Unit 1 Reading and thinking閱讀課教學(xué)設(shè)計-高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

人教選擇性必修二Unit1ScienceandScientistsJohnSnowDefeats“KingCholera”教學(xué)設(shè)計說明一、文本來源語篇選自人教版高中英語選擇性必修二Unit

1ScienceandScientists，標(biāo)題是John

SnowDefeats“KingCholera”。中文標(biāo)題是約翰·斯諾戰(zhàn)勝“霍亂王”，話題是科學(xué)家與科學(xué)研究，屬于人與社會主題語境。文本通過引導(dǎo)學(xué)生分析約翰·斯諾探究霍亂病源、切斷感染源，并最終阻止霍亂流行的過程和方法，促使他們思考和梳理科學(xué)研究的基本步驟和常見方法，理解質(zhì)疑精神在科學(xué)研究中的重要作用。語篇屬于ReadingandThinking板塊，其活動主題是Understandthequestioningmind，即“理解質(zhì)疑精神”。二、文本解讀本文是一篇按照時間順序記述事件發(fā)展過程的敘事性文本。文本“雙線”并行，明線是時間，暗線是科學(xué)研究的步驟。全文共5段，第一段介紹研究背景：當(dāng)時歐洲霍亂肆虐，聲名遠(yuǎn)播的約翰·斯諾醫(yī)生決心徹底消滅它。第二段是科學(xué)研究第一步Findaproblem，也就是提出問題：關(guān)于霍亂的病源有兩種相悖的觀點(diǎn)，斯諾需要通過研究確定。第二、三段展示了科學(xué)研究的重要過程（Collect

date—Analysetheresults—Findingsupportingevidence—Drawaconclusion）。斯諾想出了一個科學(xué)、直觀而有效的方法——繪制霍亂病例地圖。通過標(biāo)記，分析死亡人數(shù)與飲用水源的關(guān)系，得出了水泵中的水?dāng)y帶了霍亂病菌的結(jié)論。第四段揭露了霍亂傳播的真相：廢棄物影響水源，人們喝了污染了的水源后罹患霍亂。第五段是陳述了斯諾重大貢獻(xiàn)，揭示了科學(xué)研究的意義與科學(xué)家精神。三、本節(jié)課的設(shè)計理念圍繞本節(jié)課的目標(biāo)Understandthequestioningmind，梯度設(shè)計關(guān)鍵性問題，引導(dǎo)學(xué)生在獲取語篇表層信息的基礎(chǔ)上，通過篩選信息，分析對比，綜合概括等活動，挖掘語篇的深層信息，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。梯度性關(guān)鍵問題舉例如下：1Inascientificresearch,whatisaquestioningmindlike?2HowdoesJohnSnow’squestioningmindworkindefeating“KingCholera”?3WhathelpsJohnSnowmostindefeatingcholera?

Howdoesitwork?(AninsightintoSnow’squestioningmind)四、教學(xué)步驟1

展示標(biāo)題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)understandthe

questioningmind2

基于問題Inascientificresearch,whatisaquestioningmindlike?(Ex.1P.2)預(yù)設(shè)科學(xué)研究步驟，學(xué)生完成P.2練習(xí)1，通過整體閱讀驗(yàn)證，在了解文本大意的同時，對比斯諾的研究過程，感知科學(xué)研究的一般過程3

圍繞標(biāo)題解讀JohnSnow’squestioningmind的內(nèi)涵：JohnSnow是who，對應(yīng)第一段；Defeats是how，對應(yīng)第2-3段；“King

Cholera”是what，對應(yīng)第一段；第四段是thetruth；第五段是resultsandsignificance。通過設(shè)問Whatdoyouknowabout…+各部分關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的細(xì)節(jié)閱讀。4

運(yùn)用思維地圖，提煉答案，引導(dǎo)學(xué)生解讀出斯諾因outstandingmedicalskills而負(fù)盛名，霍亂因disastrousconsequences而臭名昭著，學(xué)生解讀出King

Cholera也就是deadlycholera5

圍繞關(guān)鍵詞defeat檢索斯諾科學(xué)研究過程的關(guān)鍵詞，同時提煉關(guān)鍵內(nèi)容，完成P.3練習(xí)3、4，引導(dǎo)學(xué)生解讀出斯諾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法6

借助“霍亂流行病學(xué)地圖”，深度解讀斯諾“質(zhì)疑精神”是如何運(yùn)作的，總結(jié)斯諾至少4項(xiàng)創(chuàng)舉7

利用流程圖和霍亂地圖，提供框架，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并評價斯諾的科學(xué)家品質(zhì)8

解讀霍亂流行的真相，斯諾對科學(xué)的貢獻(xiàn)9

觀看視頻TheStoryofCholera（選作）10

反思斯諾的科學(xué)研究，思考WhywasitJohnSnow,nototherdoctors,whodefeatedKingCholera?要求學(xué)生基于文本理據(jù)分析科學(xué)家精神五、本堂課具體亮點(diǎn)1

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