第二冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣

1、.語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)

2、感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。第二冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。第二冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)目的：1、 使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣

3、、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進(jìn)率。2、 在購(gòu)物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。3、 在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)思維的靈敏性，與別人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的才能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。難點(diǎn)是在取幣，付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性，以及解決問(wèn)題的才能。教學(xué)形式：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 1元以?xún)?nèi)各種面值的人民幣教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課多媒體出示超市圖超市里的商品可真多呀！今天老師也帶來(lái)了許多的東西，小朋友想要嗎？想想要可沒(méi)那么容易，老師有個(gè)規(guī)那么：你們必須用錢(qián)來(lái)買(mǎi)

4、。我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣。今天，我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣二、 小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣1、 認(rèn)一認(rèn)1 小朋友面前有1個(gè)小錢(qián)箱，請(qǐng)取出你認(rèn)識(shí)的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的。2 誰(shuí)愿意將你認(rèn)識(shí)的人民幣向大家介紹一下？生：這是1元。電腦顯示師：你怎么知道的？生：看顏色。 看數(shù)字。點(diǎn)擊電腦閃爍數(shù)字師：還有1元嗎？生：有。這也是1元。師：它們一樣嗎？生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。師：還有其他的想法嗎？在買(mǎi)東西的時(shí)候面值是一樣的生：這是5角。師：你怎么知道的？生：看顏色。 看數(shù)字。點(diǎn)擊電腦閃爍數(shù)字師：還有5角嗎？生：有。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，媒體出示相應(yīng)的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適

5、時(shí)介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種比較兩張數(shù)字一樣的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎？為什么？從而引出單位：元、角、分3 小結(jié)：剛剛我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。4 下面老師考考大家，老師出示人民幣，指名識(shí)別5 小組內(nèi)把剛剛不認(rèn)識(shí)的人民幣再認(rèn)一認(rèn)。2、 練一練小朋友，學(xué)得到底怎樣呢！電腦老師來(lái)考考你，把書(shū)翻到61頁(yè)，完成“想想做做第1、2兩題。展示學(xué)生的答案，校對(duì)訂正3、 取一取1 我們來(lái)看看電腦屏幕電腦出示練習(xí)本 5角2 假如買(mǎi)1本這樣的練習(xí)本，需要多少錢(qián)？你準(zhǔn)備怎么付？生：付一張5角。師：還有其他的方法嗎？學(xué)生躍躍欲試生：我拿了5張1角。師：為什

6、么這樣拿？生：1角+1角+1角+1角+1角=5角師：我們一起來(lái)看一下，媒體演示你的方法真不錯(cuò)！還有嗎？生：2張2角+1張1角師：說(shuō)說(shuō)你的理由？生：2角+2角+1角就是5角師：電腦演示你真棒！喔，你還有，來(lái)生：1張2角+3張1角也是5角電腦演示老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)點(diǎn)擊各種方法3 小朋友的方法可真多！要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢(qián)湊成5角。這兒還有一支1元的自動(dòng)鉛出示自動(dòng)鉛 1元你能想出不同的方法付錢(qián)嗎？你能想出幾種方法？以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多？4 學(xué)生試著拿一拿，交流。多媒體出示。哪組先來(lái)說(shuō)？其他同學(xué)注意聽(tīng)，他說(shuō)得對(duì)不對(duì)？生：我付2張

7、5角的電腦演示師：你總共付了幾角？生：10角。師：他的方法對(duì)嗎？為什么？生：1元就是10角。師：還有其他方法嗎？生：我付5角 2張2角 1張1角師：你是怎么想的？生：5角+2角+2角+1角就是10角 ，10角就是1元5 小結(jié)：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角？板書(shū)：1元=10角4、 想一想剛剛我們認(rèn)識(shí)了1元=10角，下面大家想一想，1角= 分呢？三、 創(chuàng)立購(gòu)物情境，穩(wěn)固新知小朋友學(xué)得真快！接下來(lái)，我們就開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)。先來(lái)挑選幾位商店經(jīng)理。哪位經(jīng)理來(lái)介紹一下你的商店？生：這里是“阿凡提商店，我們商店的東西可多啦！一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快

8、來(lái)買(mǎi)吧！師：那怎樣才是文明小顧客呢？生：要排隊(duì)。生：要付錢(qián)才能買(mǎi)到東西，不能隨意拿走。學(xué)生進(jìn)展活動(dòng)，匯報(bào)買(mǎi)的過(guò)程。生：我買(mǎi)了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。四、 課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識(shí)，你知道了什么？五、 課后作業(yè)1、 到商店看一看，哪些東西的價(jià)錢(qián)大約是1元；2、 幫家里購(gòu)置物品。認(rèn)識(shí)人民幣單位 元 角 分 1元=10角1角=10分我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下