《有多少名觀眾》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有多少名觀眾教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第3334頁。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生掌握乘法的估算方法，在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算。數(shù)學(xué)思考與問題解決：能與同學(xué)交流自己估計(jì)的方法。情感態(tài)度：感受估計(jì)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格，形成積極、主動的估算意識。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能對生活中的具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：能正確、合理地對數(shù)據(jù)進(jìn)行估算教學(xué)方法 知識遷移法、引導(dǎo)法學(xué)習(xí)方法 小組合作探究法、交流討論法教具準(zhǔn)備 課件、黃豆學(xué)具準(zhǔn)備 草稿本教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)活動情境，導(dǎo)入新課1、活動：估計(jì)杯子中的豆子數(shù)量。 （1）初估：教師第

2、一次拿出一杯豆子（滿杯），讓學(xué)生估計(jì)有多少粒？ （生估計(jì)出一杯豆子可能的結(jié)果有200粒、500粒）（2）交流估計(jì)的方法。你是怎么估計(jì)這杯豆子的數(shù)量的？（3）再估：教師第二次拿出半杯豆子，并在杯子上注明200粒豆子，引導(dǎo)學(xué)生觀察后，再次估計(jì)第一次拿出的一杯豆子有多少粒。 （學(xué)生估計(jì)出一杯豆子約有400粒） （4）討論：這一回你為什么一下就估計(jì)出來了？（學(xué)生交流想法，教師板書：2個(gè)半杯豆子一杯豆子）師：在我們的生活中，許多問題的解決都需要用到估算。之前我們已經(jīng)掌握了算式估算方法，今天，我們來學(xué)習(xí)利用乘法估算解決生活實(shí)際問題。（板書課題）二、活動探究，獲取新知1.反思估算過程，啟迪思路。 師：剛才的

3、兩個(gè)活動都提到了估算，我們都是用什么方法來解決問題的呢？在小組內(nèi)討論一下，然后進(jìn)行匯報(bào)。組織學(xué)生進(jìn)行討論。明確：都是把一個(gè)大的整體分成幾部分，先估算出一部分的數(shù)量是多少，再估算整體的數(shù)量。2. 方法遷移，估算體育場的人數(shù)。 （1）遷移方法。（課件出示教材33頁情境圖） 師：這是一個(gè)體育場，大家有什么感覺？估計(jì)一下，這個(gè)體育場能容納多少名觀眾？ 可能有的同學(xué)會隨意估出一個(gè)數(shù)值，有的同學(xué)搖頭表示無法估計(jì)。師：大家能不能從前面估計(jì)全校的學(xué)生人數(shù)的過程中受到啟發(fā)，想辦法讓我們估計(jì)的數(shù)值更合理些呢？（學(xué)生思考后匯報(bào)） 預(yù)設(shè) 生1：整個(gè)看臺分東、西、南、北四個(gè)方位，如果知道每個(gè)方位的人數(shù)，用加法就能估算出

4、體育場能容納的觀眾人數(shù)。生2：整個(gè)體育場被分成多個(gè)看臺，如果知道一個(gè)看臺的人數(shù)和看臺數(shù)，用乘法也能估算出體育場能容納的觀眾人數(shù)。（2）給出看臺數(shù)據(jù)，進(jìn)行估算。 估算一個(gè)看臺的人數(shù)。（課件出示教材33頁中間的插圖）師：這是體育場其中的一個(gè)看臺，這個(gè)看臺大約有多少名觀眾？ 組織學(xué)生進(jìn)行觀察，議一議：怎樣估算一個(gè)看臺大約有多少名觀眾？ 小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行匯報(bào)。預(yù)設(shè) 生1：將看臺座位分成大致相等的3份，其中1份大約有60名觀眾，所以估計(jì)這個(gè)看臺大約有180名觀眾。 生2：看臺每一排大約有20名觀眾，共有8排，所以估計(jì)這個(gè)看臺大約有160名觀眾。估算體育場能容納的觀眾人數(shù)。 師：可以用什么樣的算式表示

5、這個(gè)體育場能容納多少名觀眾？（學(xué)生獨(dú)立列式） 師：你能估算出這個(gè)乘法算式的結(jié)果嗎？在小組內(nèi)交流自己的想法，然后匯報(bào)。小結(jié)。 一般情況下，在進(jìn)行估算時(shí)，可根據(jù)“四舍五入”法把數(shù)據(jù)估成與之相近的整十、整百的數(shù)，這樣方便計(jì)算。三、課堂活動。師：你能估計(jì)出一張五筆字型的“二級簡碼表”表共有多少個(gè)字嗎？（出示二級簡碼表） 鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的估算方法，然后進(jìn)行交流，集體訂正。方法一：可以將簡碼表折一折，分成字?jǐn)?shù)大致相等的幾部分，先估計(jì)出一部分的字?jǐn)?shù)，再用乘法算出整個(gè)簡碼表的字?jǐn)?shù)。方法二：也可以先數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)，再與總行數(shù)相乘得到整個(gè)版面的字?jǐn)?shù)。師：在估算的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？我們應(yīng)該往大估還是往小估？為什么？小結(jié)：在實(shí)際問題中估算時(shí)要根據(jù)具體情況看往大估還是往小估，讓估算的結(jié)果盡量接近于真實(shí)值。四、 鞏固練習(xí)課本第34頁“練一練”的第1題、第4題、第3題，分四人小組交流估算方法并進(jìn)行估算。五、作業(yè)布置： 完成數(shù)學(xué)評價(jià)第三課時(shí)。通過貼近生活實(shí)際的具體情境中的數(shù)量，運(yùn)用實(shí)物演示來啟發(fā)學(xué)生大膽想辦法解決實(shí)際問題。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，并服務(wù)于生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)估算的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，進(jìn)而使每位學(xué)生都能投入到學(xué)習(xí)之中。通過反思活動明確以少估多以小估大的方法。再利用體育場、二級簡碼表、營業(yè)額等不同素材，讓學(xué)生在不同的數(shù)據(jù)環(huán)境中經(jīng)歷不同的估算過程，體驗(yàn)不同的估算方法。通過