關(guān)于《社戲》的教案介紹

1、關(guān)于社戲的教案介紹教學目標1、 理清小說的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。2、 學習理解小說中的景美、情美、故事美，以及描寫和表達方法。3、 深入探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語言特色。課時安排四課時教學設(shè)想1. 第一課時理清結(jié)構(gòu)把握情節(jié)。第二課時研討課文中的景美、情美、故事美。第三課時深入探究文中的疑難點和語言特色。第四課時作業(yè)研討。2. 教學過程中，突出學生的主動學習精神的培養(yǎng)和探究習慣的養(yǎng)成。故每節(jié)課都應該注意給學生自主學習的時間3. 因本課考試內(nèi)容較多，所以第三、四課時的研討應注意結(jié)合各類練習題中的難點進行指導。教學過程第一課時內(nèi)容提示1. 引入課文、閱讀課文、掃清文字障礙。2. 理清小

2、說的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。教學過程一、導入童年是美好的、快樂的。我這兒有一首詩：“童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍天上飛翔/現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是溫馨的，這可以從魯迅的散文從百草園到三味書屋中看出來，還可以從今天我們要學習的課文魯迅的小說社戲中看出來。二、作者簡況回顧（有關(guān)魯迅的常識復習）。三、聽課文錄音或?qū)W生分讀課文。四、掃清文字障礙。為“讀一讀，寫一寫

3、”中的字注音，為學生不易掌握的字注音（根據(jù)實際情況作處理）dm憚duo踱zh8棹gui歸xing省hmg行bd輩cun掉duo掇uahui水cuo撮jiu柢iiwmg旺ximg相五、研討課文結(jié)構(gòu)，把握課文主要內(nèi)容情節(jié)。讓學生討論課文的段落結(jié)構(gòu)并歸納各部分的大意。以下供參考：第一部分：平橋村隨母歸省的生活。1. 隨母歸省的時間地點緣由和平橋村的環(huán)境，突出平橋村是我的樂土。2. 交代鄉(xiāng)間生活的小朋友的情況和關(guān)系。熱情、好客、平等。3. 寫平橋村的樂事：釣蝦放牛。第二部分：在趙莊看社戲的全過程。1. 看社戲前的波折。2. 去看社戲途中的見聞感受。3. 在趙莊看社戲。4. 看社戲后，深夜歸航。第三部分

4、：看社戲后的余波。六、小結(jié)。突出平橋村的樂土樂事，點明看社戲的過程是事件的重點，月夜行船、船頭看戲、月下歸航是三個重點情節(jié)。七、布置作業(yè)：1. 閱讀課文，研討課文中的景美情美故事美，美在哪？并舉例說明。2. 完成“課程探究”一、二、三題。第二課時內(nèi)容提要一、研討課文中的景美、情美、故事美。并舉例說明。在學生分組研討的基礎(chǔ)上，全班討論。以舉例朗讀相關(guān)課文為主。同時對重點段落作必要的提示。景美：（突出去看戲的途中景色和歸航途中的景色。）（可以從寫的不同角度去分析:色彩如豆麥的“碧綠”，遠山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如船行的“潺潺

5、”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“婉轉(zhuǎn)，悠揚”；如表現(xiàn)船行之快，用遠山來陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了”；直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”。情美：（這一內(nèi)容較多，主要是孩子們的熱情好客無私聰慧等品質(zhì)。）如“伴我來游戲”，“蝦照例是歸我吃”，“我們是朋友，即使偶爾吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個會想起犯上兩個字來"；當“我”為沒看成戲而不樂時，“他們都嘆息而且表同情”并想出了好辦法，陪“我”去看戲；“我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去。現(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷”。還有偷豆一節(jié)，寫出了雙喜的精明能干，阿發(fā)的無私，大

6、伙的團結(jié)協(xié)作。另外，還有六一公公送豆的淳樸好客。故事美：（主要突出有波瀾曲折的情節(jié)和孩子們的動作和活動描寫等。）如看戲前的風波，使故事波瀾曲折，出門一節(jié)的動作描寫，既寫出了孩子們的能干，又寫出了大家快樂舒展的心情，歸航一節(jié)既寫出了孩子們的歡樂又表現(xiàn)了他們高超的架船本領(lǐng)，最有趣的是偷豆一節(jié)，真是讓人回味無窮。二、指導朗讀文中的幾個重點段落。通過朗讀月夜行船：“一出門趙莊便真在眼前了。”“大家立刻都贊成也都停了艇子喝彩起來。”讓學生體會文中的景物美、情感美和故事美。三、讓學生自讀課文，提問討論，解決一些疑難問題。為下節(jié)課作準備。二、布置作業(yè)：2.1.完成“課程探究”余下的練習。深入研讀課文，對疑難

