蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊期中測試卷練習(xí)

1、.蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊期中測試卷練習(xí)期中考試即將到來，那么作為一名學(xué)生，你是否已經(jīng)為接下來的期末考試做好準(zhǔn)備了呢?下面小編為大家整理了一篇蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊期中測試卷，希望對大家有所幫助!一、 填空：其中第8，9,，10題1分，其余每空0.5分，共16分1、既是3的倍數(shù)，又是2和5的倍數(shù)的最小三位數(shù)是 。2、一個正方體棱長3dm，這個正方體棱長之和是 dm，它的外表積是 dm2，它的體積是 dm3。3、自然數(shù)120中，最小的奇數(shù)是 ，最小合數(shù)是 ，是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的是 ，是奇數(shù)又是合數(shù)的是 。4、三個連續(xù)偶數(shù)的和是24，這三個偶數(shù)分別是 、 、。5、把一個棱長是4厘米的正方體分成兩個完全一樣的

2、長方體，這兩個長方體的體積之和是 立方厘米，外表積之和是 平方厘米。6、一個長方體棱長之和是84cm，它的長是8cm，寬是7cm，高是 cm，它的外表積是 cm2。7、35dm = m 9400ml= L= dm 2040 cm = dm6.2升= 毫升= 立方厘米8、用鐵絲焊接成一個長12厘米，寬10厘米，高5厘米的長方體的框架，至少需要鐵絲 厘米。9、26至少增加 就是3的倍數(shù)，至少減少 就是5的倍數(shù)。10.自然數(shù)0除外，按照因數(shù)的個數(shù)可為 、 和 三類。二.我會判斷：對的畫，錯的。51、所有的自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。 2、兩個質(zhì)數(shù)的積一定是合數(shù)。 3、把兩個完全一樣的正方體拼成一個長方體

3、，體積和外表積都不變。 4.任意一個奇數(shù)減去1，結(jié)果是偶數(shù)。 5、2個棱長1cm的正方體拼成一個長方體，長方體的外表積是12cm2。 三.我會選。1. 一個合數(shù)至少有 個因數(shù)。A. 3 B. 4 C. 22. 求金魚缸能裝水多少升，就是求金魚缸的 A. 外表積 B. 體積 C. 容積3. 至少用 個同樣的大小的正方體可以拼成一個大正方體。A、 4 B、 8 C、 64. 一個立方體的棱長擴大3倍，它的體積就擴大 。A. 2倍 B. 6倍 C. 9倍5.一個分數(shù) ，當(dāng)0a5時，是 A、假分數(shù) B、帶分數(shù) C、真分數(shù)6.一根長方體木料，它的橫截面積是9cm2，把它截成2段，外表積增加 cm2 。

4、9 18 27四.計算。共分1、口算：6分1.53-0.5= 7.8+0.9=7.5-2.5= 12÷0.4=0.56+4.44= 2.9+3.7+2.1=4×0.25= 1.25×5×8=7.6×8+2.4×8= 4.7-3.6=2.2、解方程：12分x+16 = 35 0.5+4.5x=45.53.8x-0.8x=27 3.6X=7.2五.應(yīng)用題。共30分1. 一個正方體玻璃魚缸，從里面量，2 dm，,高15cm，倒入5.5升的水，水溢出了多少立方分米?2. 一個長方體魚缸，長1.2米，寬0.4米，高0.8米。1這個魚缸能裝水多少

5、升?2制作這個魚缸至少要多少玻璃?無蓋3. 一個長方體魚缸，長是80厘米，寬是50厘米，蓄水深20厘米，現(xiàn)將一個小假山完全放入水中，此時水面上升了2厘米。求這個小假山的體積?4. 一個汽車的郵箱是一個長方體，長是0.8米，寬是0.5米，高是0.3米，這個油箱最多能裝進汽油多少升?假如這輛汽車每行駛100千米耗油7.5升，這箱汽油最多能行多少千米?5. 一個長方體玻璃容器，底面是邊長2分米的正方形，向容器中倒進5升的水，再把一個西瓜放進水中，這時水面高度是2分米，這個小西瓜的體積是多少?6. 一個長30厘米，寬18厘米，高10厘米的長方體容器里盛著一些水，水深8厘米。將一個物體放入該容器，并完全

6、浸沒水中，這時，容器內(nèi)的水一出50毫升。這個物體的體積是多少立方厘米?語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中

7、自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。以上就是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為各位同學(xué)們整理的蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊期中測試卷，希望對大家有所幫助，同時也祝大家考試順利!一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資