蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)試題：《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》

1、.蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)試題：?認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)?1.1一幢樓房有20層，地面以下有2層，地面以上第8層記作8層，地面以下第1層記作 層。2假如媽媽領(lǐng)取工資1500元記作1500元，那么給希望工程捐款400元，可以記作 元。3假如小明向北走50米記作50米，那么小明走了60米，表示他向 走了 米。2.下面是李老師今年8月份收入和支出的記錄。用正數(shù)和負(fù)數(shù)記錄在表上。、8月10日 領(lǐng)取工資2400元 8月13日 繳 費(fèi)88元8月15日 繳水電費(fèi)120元 8月24日 賣(mài)服裝820元8月26日 收到稿費(fèi)450元 8月30日 得加班費(fèi)100元8月份伙食費(fèi)合計(jì)800元工程工資 費(fèi)水電費(fèi)服裝費(fèi)稿費(fèi)加班費(fèi)伙食費(fèi)收支/元3.

2、下面是圖書(shū)館4個(gè)借書(shū)日?qǐng)D書(shū)借出和還入情況的記錄。日期3月9日3月16日3月23日3月30日借、還書(shū)的本數(shù)12010810412989572001321圖書(shū)館3月30日借出 本，還入 本。2這4天哪天借出的本書(shū)最多?哪天還入的最多?4.智力沖浪。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是

3、9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬

4、背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。一潛水艇在高度為50米，一條鯊魚(yú)在潛水艇上方10米處，鯊魚(yú)所在的高度是多少米?死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。以上就是蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)試題：?認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)?全文，希望能給大家?guī)?lái)幫助！與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)