根據(jù)您的教學(xué)實(shí)際談?wù)勀诮虒W(xué)過程中遇到的問題和解決的對(duì)策

1、我在教學(xué)過程中遇到的問題和解決的對(duì)策新課程實(shí)施已多年。語文課堂也發(fā)生了巨大的變化，同時(shí)也存在不少問題。我對(duì)存在的問題進(jìn)行了梳理，問題主要是：1. 對(duì)語文學(xué)科的課程設(shè)置把握不到位。 不能處理好教學(xué)的三維目標(biāo)中的三個(gè)維度之間的關(guān)聯(lián)， 更不能有效的將人文性和工具性對(duì)立起來，將知識(shí)和能力分割開來。片面認(rèn)為強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能就是走老路；注重人文精神的培養(yǎng)就是新課程。 如對(duì)課標(biāo)要求的一些只學(xué)不考的知識(shí)，因?yàn)椴豢季筒粚W(xué)，特別是那些課外閱讀課文，少講成了不講。教學(xué)中只注重遷移拓展和模仿一些新的教學(xué)形式， 而對(duì)文本的解讀、語言的品味、寫法的探究只是蜻蜓點(diǎn)水，一筆帶過，沒有真正達(dá)到探究的目的。2. 新教材的靈

2、活性大， 但教學(xué)中沒有體現(xiàn)出對(duì)教材使用的靈活性和創(chuàng)造性。更難帶動(dòng)學(xué)生去創(chuàng)造和開發(fā)利用教材。3. 教學(xué)方式依然陳舊，教學(xué)中存在“穿新鞋走老路”的傾向。語文課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)對(duì)語言材料的感悟和體驗(yàn)， 而我們卻淡化了學(xué)生學(xué)習(xí)中十分重要的體驗(yàn)、探究的過程，將本應(yīng)讓學(xué)生自主體驗(yàn)、探究的過程省掉，而直接把自己的感悟和體驗(yàn)的結(jié)果轉(zhuǎn)變成概念化的知識(shí)硬灌給學(xué)生，其結(jié)果只能導(dǎo)致學(xué)生“死記硬背”。4. 對(duì)閱讀教學(xué)存在著一些模糊的認(rèn)識(shí)， 自身的文本解讀能力有待提高。株守教師用書，缺乏個(gè)性化的理解；有時(shí)講解不精，抓不住要點(diǎn)，點(diǎn)撥不到位；對(duì)文本閱讀中學(xué)生的探究過程不夠重視。5. 作文教學(xué)存在一些問題：（ 1）隨意性大，體現(xiàn)

3、為作文命題的隨意，指導(dǎo)的隨意，評(píng)改的隨意；（ 2）生活積累意識(shí)欠缺，對(duì)生活只是照相式的觀察，不重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的感悟和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美的觀察， 割斷了語文與生活的鏈條；（ 3）自身寫作素養(yǎng)差。6. 教師自身的語文素養(yǎng)不夠，接受新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有困難。為保證新課程的順利進(jìn)行， 我自己提出如下對(duì)策：首先，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。必須樹立課程意識(shí)， 在教學(xué)改革中用新的課程理念來統(tǒng)率自己的教學(xué)活動(dòng)，用課程理論的語言來解釋和指導(dǎo)自己的教學(xué)行為， 用全新的視野， 突破原來固有的教學(xué)體系。第二，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。即轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教

4、師根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。推行新課程提出的“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。第三，應(yīng)增強(qiáng)課標(biāo)意識(shí) 。深入學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)并準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)， 把對(duì)語文學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一到課程標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)上來，努力體現(xiàn)語文的綜合性。第四，教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，提高自己解讀教材文本的能力。閱讀教學(xué)要處理好整體與局部的關(guān)系。閱讀教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)讀， 要重視對(duì)文本情感的體驗(yàn)、內(nèi)容的領(lǐng)悟、寫法的探究、語言的品味。教師的講解要少而精， 要能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維。 加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。重視學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。特別要正確把握作文教學(xué)。 新課程強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系，為提高作文教學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)造了條件。 作文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在材料、 立意、情感和語言四個(gè)方面。 要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美的觀察，在生活中去積累、 篩選寫作的材料。作文教學(xué)要