班主任工作自我介紹

1、班主任工作自我介紹一、公共性?！鞍嗉壒s 不能是班主任單獨(dú)苦思冥想出來的， 它必須是 班集體大多數(shù)成員的共同約定，要得到集體的認(rèn)同。二、標(biāo)準(zhǔn)性。 “班級公約 必須是?學(xué)生守那么?、?學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?的 具體化，因而必須具有 “標(biāo)準(zhǔn)性 ，即能對學(xué)生的日常行為提出明確要求。三、針對性。 “班級公約 必須是切合班級、學(xué)校實(shí)際的，這樣才有實(shí)際 針對性，才能真正發(fā)揮作用。四、操縱性。 “班級公約 必須內(nèi)容簡明、條理清楚，易于操縱。只有簡 明易對照，才能有效約束班級成員。五、約束性。 “班級公約 必須是班級的 “法律準(zhǔn)那么 ，遵之者表揚(yáng)，忤之 者批評，從班主任到學(xué)生，必須人人遵守。二指導(dǎo)學(xué)生課外活動四原

2、那么 課外活動是學(xué)校教育工作必不可少的一局部。如何組織好課外活動呢 通過實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾個原那么：一、平安放首位。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動時，必須加強(qiáng)平安方面的教育。中小學(xué)生特別是小學(xué)生，他們的年齡都很小，參加活動的愛好大，積極性高，但往往無視平安。教育者要特別留意對他們進(jìn)行平安 教育，以保證他們在活動中不受到傷害。二、要有方案性。課外活動屬于開放性的教育活動，學(xué)生固然有很大 的主動性，但盡不能放任自流。所以，教師必須有方案性，使活動內(nèi) 容系列化，否那么就達(dá)不到應(yīng)有的教育作用。三、明確目的。小學(xué)生能踴躍參加各種活動的原因，很大程度上是感 到“熱鬧 、“好玩。抱著這種目的參加活動，學(xué)生不會有持

3、久的愛好。 這就要求教育者必須在活動前向他們講清活動的目的，使他們清楚地 熟悉到組織活動不僅僅是為了 “好玩 。四、形式多樣。組織各種活動切忌形式單一，多樣靈活動的活動方式 能激發(fā)學(xué)生們的好奇心與參與的積極性。否那么，活動會有名無實(shí)，流 于形式。三 班主任家訪 “五忌 一、忌不約而訪。教師不約而訪會打攪家長的正常生活和工作，很可 能影響家長的情緒。 學(xué)生心里也忐忑不安， 不易到達(dá)預(yù)期目的。 所以， 教師在正常情況下以 “先約后訪 為好。二、忌訪而無備。教師如不事先考慮好向家長預(yù)備了解或先容的內(nèi)容， 沒有明確目的而貿(mào)然家訪，勢必談話時言而無序，言而無點(diǎn)。不但勞 而無功，還有損教師形象。教師家訪前

4、如做到心中有數(shù)，必然會取得 好的效果。三、忌避生而談。如無特殊情況， 可以讓學(xué)生參與教師同家長的談話。 一那么談話本身也是對學(xué)生很好的教育 ;二那么學(xué)生得到尊重，增強(qiáng)了發(fā)揚(yáng) 優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)的決心。四、忌談“短不談“長。教師家訪不應(yīng)只談學(xué)生的缺點(diǎn)，不談學(xué)生的優(yōu) 點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)一分二地 有時還應(yīng)婉轉(zhuǎn)地 先容學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)，以便家 長全面了解自己的孩子。否那么，家長對孩子會產(chǎn)生失看感，很輕易事后斥責(zé)打罵孩子。學(xué)生心里那么會形成家訪即是告狀的定勢，產(chǎn)生逆反 心理。五、忌訪 “優(yōu)不訪“差。教師面對的是全體學(xué)生，應(yīng)當(dāng)及時了解每個學(xué) 生的思想狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，主動和家長交換意見，以利學(xué)生 人人進(jìn)步。共

