機電機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)案例

1、積極融入行業(yè)產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制機電機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)案例中職教育是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨的大眾教育。國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（21012020年）提出，要“把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應(yīng)”。歷經(jīng)兩年國家示范校建設(shè)，我校機電專業(yè)積極融入行業(yè)產(chǎn)業(yè)，在人才培養(yǎng)目標定位、教學(xué)計劃和課程標準的修訂、教學(xué)的改革、實訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生就業(yè)等方面進行改革創(chuàng)新，有力推進專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量和社會服務(wù)能力。隨著“中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)”的形成與發(fā)展和北部灣區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展以及南寧市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，一批特大型工業(yè)項目集群陸續(xù)建

2、成投產(chǎn)，企業(yè)迫切大量高素質(zhì)技能人才。但相關(guān)調(diào)研顯示，學(xué)校培養(yǎng)出畢業(yè)生的職業(yè)能力和企業(yè)要求仍有較大的差距，中職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量普遍偏低。學(xué)校辦學(xué)要做到以就業(yè)為導(dǎo)向，就必需弄清企業(yè)到底需要什么樣的技能人才？企業(yè)希望進入企業(yè)的畢業(yè)生學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)？什么樣的技能人才最符合企業(yè)需求？這些都迫切需要學(xué)校積極融入產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的技能人才。一、行業(yè)調(diào)研、專家指導(dǎo)、找準專業(yè)發(fā)展方向。行業(yè)是連接專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的橋梁和紐帶，在促進產(chǎn)教結(jié)合，密切教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，確保職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、教育內(nèi)容、培養(yǎng)規(guī)格、人才供給適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際需求等方面，發(fā)揮著不可替代的作用。我校機電專

3、業(yè)建設(shè)過程中充分依靠行業(yè)指導(dǎo)，深入校企合作、加強工學(xué)結(jié)合，推進改革創(chuàng)新，促進專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)。 （一）行業(yè)調(diào)查 1、調(diào)研范圍：廣西區(qū)內(nèi)機電行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)資格鑒定及有關(guān)主管部門。2、調(diào)研形式：主要有問卷調(diào)查、走訪調(diào)查、專題座談、信息查詢、專題研討。3、調(diào)研內(nèi)容：（1）機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要職業(yè)崗位分布情況（2）機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對應(yīng)崗位人員職業(yè)技能等級分布情況（3）機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對應(yīng)崗位人員學(xué)歷層次分布情況（4）信息處理和使用：信息采集信息歸納分析行業(yè)人才需求專業(yè)改革建議專題論證改革實施就業(yè)跟蹤改革修正。（二）成立專家指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè) 機電專業(yè)指導(dǎo)委員會有13名專家組成，其中來自行業(yè)企

4、業(yè)的專家6名，大專院校專家5名，學(xué)校內(nèi)部專家2名。每年開展2次專業(yè)會議，對本專業(yè)的辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標和課程體系建設(shè)、學(xué)生就業(yè)等方面進行研討，提出專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)性意見。研究學(xué)生就業(yè)后工作能力、專業(yè)能力和工作業(yè)績等方面信息，跟蹤畢業(yè)生發(fā)展成長情況；將行業(yè)的發(fā)展、國家的相關(guān)政策和新技術(shù)、新材料等相關(guān)信息及時提供給專業(yè)系部，指導(dǎo)、促進專業(yè)建設(shè)工作有序有效的進行。二、深入企業(yè)進行人才需求調(diào)研，以市場引導(dǎo)課程改革 （一）企業(yè)調(diào)研1、企業(yè)對中職畢業(yè)生崗位需求情況用人單位在崗總?cè)藬?shù)中職畢業(yè)生比重（%）海信科龍（廣東）空調(diào)有限公廣西南南鋁業(yè)集團150085056%廣西桂物金岸制冷空調(diào)技術(shù)

5、有限責(zé)任公司35028581.4%南寧五菱桂花車輛有限公司2300125054.3%2.機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對應(yīng)的具體職業(yè)崗位情況 3. 近三年新進中職機電專業(yè)畢業(yè)生的技術(shù)滿意度調(diào)查單位數(shù)滿意度非常滿意比較滿意不滿意單位數(shù)1221百分比80%13.3%6.7%4近三年企業(yè)中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)調(diào)查（1）企業(yè)認為中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生最缺乏的綜合素質(zhì)科學(xué)的世界觀人生觀愛國主義集體主義敬業(yè)精神工作熱情職業(yè)道德行為規(guī)范單位數(shù)1293百分比6.7%13.3%60%2%（2）而用人單位在挑選中職生時最看中的素質(zhì)如表1-5所示。人文素養(yǎng)文化基礎(chǔ)知識專業(yè)知識和技能健康的身體和心理單位數(shù)4182百分比

