《游褒禪山記》教學(xué)設(shè)計

1、游褒禪山記教學(xué)設(shè)計熊 蕓一、教材簡析游褒禪山記是北宋著名的政治家、文學(xué)家王安石的一篇力作。這篇游記，敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強(qiáng)的毅力，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。游記立意超卓，指向鮮明，言簡而意豐，言近而旨永。 全日制高中語文教學(xué)大綱要求：誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。本文設(shè)定兩個課時，本課是第二課時，我把重點定在研習(xí)第三自然段這個重點段落及掌握“其”

2、字用法上，引導(dǎo)學(xué)生思考“游洞心得”，理解作者“盡吾志”的思想，增強(qiáng)學(xué)生的思考拓展能力。二、學(xué)情分析高一（3）班學(xué)生雖然潛力大，但是在文言文知識的掌握上卻不是很好，理解本文重點段落中作者“盡吾志”的思想及學(xué)習(xí)“其”字用法，依然會讓學(xué)生覺得存在一定的挑戰(zhàn)。因此我想把這堂課作為這篇文章的重點歸納課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向并掌握“其”字用法。引發(fā)他們對文言文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，運用已有的知識框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向獨立學(xué)習(xí)的境界。三、教學(xué)目標(biāo)（1）、知識目標(biāo)學(xué)習(xí)本文第三段包含的深刻道理。學(xué)習(xí)本文中 “其”的意義與用法。（2）、能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)“其”字用法及理解本文重點

3、段落中作者“盡吾志”的思想。（3）、情感目標(biāo) 領(lǐng)會“志”、“力”、“物”對于學(xué)習(xí)、生活、工作的重要意義。四、教學(xué)重點1、理解作者“盡吾志”的思想，領(lǐng)會“志”、“力”、“物”對于達(dá)到生活、學(xué)問乃至事業(yè)的目標(biāo)的重要性。2、掌握虛詞 “其”的意義與用法。五、教學(xué)難點領(lǐng)會“志”、“力”、“物” 的重要性。六、教學(xué)策略采取獨立自學(xué)、小組合作探究，老師引導(dǎo)相結(jié)合的方式，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。七、教學(xué)方法小組合作法-文言文需要小組協(xié)作。提問法-課堂上需要師生互動。討論法-課堂上需要活躍氣氛。反饋法-新知識需要及時整理。練習(xí)法-教學(xué)上需要精講多練。八、課型：多媒體常規(guī)課九、課時安排：1課時十、教學(xué)準(zhǔn)備給

4、學(xué)生發(fā)放練習(xí)單子十一、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入牛頓看到一個蘋果砸下來，發(fā)明了“萬有引力定律”， 瓦特看到水沸騰頂起了壺蓋而發(fā)明了蒸汽機(jī)，王安石游褒禪山又得到什么體會呢？（二）、提出教學(xué)目標(biāo)第一：分析課文的重點和精華部分 第二：掌握“其”字的用法（三）、課文分析：（1）先來完成第一教學(xué)目標(biāo),提問：游褒禪山記的字詞翻譯已經(jīng)過完，今天我們先來回顧一下本文的脈絡(luò)（2）請大家找出本文中的重點段落明確：第三段（3）第三段中，作者的“所得”是什么？（學(xué)生討論環(huán)節(jié)）明確：古人往往有得的原因是“求思之深”，即古人有所感悟的原因是經(jīng)過深入地探求和思考。要到達(dá)“奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀”，需要三個條件分析：作者提出了三個“

5、不能至”：“非有志者不能至也”；“力不足者，亦不能至也”；“無物以相之，亦不能至也”。（雙重否定的作用是加強(qiáng)論述的力度），直接理解過來就是“三有”：有志（堅定的志向）、有力（不斷的艱苦努力）有物（一定的物質(zhì)條件）（4）這次游覽后作者是什么心情？ 明確：后悔（5）后悔什么？學(xué)生思考后回答明確：不得極夫游之樂也（6）是不是他自己能力不夠？是不是沒有相應(yīng)的條件？學(xué)生思考后回答明確：都不是。因為“余之力尚是以入，火足以明也，”卻隨之出，不得極夫游之樂也，根結(jié)在于他的意志不堅定。（7）作者對于“志” “力” “物”三者思考一番以后認(rèn)為最重要的是哪個條件？怎樣才能“無悔”、無“可譏”。學(xué)生思考后回答明確：

6、志最重要。力與物也重要，但有時難以強(qiáng)求，只有“盡吾志才能“無悔”、無“可譏”。 （8）作者得出的這個結(jié)論是隨便發(fā)發(fā)感慨呢，還是生活中確實也如此呢？從作者的變法經(jīng)歷去談，言行確是一致：王安石做宰相期間，大興變法，遭到保守派的猛烈攻擊，但仍然立場堅定，不懼不悔，宣稱“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。變法失敗后，被迫辭去相位。隨后再為相，再被迫辭官。在新法被廢除后郁然病逝。 這是真正的言行一致，為了自己的理想鞠躬盡瘁、死而后已，真正應(yīng)了那句“盡吾志而不能至者，可以無悔矣。”（9） 聯(lián)系剛剛給出的材料，其實這也是一個作文素材啊！如果在考試中給出這則材料讓你寫一篇作文，請同學(xué)說說你會從哪些角度去寫

7、？學(xué)生討論：盡力而無悔 堅持教師分析：作文角度：一、盡力就無悔 二、要有志 三、要有毅力（四）、第二教學(xué)目標(biāo)：掌握“其”的多種用法1、讓學(xué)生看先前發(fā)放的練習(xí)，讓他們給第一題中的10個“其”字歸類（1）.唐浮圖慧褒始舍于其址 （2）.以故其后名之曰“褒禪”（3）.其文漫滅 （4）.以其乃華山之陽名之也（5）.則其好游者不能窮也 （6）.后世之謬其傳而莫能名者（7）.既其出 （8）.而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也 （9）.以其求思之深而無不在也 （10）.其孰能譏之乎 (1)指示代詞，相當(dāng)于“那”“那個”“那些”(2)第三人稱代詞，相當(dāng)于“它”(他)， “它們” (他們) (3)第三人稱代詞，表領(lǐng)屬關(guān)系，作“它的”講(4)人稱代詞，活用為第一人稱，相當(dāng)于“我”“我們”“自己”(5)語氣副詞，表示反問語氣，可譯為“難道”（6）句中語氣助詞，無實義2、學(xué)生討論歸類，老師小結(jié)3、補(bǔ)充：“其”字還有這些用法：（1）其極刑，曰：“順我，即先刺心；否則，四肢解盡，心猶不死。”（假如） （2）子以秦為將救韓乎，其不乎 ？（ 是還是）（3）秦蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富 （其中，其中的）（4）與爾三矢，爾其無忘乃父之志！（一定。）（5）故以為其愛不若燕后。 （你） 4、教師總結(jié)（五）課堂小結(jié)本文寫的是一次未能盡興的