5、5頁，當(dāng)前第 1 頁四班主任的 “兩面三“刀 班主任應(yīng)是一位雜家，必須具備 “兩面 三“刀 的根本功?！皟擅媸蔷陀^點(diǎn)而言。班主任應(yīng)在所有的評價性語言中貫穿 “兩面觀 ， 即一分為二地看待人和事，揚(yáng)長抑短，讓學(xué)生信服。 a 生值得表揚(yáng)，班 主任就說： “你功無枉舍，為班級爭了光，獲國家級競賽獎證實(shí)了你理 科的實(shí)力。但你的書寫和文筆就相形見拙了，你愿意保存這份遺憾嗎？|生該受批評，班主任卻說：學(xué)習(xí)成績差的原因也不是單方面的， 只要你學(xué)習(xí)目的明確，拿出運(yùn)動會上勇奪冠軍的拼搏精神，象關(guān)心班 集體那樣多想些方法來鉆研作業(yè)，相信不久就會有起色的。 類似這樣 不走極真?zhèn)€話，必使學(xué)生客觀地對待自我，發(fā)揚(yáng)光大優(yōu)

6、點(diǎn)，及時改正 缺點(diǎn)，從而不斷進(jìn)步?！叭妒蔷头椒ǘ缘?。 班主任在日常工作中得心應(yīng)手的運(yùn)用 “三刀法 ， 可以確保班集體的健康活力，使班風(fēng)日新。對拿人錢物、行為不檢點(diǎn) 的 c 生，班主任就是手術(shù)刀，解剖其過錯的動機(jī)，割棄其思想里的毒 瘤，不可有絲毫姑息，直至鏟除病因，面對觀察、聯(lián)想、綜合概括能 力都較強(qiáng)的 d 生，取舍其創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)和生活上的很多題目與別 出心裁地給他人隨便起綽號等等表現(xiàn)時，班主任就是修剪刀，不可留 給“可愛的錯誤 以任何生長空間。 而當(dāng) e 生的習(xí)作在刊物上發(fā)表后， 班 主任又是水果刀了，趕緊把這份 “幸福果 均分給全班同學(xué)分享。 “罰 的危害一、導(dǎo)致學(xué)生鄙視老師，降低老

7、師在學(xué)生心目中的威信。懲罰不僅使 被罰者以為老師沒有什么能耐，只會憑其特殊身份強(qiáng)制壓服，而且也 輕易使其他同學(xué)產(chǎn)生相同的熟悉。二、懲罰的方法往往會刺傷學(xué)生的自尊心，所以他們很輕易對老師產(chǎn) 生厭惡乃于敵視的情緒，不利于建立良好融洽的師生關(guān)系。三、不易于使學(xué)生熟悉自己的過錯，接受正確的觀點(diǎn)。學(xué)生在受到老 師的懲罰后，往往把留意力集中在老師的缺乏方面，對老師的過火行 為耿耿于懷，而肥自己所犯的錯誤放在了次要的位置。有的甚至產(chǎn)生一、公共性?！鞍嗉壒s 不能是班主任單獨(dú)苦思冥想出來的， 它必須是 班集體大多數(shù)成員的共同約定，要得到集體的認(rèn)同。二、標(biāo)準(zhǔn)性。 “班級公約 必須是?學(xué)生守那么?、?學(xué)生日常行為

8、標(biāo)準(zhǔn)?的 具體化，因而必須具有 “標(biāo)準(zhǔn)性 ，即能對學(xué)生的日常行為提出明確要求。三、針對性。 “班級公約 必須是切合班級、學(xué)校實(shí)際的，這樣才有實(shí)際 針對性，才能真正發(fā)揮作用。四、操縱性。 “班級公約 必須內(nèi)容簡明、條理清楚，易于操縱。只有簡 明易對照，才能有效約束班級成員。五、約束性。 “班級公約 必須是班級的 “法律準(zhǔn)那么 ，遵之者表揚(yáng)，忤之 者批評，從班主任到學(xué)生，必須人人遵守。二指導(dǎo)學(xué)生課外活動四原那么 課外活動是學(xué)校教育工作必不可少的一局部。如何組織好課外活動呢 通過實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾個原那么：一、平安放首位。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動時，必須加強(qiáng)平安方面的 教育。中小學(xué)生特別是小學(xué)生，他