6、26.7%6.7%53.3%13.3%5.企業(yè)機電技術(shù)應(yīng)用從業(yè)人員資格證書等級證要求6.機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才招聘渠道分析（二）、企業(yè)專家進行工作任務(wù)分析 機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工作任務(wù)分析會主要由區(qū)內(nèi)知名企業(yè)的機電行業(yè)專家、管理人員組成，所選的企業(yè)具有典型代表、人員結(jié)構(gòu)合理。工作任務(wù)分析內(nèi)容包括：崗位分析、任務(wù)領(lǐng)域分析及職業(yè)能力分析。通過工作任務(wù)分析會把握了機電技術(shù)最新技術(shù)發(fā)展的情況，為專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、校企合作育人機制建設(shè)打下基礎(chǔ)；為改革課程體系，修訂人才培養(yǎng)方案，開發(fā)專業(yè)課程，提供依據(jù)。1、機電專業(yè)典型工作崗位分析主要崗輔助崗首崗電氣技術(shù)員、維修電工、機電修理工、空調(diào)設(shè)備管理設(shè)備工藝員、設(shè)備操作員、

7、車間技術(shù)員、機臺操作工、發(fā)展崗電氣維修技術(shù)員、維修班長、車間工程師、車間工段長、設(shè)備安裝工、高級維修管理人員設(shè)備工藝及管理人員、工藝工程師、車間管理員、工長、領(lǐng)班2、任務(wù)領(lǐng)域分析（經(jīng)過與會企業(yè)專家研討論證，總結(jié)出九個工作項目）l 機電設(shè)備安裝的準備工作l 機電設(shè)備的機械部件拆裝l 機電設(shè)備的氣液電氣控制系統(tǒng)安裝l 機電設(shè)備與生產(chǎn)線現(xiàn)場總裝l 機電設(shè)備與生產(chǎn)線調(diào)試l 機電設(shè)備檢測l 機電設(shè)備故障類型判別l 機電設(shè)備氣液電氣控制系統(tǒng)故障診斷與修復(fù)l 機電設(shè)備維護3、職業(yè)能力分析（每個工作項目又分為若干工作任務(wù)，每個工作任務(wù)對應(yīng)不同的職業(yè)能力，專家一一進行研討論證。如機電設(shè)備的氣液電氣控制系統(tǒng)安裝）

8、工作項目工作任務(wù)職業(yè)能力3機電設(shè)備的氣液電氣控制系統(tǒng)安裝3-1電氣安裝3-1-1能執(zhí)行電氣操作安全規(guī)程3-1-2能夠讀懂電氣原理圖、裝配圖、接線圖3-1-3能正確識別元器件及電氣材料3-1-4能正確使用相關(guān)工具3-1-5能正確安裝元器件及電氣線路3-1-6能讀懂電動機銘牌，并正確保養(yǎng)電動機3-2液壓傳動與控制系統(tǒng)安裝3-2-1能執(zhí)行電氣操作安全規(guī)程3-2-2能夠讀懂液壓回路原理圖3-2-3能正確識別驅(qū)動元器件、執(zhí)行元件、控制元件及輔助元件3-2-4能正確安裝液壓回路3-3氣壓系統(tǒng)安裝3-3-1能執(zhí)行電氣操作安全規(guī)程3-3-2能夠讀懂氣動回路原理圖3-3-3能正確識別驅(qū)動元器件、執(zhí)行元件、控制元

9、件及輔助元件3-3-4能正確安裝氣動回路（三）、行業(yè)專家、職教專家指導(dǎo)課程結(jié)構(gòu)分析 根據(jù)前期工作任務(wù)分析會調(diào)研成果，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程結(jié)構(gòu)分析會。邀請行業(yè)專家、職教專家參與課程改革，指導(dǎo)機電專業(yè)的專業(yè)骨干教師對課程結(jié)構(gòu)進行深入分析，最終確定將機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)課程整合為機電專業(yè)基礎(chǔ)課、機電專業(yè)核心課和專業(yè)門化方向課程、專業(yè)拓展考證實訓(xùn)系列課程4個模塊共12門課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程1、電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能2、電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能3、機械常識與鉗工技能專業(yè)核心課程4、電氣控制設(shè)備安裝與調(diào)試5、可編程控制器技術(shù)與實現(xiàn)6、液壓與氣動裝置安裝與調(diào)試7、單片機技術(shù)與實現(xiàn)專業(yè)門化方向課程8、制冷與空調(diào)設(shè)備安裝

