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文檔簡介

1、鳥的天堂鳥的天堂 巴金 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)掌握本課生字新詞,積累優(yōu)美詞句準(zhǔn)確、流利、有情感地朗讀課文,形成初步印象理清文章結(jié)構(gòu),自主研讀課文鳥的天堂初窺鳥的天堂初窺作者簡介作者簡介巴金巴金(1904年11月25日2005年10月17日),原名李堯棠,字芾甘。四川成都人。主要作品有長篇小說家、春、秋,中篇小說憩園、第四病室。抗日戰(zhàn)爭勝利后曾任平明出版社總編輯。1946年創(chuàng)作長篇小說寒夜。主要著作收入巴金文集;2005年10月17日逝世。生詞生字生詞生字 縫(fng)隙(x) 顫(chn)動 漲(zhng)潮(cho) 照耀(yo) 寂(j)靜 樹梢(sho) 一簇(c)簇(c) 應(yīng)接不暇(xi)課

2、文句子賞析課文句子賞析一、用詞生動形象,富有活力一、用詞生動形象,富有活力 1.在表現(xiàn)榕樹生命力之美時,這樣寫道:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。” 這里如果去掉“似乎”變成寫實(shí),就顯得不真實(shí)了;如果換成“我覺得”就把感覺和景物截然分開,語氣平淡?!邦潉印比绻兂伞坝縿印⑻鴦?、顫抖”,就不能把綠葉富有生命力的特有精神狀態(tài)準(zhǔn)確地刻畫出來。 2.第二次去看榕樹,寫群鳥嬉戲:“到處是鳥聲,到處是鳥影” 從聽覺寫“聲”,從視覺寫“影”,寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀”這句話充分

3、寫出形態(tài)的多種多樣,生動形象,給人以身臨其境之感。二、節(jié)奏明快,感情豐富二、節(jié)奏明快,感情豐富鳥的天堂全文節(jié)奏鮮明,聲音鏗鏘,自然流暢,瑯瑯上口。課文開頭多用短句,簡潔明快,令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹,多用長句,具體生動,情深意厚,耐人尋味。寫群鳥嬉戲,以詞為句,長短錯落,生動熱鬧,給人以急促的動感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫法,“看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了”。讀時就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子,體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。三、氣韻貫通,全文清新流暢三、氣韻貫通,全文清新流暢 全文讀之自然流暢,誦之瑯瑯上口,歸功于文章的氣韻貫通,寫動態(tài)的第一

4、段,作者用兩個表時間的名詞“起初”“后來”,用兩個寫拍手的短句,連起了由靜寂到有鳥,再到鳥開始飛起,最后到處是鳥,各具情態(tài)的整個場面變化過程。下面的一段,則體現(xiàn)了由概括到具體,由整體描寫到局部刻畫的連通:由“眼睛應(yīng)接不暇”的概寫,到“看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來”,再到一只畫眉鳥的細(xì)寫,連貫流暢,緊湊而又有變化。四、理清課文脈絡(luò)四、理清課文脈絡(luò) 我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么? 第一段(14):傍晚,“我”和朋友們劃船出去游玩。 第二段(59):“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。 第三段(1013):第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。 第四段(14):作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。 本文中心思想本文中心思想 鳥的天堂是著名作家巴金先生的作品,選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊

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