9、們的年齡都很小，參加活動的愛好 大，積極性高，但往往無視平安。教育者要特別留意對他們進(jìn)行平安 教育，以保證他們在活動中不受到傷害。二、要有方案性。課外活動屬于開放性的教育活動，學(xué)生固然有很大 的主動性，但盡不能放任自流。所以，教師必須有方案性，使活動內(nèi) 容系列化，否那么就達(dá)不到應(yīng)有的教育作用。三、明確目的。小學(xué)生能踴躍參加各種活動的原因，很大程度上是感 到“熱鬧 、“好玩。抱著這種目的參加活動，學(xué)生不會有持久的愛好。 這就要求教育者必須在活動前向他們講清活動的目的，使他們清楚地 熟悉到組織活動不僅僅是為了 “好玩 。四、形式多樣。組織各種活動切忌形式單一，多樣靈活動的活動方式 能激發(fā)學(xué)生們的好

10、奇心與參與的積極性。否那么，活動會有名無實(shí)，流 于形式。三 班主任家訪 “五忌 一、忌不約而訪。教師不約而訪會打攪家長的正常生活和工作，很可 能影響家長的情緒。 學(xué)生心里也忐忑不安， 不易到達(dá)預(yù)期目的。 所以， 教師在正常情況下以 “先約后訪 為好 二、忌訪而無備。教師如不事先考慮好向家長預(yù)備了解或先容的內(nèi)容，沒有明確目的而貿(mào)然家訪，勢必談話時言而無序，言而無點(diǎn)。不但勞 而無功，還有損教師形象。教師家訪前如做到心中有數(shù)，必然會取得 好的效果。三、忌避生而談。如無特殊情況， 可以讓學(xué)生參與教師同家長的談話。 一那么談話本身也是對學(xué)生很好的教育 ;二那么學(xué)生得到尊重，增強(qiáng)了發(fā)揚(yáng) 優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)的決

11、心。四、忌談“短不談“長。教師家訪不應(yīng)只談學(xué)生的缺點(diǎn)，不談學(xué)生的優(yōu) 點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)一分二地 有時還應(yīng)婉轉(zhuǎn)地 先容學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)，以便家 長全面了解自己的孩子。否那么，家長對孩子會產(chǎn)生失看感，很輕易事 后斥責(zé)打罵孩子。學(xué)生心里那么會形成家訪即是告狀的定勢，產(chǎn)生逆反 心理。五、忌訪 “優(yōu)不訪“差。教師面對的是全體學(xué)生，應(yīng)當(dāng)及時了解每個學(xué) 生的思想狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，主動和家長交換意見，以利學(xué)生 人人進(jìn)步。共 5頁，當(dāng)前第 1 頁四班主任的 “兩面三“刀班主任應(yīng)是一位雜家，必須具備 “兩面 三“刀 的根本功。 “兩面是就觀點(diǎn)而言。班主任應(yīng)在所有的評價性語言中貫穿 “兩面觀 ， 即一分為二地看待人和

12、事，揚(yáng)長抑短，讓學(xué)生信服。 a 生值得表揚(yáng)，班 主任就說： “你功無枉舍，為班級爭了光，獲國家級競賽獎證實(shí)了你理科的實(shí)力。但你的書寫和文筆就相形見拙了，你愿意保存這份遺憾嗎？|生該受批評，班主任卻說：學(xué)習(xí)成績差的原因也不是單方面的， 只要你學(xué)習(xí)目的明確，拿出運(yùn)動會上勇奪冠軍的拼搏精神，象關(guān)心班 集體那樣多想些方法來鉆研作業(yè)，相信不久就會有起色的。 類似這樣 不走極真?zhèn)€話，必使學(xué)生客觀地對待自我，發(fā)揚(yáng)光大優(yōu)點(diǎn)，及時改正 缺點(diǎn)，從而不斷進(jìn)步。“三刀是就方法而言的。 班主任在日常工作中得心應(yīng)手的運(yùn)用 “三刀法 ， 可以確保班集體的健康活力，使班風(fēng)日新。對拿人錢物、行為不檢點(diǎn) 的 c 生，班主任就是手