10、與維修9、機電一體化設(shè)備安裝與調(diào)試10、典型機床電氣維修考證實訓(xùn)系列課程11、維修電工考證、電工上崗證考證12、制冷設(shè)備維修工考證頂崗實訓(xùn)系列校企合作，頂崗實訓(xùn)整合后的機電專業(yè)課程體系更加強化了知識實用性、更注重技能培養(yǎng)、更具校本特色、更加科學(xué)合理。三、校企深度合作，構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式（一）共建“計劃”學(xué)校根據(jù)合作企業(yè)人才需求，雙方共同制定教學(xué)計劃。將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)工作崗位群的工作內(nèi)容相銜接，從基本素質(zhì)能力、一般職業(yè)能力、核心職業(yè)能力培養(yǎng)三方面著手，形成“企業(yè)共建、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)方案。（二）共建“課程”校企雙方按照人才需求設(shè)置課程。通過專業(yè)教師和企業(yè)專家的研討，根據(jù)企業(yè)實際情況，對原有的

11、專業(yè)課程體系進行了改革，共同解決生產(chǎn)經(jīng)營和職業(yè)教育中的疑難問題。如：針對“金岸公司”主營為中央空調(diào)安裝運行維護保養(yǎng)的特點，調(diào)整專業(yè)方向為中央空調(diào)安裝維護，在原機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系中減少了機械加工基礎(chǔ)、制圖與鉗工工藝等機械方面的課程，增加了制冷空調(diào)機器設(shè)備、空氣調(diào)節(jié)技術(shù)與應(yīng)用、制冷空調(diào)工程施工、等制冷與空調(diào)系統(tǒng)的課程，并與企業(yè)共編教材，使其更符合公司的崗位要求。（三）共建“基地”學(xué)校與企業(yè)共建實訓(xùn)基地。共建實訓(xùn)基地有利于資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展。如“金岸公司”贈送中央空調(diào)實訓(xùn)設(shè)備用于建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，“海信科龍公司”贈送設(shè)備組建的冰箱空調(diào)組裝生產(chǎn)線實訓(xùn)基地，滿足了學(xué)校上課實訓(xùn)需

12、要，并按企業(yè)標準，在實訓(xùn)基地推行企業(yè)“6S”管理模式，營造企業(yè)文化。專業(yè)教師與企業(yè)專家共同組成實訓(xùn)基地運行質(zhì)量監(jiān)控小組，定期或隨機檢查、監(jiān)督實訓(xùn)教學(xué)情況和實訓(xùn)基地運行情況。電氣工程系充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用實訓(xùn)基地條件，為企業(yè)培訓(xùn)員工累計300多人次。（四）共建“隊伍”以合作企業(yè)為教師培訓(xùn)基地，共同制定培訓(xùn)計劃，定期派出骨干教師為企業(yè)提供產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)管理、員工培訓(xùn)等服務(wù)，定期派出專業(yè)教師到基地開展崗位實踐鍛煉，熟悉企業(yè)生產(chǎn)組織方式、用人標準、管理制度及企業(yè)文化；了解企業(yè)相關(guān)崗位（工種）的設(shè)置，明確崗位職責(zé)及操作規(guī)范，掌握主要崗位的操作技能，以提升教師實訓(xùn)教學(xué)水平。公司也派出高層人員、管理骨干和

13、技術(shù)能手到校指導(dǎo)，宣講企業(yè)理念，傳播職業(yè)文化，技術(shù)骨干直接深入課堂。彼此為著“共贏”的目標進行合作，著力打造“融合型”雙師隊伍。（五）共同“評價”在原有評價體系的基礎(chǔ)上，將“學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)”三方評價納入到評價體系中，參照國家職業(yè)資格考試等級考證標準，制定“培養(yǎng)目標對接用人需求”、“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)”、“課程對接崗位”的學(xué)生評價體系，以能力為核心、突出技能考核和綜合職業(yè)素養(yǎng)評價，體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程，讓學(xué)校、企業(yè)清楚的看到學(xué)生的技能水平、綜合職業(yè)素養(yǎng)，以便找到合適的工作崗位。主要從三方面體現(xiàn)：1.改革課程考核方法。遵循職業(yè)教學(xué)規(guī)律，聯(lián)系學(xué)校的實際，根據(jù)課程類型、性質(zhì)和教學(xué)條件，采取操作考試為主的評價

