了這對(duì)父子了不起，這些句子表達(dá)了怎樣的情感？六、作業(yè)設(shè)計(jì)，預(yù)留問(wèn)題1抄寫(xiě)文中生字詞。2為什么文中反復(fù)出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起！”第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。2復(fù)習(xí)內(nèi)容：上節(jié)課咱們已經(jīng)學(xué)過(guò)了這篇課文，誰(shuí)來(lái)給大家講一講

7、，課文主要講了一件什么事？二、品讀感悟，體驗(yàn)情感1讀文章最后一自然段“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。（這是提領(lǐng)全文的關(guān)鍵句。抓住“了不起的父與子”品讀全文，也可以參考其他重要語(yǔ)句。如，“他挖了8個(gè)小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。”“他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！薄安徽摪l(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”）2這對(duì)了不起的父與子包含了幾層意思？找到文中描寫(xiě)這對(duì)父子了不起的句子，并說(shuō)說(shuō)感受。3學(xué)生匯報(bào)交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟父親和兒子的了不起。（1）父親的了不起表現(xiàn)在：在別的孩子的父親放棄之后，他還在堅(jiān)持，“他挖了8

8、小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他?！薄八麧M(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睘榱藢?shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾，這個(gè)可敬的父親不言放棄，這是一個(gè)多么有責(zé)任感的父親?。?）說(shuō)兒子了不起，是因?yàn)樵陂L(zhǎng)達(dá)38小時(shí)的漆黑的瓦礫堆下，沒(méi)有水，沒(méi)有食物，只有恐懼與危險(xiǎn)。然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種環(huán)境下，鼓勵(lì)同學(xué)們堅(jiān)持下去。當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！”同死神搏斗，最終生還，巨大的精神力量來(lái)自對(duì)父親真誠(chéng)諾言的信賴(lài)。奇跡的出現(xiàn)來(lái)自偉大的父愛(ài)。4“不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！痹谖闹谐霈F(xiàn)了3次。這是父親對(duì)兒子的承諾，是兒子在絕望中滿(mǎn)懷信心的力量源泉，也

9、是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，通過(guò)父親的責(zé)任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛(ài)，通過(guò)兒子對(duì)父親諾言的深信不疑說(shuō)明對(duì)父親多么信賴(lài)。三、感悟?qū)懛?，讀寫(xiě)結(jié)合這篇課文生動(dòng)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？課文是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)歌頌偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)深厚的父子之情？讓學(xué)生抓住描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的具體語(yǔ)句感悟。四、小結(jié)在地震中表現(xiàn)出的父愛(ài)讓我們動(dòng)容，但是在日常生活中，并不是每個(gè)人都有機(jī)會(huì)經(jīng)歷這種驚心動(dòng)魄的事。但是仔細(xì)觀(guān)察，父母的愛(ài)就在我們身邊：早起給我們熱好的牛奶、上學(xué)路上一聲聲的叮嚀、風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣父母的愛(ài)每天都在，請(qǐng)你描寫(xiě)自己生活中關(guān)于親情溫暖的一件事。五、布置作業(yè)1有興趣的同學(xué)可以把文章改編成課本劇。2用自己的方式表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)。（最好是自己親手制作的）【板書(shū)設(shè)計(jì)】地震中的父與子不論發(fā)生了什么，你總會(huì)跟我在一起了不起                父親 &