13、術(shù)刀，解剖其過錯的動機(jī)，割棄其思想里的毒 瘤，不可有絲毫姑息，直至鏟除病因，面對觀察、聯(lián)想、綜合概括能 力都較強(qiáng)的 d 生，取舍其創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)和生活上的很多題目與別 出心裁地給他人隨便起綽號等等表現(xiàn)時，班主任就是修剪刀，不可留 給“可愛的錯誤 以任何生長空間。 而當(dāng) e 生的習(xí)作在刊物上發(fā)表后， 班 主任又是水果刀了，趕緊把這份 “幸福果 均分給全班同學(xué)分享。 “罰 的危害一、導(dǎo)致學(xué)生鄙視老師，降低老師在學(xué)生心目中的威信。懲罰不僅使 被罰者以為老師沒有什么能耐，只會憑其特殊身份強(qiáng)制壓服，而且也 輕易使其他同學(xué)產(chǎn)生相同的熟悉。二、懲罰的方法往往會刺傷學(xué)生的自尊心，所以他們很輕易對老師產(chǎn) 生厭

14、惡乃于敵視的情緒，不利于建立良好融洽的師生關(guān)系。三、不易于使學(xué)生熟悉自己的過錯，接受正確的觀點(diǎn)。學(xué)生在受到老 師的懲罰后，往往把留意力集中在老師的缺乏方面，對老師的過火行 為耿耿于懷，而肥自己所犯的錯誤放在了次要的位置。有的甚至產(chǎn)生 “你強(qiáng)迫我這樣，我偏不這樣 的逆反心理。使教育效果適得其反。五善待出錯誤的學(xué)生 人無完人，孰能無過。學(xué)生出錯誤是常有的事。 老師應(yīng) “善待出錯誤的 學(xué)生。在特級教師魏書生老師的班里，犯了錯誤的學(xué)生，有的讓他給 大家唱支歌，表示歉意 ;有的做一件好事，表示彌補(bǔ) ;有的寫一份 “說明 書，說明一下當(dāng)時的心理活動。 這樣的 “懲罰看來好象是一種 “兒戲， 可學(xué)問就在這

15、“兒戲 里面。出錯誤的學(xué)生不敢見老師，有的甚至逃學(xué)。老師假設(shè)是見了他們冷假設(shè)冰 霜，就更加劇學(xué)生的恐懼心理，不僅不利于學(xué)生改正錯誤，而且造成 學(xué)生心靈上的創(chuàng)作，哪里還有積極主動地學(xué)習(xí)作業(yè) ?心理學(xué)研究說明， 師生關(guān)系越緊張，學(xué)生越不愿改正自己的過程，由于在他們接受到老 師過于嚴(yán)厲的信息時，很輕易封閉心靈、不思悔改?！吧拼敲茨馨研湃?、 引導(dǎo)的信息送到學(xué)生心中。 唱支歌，做一件好事，是十分易行的事 ;寫“說 明書 是一種 “自省 、 “自我熟悉 。這三種方法，是基于對學(xué)生人格的 尊重，學(xué)生怎會不接受 ?轉(zhuǎn)變學(xué)生困難生須做到 “三優(yōu)先共 5頁，當(dāng)前 第2頁一、排座位優(yōu)先 根據(jù)學(xué)生的性格差異、成績好

16、壞、個頭大小、視力強(qiáng)弱等方面的情況 考慮，前后左右不斷輪換。假設(shè)要偏心的話，應(yīng)該對那些學(xué)習(xí)困難生有意照顧，把他們排到老師便于指導(dǎo)、易于催促的地方 二、上課提問優(yōu)先 上課提問應(yīng)向?qū)W習(xí)困難生傾斜。假設(shè)擔(dān)憂學(xué)習(xí)困難生不能與老師默契 配合，可根據(jù)教材要求，分層設(shè)計(jì)題目。同一內(nèi)容可以給優(yōu)秀學(xué)生設(shè) 計(jì)難度較大的題目 ;或者同是難度較大的題目， 先讓學(xué)生困難生先答復(fù)， 他們答復(fù)不完整的地方，再讓優(yōu)秀生補(bǔ)充完整。三、批改作業(yè)優(yōu)先 教師應(yīng)先批改學(xué)習(xí)困難生的作業(yè)。 。由于風(fēng)批改作業(yè)時精神抖擻，對學(xué) 習(xí)上有困難的學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的各類過失， 會認(rèn)真細(xì)致地分析、 糾正。 當(dāng)改累了、改困了時，輪到批改優(yōu)秀生的作業(yè)，精神會