14、方式，突出技能本位。2.創(chuàng)新頂崗實習(xí)考核。學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)期間的情況主要由企業(yè)負責(zé)考核，學(xué)校派到企業(yè)的實習(xí)指導(dǎo)教師密切配合?？己说闹饕獌?nèi)容是學(xué)生的頂崗實習(xí)態(tài)度、敬業(yè)精神、勝任崗位的情況、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能等。3. 改革學(xué)生綜合能力評價模式。引入職業(yè)資格證書制度，實施“雙證”畢業(yè)，考核方式向多樣化改變，“專業(yè)與企業(yè)”、“教師與學(xué)生”、“自己與他人”共同參與評價，考核內(nèi)容向注重綜合能力考核轉(zhuǎn)變，成績評定向綜合性轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生“適崗”需求。四、主要成效與主要成果（一）創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機制，改革人才培養(yǎng)模式學(xué)校積極探索校企合作新機制，與廣西桂物金岸制冷空調(diào)技術(shù)有限責(zé)任公司、海信科龍空調(diào)有限公司、廣西

15、南南鋁業(yè)集團等區(qū)內(nèi)外三十多家企業(yè)達成校企深度合作。通過合作共建、工學(xué)交替、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的長效機制。打造了以“需求者為中心，打造了五位一體”的校企合作模式。構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的“三年五段式遞進式”的人才培養(yǎng)方案。有效推進專業(yè)建設(shè)，促進人才培養(yǎng)。（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，建立結(jié)構(gòu)合理的課程體系通過對市場的調(diào)研、專家論證、邀請企業(yè)參與指導(dǎo)課程建設(shè)，有力推進構(gòu)建專業(yè)課程新體系，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展為目標，緊貼經(jīng)濟社會發(fā)展需求，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，對接職業(yè)標準，指導(dǎo)專業(yè)設(shè)置標準和教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)，指導(dǎo)學(xué)校加強專業(yè)建設(shè)，規(guī)范專業(yè)設(shè)置管理，更新課程內(nèi)容，

16、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，探索教材創(chuàng)新，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)，特別是與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的緊密對接。根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，本著讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的原則，從高素質(zhì)高級技能人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，合理確定基礎(chǔ)課教學(xué)的比例，完善基礎(chǔ)課教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)建設(shè)，將職業(yè)資格標準和規(guī)范融入課程體系。統(tǒng)籌“一體化”教學(xué)方法和教學(xué)手段，兼顧課堂教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)“一體”，理論教學(xué)與實踐教學(xué)“一體”；統(tǒng)籌考核評價，使培養(yǎng)的學(xué)生滿足行業(yè)企業(yè)要求。專業(yè)核心課專業(yè)(技能)方向課專業(yè)技能課專業(yè)基礎(chǔ)課電氣控制及自動化典型機床電氣維修機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試制冷與空調(diào)設(shè)備安裝與維修自動生產(chǎn)線設(shè)備維修自動化生產(chǎn)線調(diào)試與維護計算機輔助設(shè)計與制

17、造數(shù)控機床加工技術(shù)單片機技術(shù)與實現(xiàn)電氣設(shè)備控制安裝與調(diào)試可編程控制器技術(shù)與實現(xiàn)液壓與氣動裝置安裝與調(diào)試選修課公共基礎(chǔ)課職業(yè)生涯規(guī)劃計算機應(yīng)用基礎(chǔ)英語數(shù)學(xué)經(jīng)濟與政治基礎(chǔ)哲學(xué)體育語文法律音樂欣賞電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能機械常識與鉗工技能機械電子工程電子儀器儀表機械制造技術(shù)電子產(chǎn)品裝配技術(shù)軍訓(xùn)入學(xué)教育心理健康教育德育自制教育畢業(yè)教育機電市場營銷電梯保養(yǎng)與維護專業(yè)選修課素質(zhì)拓展課（三）打造高水平的“雙師型”專業(yè)教師隊伍以校企合作突破口，加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新“校企雙帶頭人、校企雙骨干教師、校企雙向互聘”的師資隊伍建設(shè)新模式，以重點示范建設(shè)專業(yè)為引領(lǐng)，輻射、帶動系部各專業(yè)“雙師型”

