一個(gè)動(dòng)詞寫活一首詩

1、一個(gè)動(dòng)詞寫活一首詩 五年級(jí) 群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、閱讀、朗誦，積累好詩文，感受詩文的境界；2、體會(huì)詩文中動(dòng)詞的妙用，并大膽表達(dá)自己的見解。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 體會(huì)詩文中動(dòng)詞的妙用，并大膽表達(dá)自己的見解。教學(xué)準(zhǔn)備 1、了解學(xué)生閱讀狀況；2、制作相關(guān)課件課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程課前談話：今天，我們要上一節(jié)特殊的課，叫群文閱讀。指的是圍繞著同一個(gè)議題，多篇文章聚在一起閱讀。希望大家認(rèn)真聽，細(xì)心想，有多多收獲。一、故事導(dǎo)入1、我們的課從一個(gè)故事開始：宋代詩人王安石，官拜丞相，一身致力于推行新政，兩次因此被罷免官職,心恢意懶。此時(shí)，皇帝卻再次招他為相，他帶著滿懷思緒登船赴任，船經(jīng)瓜州，此處與他故鄉(xiāng)鐘山已相

2、隔不遠(yuǎn)?？部里h搖的他不禁更加感慨，縱情賦詩一首2、出示課件泊船瓜洲引導(dǎo)朗讀請(qǐng)齊讀。（正音：間）二、引導(dǎo)讀泊船瓜洲揭示閱讀議題1、自由朗讀、指名讀2、看看注釋，邊讀邊想：你比較喜歡那句詩？。（指名說、讀）3、抓到綠字時(shí)追問：為什么？（深入引導(dǎo)找出詩文鐘特別的動(dòng)詞“綠”，通過配圖領(lǐng)悟：使變綠。）1）“綠”字的意思是什么？本是形容詞。詩句中運(yùn)用了使動(dòng)用法，用它作動(dòng)詞。解釋為：使之（江南岸）綠了。男女生分別讀2）相傳詩人反復(fù)推敲，曾先后用了上十個(gè)字，最后才敲定了“綠”字，可見詩文用詞的斟酌到位。一個(gè)“綠”讓我們感受春意盎然。讀來仿佛有陣陣春風(fēng)撲面，跟老師一起走進(jìn)那多情的江南，去發(fā)現(xiàn)春天的美，在這江南的

3、春天有。引讀這告訴我們這些景物匯集在一起，真是春滿人間！請(qǐng)大家?guī)е星橥暾刈x一讀這首詩。配圖齊讀。4）正所謂一個(gè)動(dòng)詞寫活了一首詩歌，這就是我們今天這節(jié)群文閱讀課的議題。（板書議題）4、揭示閱讀議題師述：這節(jié)課，我們上群文閱讀課。這節(jié)課的議題就是“一個(gè)動(dòng)詞寫活一首詩”。（師指議題，生齊讀）過渡：其實(shí)，不僅僅是古詩，很多現(xiàn)代詩里也藏著這樣賦予活力的動(dòng)詞，接下來，我們一起走進(jìn)現(xiàn)代體會(huì)一番。三、閱讀初春1、課件出示詩文初春，自由朗讀，圈出詩中的動(dòng)詞。2、說說體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把話說具體，讀相關(guān)小節(jié)。叫、脫（引出板“擬人”）帶表情讀搖晃（強(qiáng)調(diào)擬人）帶動(dòng)作讀扶（再次鞏固擬人）帶體會(huì)讀3、你能用擬人的方法來表

4、達(dá)嗎（風(fēng)，把春天 出了地面）（_，把春天 出了地面）；4、小結(jié)：擬人修辭賦予了景物生命，一個(gè)個(gè)動(dòng)詞包含著大家和作者豐富的想象，兩相結(jié)合，詩歌就被寫活了。（板書：想象力）5、請(qǐng)你有感情地讀一讀吧（想象畫面配樂）6、在詩中，有的動(dòng)詞是千古經(jīng)典，有的卻是貼近生活，充滿想象，不同的作者，給人的感受也就不同，正如一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特。過渡：其實(shí)潛藏在詩文里的巧妙之處又何止這些呢？接下來，大家可以試著自己學(xué)習(xí)下面的兩首詩，你們打算怎么學(xué)習(xí)這兩首詩呢？學(xué)法小結(jié)：讀抓悟?qū)懱岬轿驎r(shí)梳理回顧：可從參考材料后習(xí)題、從修辭、想象力等方面去發(fā)現(xiàn)。用這樣的方法開始自學(xué)吧。四、閱讀我家、都市和鄉(xiāng)村1、課件出示詩文

5、秋和我家、都市和鄉(xiāng)村，分組自由朗讀；2、填寫閱讀卡，組員之間互相交流3、全班交流反饋1）說說從這兩首詩里找到了怎樣特別的動(dòng)詞？(坐、種)課件出示2）自由發(fā)言，說說對(duì)這兩個(gè)動(dòng)詞的體會(huì)：蕩快樂之情溢于言表，自由自在，無拘無束。坐用詞貼切、擬人，充滿趣味；帶著趣味讀一讀，體味一番?？偨Y(jié)：夸張、擬人（指名，一二組讀）種滲透著安逸、快樂和滿足的情緒等等；帶著你體會(huì)到的情緒讀一讀；總結(jié)：抓住生活中的事物，賦予想象（指名，三四組讀）3）對(duì)比閱讀，感受動(dòng)詞，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)連用三個(gè)，意思不同，分別談體會(huì)。通過板書提示：蕩 種 坐 種 種原來，寫活一首詩的動(dòng)詞還可以這樣一連串出現(xiàn)呢！閱讀詩文，不僅要體會(huì)他們的共性，也要

6、抓他們的特點(diǎn)來品味。請(qǐng)你們齊讀這首詩，在朗讀中體會(huì)這種有趣的寫法。（配樂想象讀）小結(jié)過渡：從詩文中感受人物的情懷，更要品味詩人用詞的玄妙。下面我們也來學(xué)以致用當(dāng)一回小詩人吧。五、詩文仿寫創(chuàng)編1、課件出示秋師生一起讀一讀，配以背景圖和音樂渲染2、以秋為例，能夠?qū)懭朐娖?，又何止一片紅葉呢？3）“我是小詩人”詩文創(chuàng)作二選一（課件出示要求）A請(qǐng)仿照秋，根據(jù)老師的提示，創(chuàng)作一節(jié)詩文（喜歡什么季節(jié)寫什么季節(jié)）。B找找生活中有趣的事物，試著寫一寫。（服裝、文具、交通工具）在你的作品中，發(fā)揮想象，用上擬人、比喻等修辭手法與動(dòng)詞！4）學(xué)生創(chuàng)作（配音樂）5）展示學(xué)生作品，指名朗讀，重點(diǎn)體會(huì)擬人、比喻等修辭。小結(jié)過渡：這節(jié)課，我們讀了四首詩。每首詩里都有動(dòng)詞，這些動(dòng)詞的妙用賦予整首詩無窮的活力。你們對(duì)詩文的感悟也讓老師覺得刮目相看。最后，我再給大家推薦兩首同類型的古詩，你們?cè)偃プx一讀品一品。六、推薦閱讀1、牧童草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。（“弄”字很有趣，好好品味一下）飲酒2、聚會(huì)衣服站在柜子旁邊穿著厚重的陰影一