17、比擬愉快，會 干勁倍增。六創(chuàng)造利于發(fā)揮學(xué)生特長的環(huán)境 學(xué)生除學(xué)習(xí)之外，其他活動也應(yīng)是豐富多彩多種多樣的。諸如文藝表 演、體育競賽、微機(jī)操縱、演講、繪畫、征文、卡拉 ok 演唱等等。但 是，為數(shù)不少的班主任和課任教師會以為：對于這些活動，學(xué)生參加 的愈少愈好，理由是參加這些活動可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。實(shí)在，鼓 勵學(xué)生們積極參加這些活動，對學(xué)習(xí)非但不會影響，相反，還會有很 大的促進(jìn)。由于，在這些豐富多彩的活動中，學(xué)生們能學(xué)習(xí)到多方面 的知識，受到多方面的啟發(fā)。更重要的是，在這些活動中，學(xué)生們利 于發(fā)揮自己的特長，輕易取得成功，教師假設(shè)關(guān)于引導(dǎo)，就會使學(xué)生把 這些成功帶來的 * 轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中往，轉(zhuǎn)化為

18、學(xué)習(xí)的巨大動力。七 班主任要管好 “錢 班主任假設(shè)能對學(xué)生的用錢情況多一些調(diào)查和了解，就能更及時正確 地把握住學(xué)生的思想根底和行為動態(tài)，及時采取有效的教育。調(diào)查可 具體從以下幾方面進(jìn)手：一、調(diào)查學(xué)生的用錢習(xí)慣和家庭財(cái)力。 “儉能養(yǎng)德 。一般情況下，用錢 節(jié)儉的學(xué)生思想根底較好，反之，用錢浪費(fèi)的學(xué)生思想根底較差。因 此，調(diào)查學(xué)生平時一般有多多少零花錢，開支情況怎樣，是不常向別 借錢等用錢習(xí)慣， 是了解學(xué)生思想根底的一個根本依據(jù)。 調(diào)查學(xué)生時， 要參考學(xué)生的家庭財(cái)力，這樣更利于得出正確的結(jié)論。二、留意學(xué)生的用錢行為， 如有異常， 立即進(jìn)行具體調(diào)查。 如有一次， 我發(fā)現(xiàn)一個家庭并不寬裕的學(xué)生突然經(jīng)常

19、請同學(xué)們吃零食。我立即找 他談話，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他偷了自家的錢，父母還不知道。通過了解學(xué)生的 用錢行為，我發(fā)現(xiàn)了好起偷盜、賭博事件。把握學(xué)生的用錢行為，除 了需要老師的緦觀察外，還需要班干部和其他優(yōu)秀學(xué)生的密切配合， 要求他們在開展異常情況時，能立即向班主任匯報(bào)。三、把好收費(fèi)關(guān)。學(xué)校有時臨時向?qū)W生加收某些用度，有些學(xué)生往往 利用老師和家長不溝通的時機(jī)，向家長多報(bào)款額，余下局部那么私自浪 費(fèi)，也有的學(xué)生以謊報(bào)名目騙家長的錢。還有的那么欺騙老師，以家中 一時無錢炒借口，將該交的錢款揮霍。為了杜盡這種現(xiàn)象的發(fā)生，班 主任在每一次收費(fèi)時，都應(yīng)向家長通報(bào)收費(fèi)工程、金額。及時反應(yīng)上 交情況，這樣就可以防止學(xué)生做