18、教學(xué)團隊整體提升，實現(xiàn)師資隊伍整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化。以提升專業(yè)帶頭人的行業(yè)影響力、技術(shù)服務(wù)能力為重點，聘用與培養(yǎng)專兼職專業(yè)帶頭人，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)“校企雙帶頭人”；以提升課程開發(fā)、技術(shù)服務(wù)能力為重點，實施校企崗位輪換，選拔與培養(yǎng)專兼職骨干教師，實現(xiàn)課程建設(shè)“校企雙骨干教師”；以吸引、穩(wěn)定兼職教師隊伍為重點，完善兼職教師資源庫，實施校企雙導(dǎo)師制，積累專業(yè)教師實際工作經(jīng)歷，提高教師實踐教學(xué)能力全面提高教師的職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和科技服務(wù)能力，構(gòu)建“校企互動、身份融通”的教學(xué)團隊。 “雙師型”專業(yè)教師階梯型遞增（四）建設(shè)了滿足校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)和校外頂崗實習(xí)需要的實訓(xùn)基地通過校企合作校形式面向企業(yè)提供“訂單式”培養(yǎng)、“

19、項目化”合作、技能培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)等途徑，進一步拓展校外實習(xí)基地，擴大合作層面，提高合作深度，使學(xué)校與企業(yè)和市場更緊密結(jié)合。系部與廣西桂物金岸制冷空調(diào)技術(shù)有限責(zé)任公司共建了“中央空調(diào)實訓(xùn)實訓(xùn)基地”，與海信科龍空調(diào)有限公司共建 “海信科龍生產(chǎn)線實訓(xùn)基地”，與南寧昊冠公司共建“江南實訓(xùn)基地”。按照教學(xué)與生產(chǎn)合一、實訓(xùn)設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備合一、作業(yè)與產(chǎn)品合一、學(xué)與做合一、考核標準與職業(yè)標準合一、實訓(xùn)基地管理與企業(yè)管理合一、社會效益與經(jīng)濟效益合一的原則，校企合作重點建設(shè)4個融“教、學(xué)、做”于一體、多功能、綜合性的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。并在滿足教學(xué)、實訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新基地的運行管理機制。同時建立和完善管理制度

20、，不斷提高實訓(xùn)基地的運行管理水平，提高教育質(zhì)量和經(jīng)濟效益，培養(yǎng)適合企業(yè)需求的高技能人才。（五）學(xué)生的就業(yè)競爭力增強，學(xué)生專業(yè)技能顯著提高。職業(yè)教育的根本任務(wù)和最終目標就是培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，在以“就業(yè)為導(dǎo)向，技能是根本”教學(xué)目標引領(lǐng)下，在校內(nèi)通過教學(xué)實訓(xùn)、技能比賽等提高學(xué)生專業(yè)技能，在校外通過校企合作、工學(xué)結(jié)合有途徑使學(xué)生獲得實際的工作經(jīng)驗，幫助他們順利就業(yè)，同時能及時幫助學(xué)生掌握就業(yè)信息，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對接，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。我系注重對學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，積極落實學(xué)校五級技能競賽工作部署，學(xué)生參加各級各類專業(yè)技能競賽取得驕人成績。2012年學(xué)生參加全區(qū)技能大賽榮獲等獎6項一，二等獎4項、三等獎1項；參加全國技能大賽榮獲二等獎1項，三等獎1項。2013年學(xué)生參加全區(qū)技能大賽榮獲一等獎3項，二等獎6項、三等獎3項；有三個項目將代表廣西選手參加全國技能大賽。并以技能競賽為抓手，豐富校園文化內(nèi)涵，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生專業(yè)技能水平。（六）提升社會服務(wù)功能面向區(qū)域企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，并參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)，對行業(yè)企業(yè)職工開展高技能和新技術(shù)服務(wù)，增強學(xué)校在職業(yè)技能培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、地區(qū)與城鄉(xiāng)之間的對口支援與交流、多方面的輻射作用，滿足廣西北部灣區(qū)域職業(yè)教育對師資培訓(xùn)、實訓(xùn)基地共享和社