20、假。八捉住關(guān)愛的時機(jī)和方法 在學(xué)生取得成績時，你投往贊賞的目光，他會產(chǎn)天生就感 ;當(dāng)學(xué)生打瞌 睡時，你走過往摸摸他的頭， 他會感受到老師的愛 ;當(dāng)學(xué)生亂扔紙屑時， 你可以說： “一起把紙屑撿起來好嗎 ?學(xué)生會感到自己做錯了，改正亂 扔紙屑的毛病 ;當(dāng)學(xué)生偷懶不愿寫作業(yè)時， 你可以說： “你的作業(yè)快做完 了吧 ?由于你一向總是按時完成待業(yè)青年 當(dāng);看到孩子因考試不好而傷 心哭泣時，可以這樣說： “別傷心，加把勁，下次肯定會取得好成績 當(dāng)學(xué)生參加演出或比賽時， 你可以說： “老師相信你一定會成功的 。經(jīng) 常是班主任一句熱人的話語，一個贊許的眼神，一個會心的微笑，一 個細(xì)小的舉動，會使學(xué)生由稚嫩而茁

21、壯，由懶惰而勤奮，由軟弱而堅(jiān) 強(qiáng)，由消沉而進(jìn)取。共 5 頁，當(dāng)前第 3頁九開好頭結(jié)好尾一與學(xué)生談話的技巧 把握時機(jī)，巧妙開頭。在與學(xué)生談話時要審度勢，正確地把握客觀條 件以增強(qiáng)談話效果。談話時機(jī)的恰當(dāng)與否，是談話能否成功的重要因 素。實(shí)際工作中，可以利用的時機(jī)很多，關(guān)鍵是善于捕捉和把握，如 學(xué)生產(chǎn)生某種欲看或要求時 ;或受到某種刺激， 心理失往平衡時 ;或熟悉 了所出錯誤意欲改正時等，都是談話的好時機(jī)。捉住了談話時機(jī)，就 能急學(xué)生之所急，幫學(xué)生之所需，收到事半功倍的效果。俗話說，良 好的開端是成功的一半，與學(xué)生訛詐要十分重視開好頭的作用，可視 不同對象和情況，選用不同的語言和形式，或開門見山、

22、直點(diǎn)主題， 或旁敲側(cè)擊、啟迪思維，或娓娓道來、循循善誘。時機(jī)把握得好，開 頭方式恰當(dāng)，能使學(xué)生很快消除緊張情緒，縮短彼此間隔，促使談話 成功。把握分寸，圓滿結(jié)尾。結(jié)束與學(xué)生的談話，要留意把握好 “火候 ，“過 之和“不及都會降低談話效果。結(jié)束時可以將談話內(nèi)容用簡明扼要的 語言進(jìn)行總結(jié)概括， 也以說幾句語重心長的鼓勵話， 贈幾句名言警句， 或向他們提出力所能及的要求，使他們感受到老師的期看，明確努力 的方向。好的結(jié)尾，能起到畫龍點(diǎn)晴、余音繞梁的效果，能為整個談 話過程增輝。十 師生之間的 “遠(yuǎn)與“近每個學(xué)生對生活都布滿夢想， 他們有各種不同的心理結(jié)構(gòu)、 思維模式、 情感世界。每個人的心靈空間都是

23、廣闊的。在教育教學(xué)中，教師必須 努力探尋他們的心靈秘密，實(shí)現(xiàn)情感溝通，才能找到彼此心靈的交融 點(diǎn)，學(xué)生才會把老師當(dāng)朋友。這就要求老師多接觸學(xué)生，在日常的班 級治理中創(chuàng)造良好的氣氛，使學(xué)生樂于向老師敞開心扉，樂于接受老 師的教育。但是，師生間又需保持一定的心理間隔。學(xué)生在這種適度 心理間隔的保持中，才更利于熟悉到老師與自己的在學(xué)識、能力、經(jīng) 歷等方面的不同，從而對教師保持應(yīng)有的尊重。同樣，老師也才能依 靠這種心理間隔把課堂教學(xué)與課后交流、硬性的規(guī)定與寬松的氣氛有 機(jī)融合起來，使班級治理始終笮于一種融洽的氣氛中。促進(jìn)學(xué)生自我 教育是表揚(yáng)和批評的出發(fā)點(diǎn)經(jīng)常表揚(yáng)或經(jīng)常批評學(xué)生都會使學(xué)生形成在別人的評估下生活的習(xí)慣， 久而久之會使人缺乏主見，關(guān)于察言觀色，過于留意他人的評價。而