7、問題用紙條寫下來交給老師。第三課時內(nèi)容提要深入探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語言特色。教學過程一、在簡要回顧上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)上節(jié)課提出的問題進行討論，對不理解的問題繼續(xù)提出來大家討論。二、老師可就以下問題進行引導討論。1. 作者寫社戲，為什么還要寫開頭部分？（這部分交代了平橋村的環(huán)境和人物關(guān)系，既寫出了平橋村是我的樂土，又為情節(jié)的展開作好了鋪墊。）2. 小伙伴們對臺上的戲感興趣嗎？又為什么要想去看戲，并爭著去看戲？（小伙伴們最感興趣的是看戲途中的無拘無束和自由自在的玩耍。正所謂“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。他們的興趣不在戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺。）3. 作者寫看戲前的波折有什么

8、作用？（這樣寫一是有波瀾曲折，烘托了看戲的急切心情，二是初步表現(xiàn)了小伙伴們的熱情能干的特點。）4. 文章最后寫六一公公送豆的情節(jié)在文中起什么作用？（表現(xiàn)了老人的寬厚慈愛，熱情好客，進一步說明了“我”愛平橋村的原因是一一平橋村的人的善良可愛。深化了主題）5. 怎樣理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再也沒有吃到那也似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戲了”？（“我”所難忘的是平橋村人的真摯樸實的感情和特有的鄉(xiāng)村風光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系。也就是人情美、景物美、故事情節(jié)美。另外一個說法是：所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想

9、色彩，表現(xiàn)對人生理想境界的渴望和追求。）三、引導歸納中心：課文寫的是“我”少年時代在平橋村的一段生活情景刻畫了一群農(nóng)家子弟栩栩如生的形象，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品質(zhì)，反映了作者對勞動人民的熱愛和對自由的向往。四、布置新增加的作業(yè)。第四課時作業(yè)指導課，就學生中作業(yè)的問題進行評講。查漏補缺。十六社戲練習【基礎(chǔ)訓練】、給加點的字注音歸省（）行（）輩泊（）彌（）散旺相（）中（）狀元潺潺（）鳧（）水二、改正下列句中不規(guī)范的漢字。1 .漂渺得像一座仙山樓閣。改寫為2 .戲臺模胡在遠處的月夜中。改寫為3 .我今天也要送些給我們的姑奶奶償償去

10、。改寫為4 .覺得要和他迷散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里,改寫為三、解釋下列詞語。歸?。簲x掇：依稀：彌散：鳧水：四、指出下列句中加點詞的詞性。1 .月色便朦朧在這水氣里。（）2 .那是正對船頭的一叢松柏林。（）3 .于是趙莊便真在眼前了。（）4 .立刻近岸停了船。（）五、填空題：.在下列句子的空白處填上最恰當?shù)膭釉~。三四人徑奔船尾，了篙，退幾丈，轉(zhuǎn)船頭，起櫓，罵著老旦，又向那松柏林前進了。2.選詞填空(1)那時我的祖母還康健，母親也已分擔了些家務(wù)，夏期便不能多日的歸省了。(所以但因為雖然因此)(2)我們年紀都相仿，論起行輩來，至少是叔子，有幾個還是太公，他們合村都同姓。是本家(因為、但、但是、去

11、小雖然)(3)按課文填空。于是起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著的船頭激水的聲音，在左右都是田地的河流中，飛一般趙莊前進了。3. 選擇最恰當?shù)脑~語填在括號里。是漁火。(果然居然)(2)我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎到說不出的大。(擴展伸展舒展)(3)至于我在那里所第一的，卻在到趙莊去看戲。(期望盼望希望愿望)(4)母親便伊，說我們魯鎮(zhèn)的戲比小村里的好得多。(寬慰安慰欣慰)4. 文學知識填空。(1)社戲的體裁是，作者是我國偉大的家。他的代表作品有小說集和(2)課文第一部分寫平橋村是我的，是因為：(A);(B);(C)。第二部分寫去趙莊看戲前的，在的幫助下，首先解決了的問題，

12、接著擺出了三條理由：(A);(B);(C)。并用的話作了保證，才解除了外祖母和母親的顧慮，實現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望。第二部分寫去趙莊，詳寫了，等情節(jié)。第四部分寫而結(jié)束全文。六、簡答題：1 .真真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戲了?！蹦且沟摹皯颉薄ⅰ岸埂焙迷谀睦?？2 .課文不僅寫了一群聰明活潑、熱情好客的小伙伴，還寫了六一公公送豆，這樣寫有什么作用？3 .這篇小說表達了作者怎樣的思想感情？七、閱讀。（一）兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但

13、我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。1. 這段主要的描寫手法是描寫，從視覺方面寫；從聽覺方面寫；從嗅覺方面寫。2. 這樣寫的好處是什么?3. 這段景物描寫的作用是()A. 描寫了豐收在望的景物，歌頌了農(nóng)民們的辛勤勞作。B. 描寫了秀麗景色，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛之情。C. 寫美的景色來陪襯船航行得快，表現(xiàn)了農(nóng)家子弟劃船技術(shù)的高超。D. 寫航船的速度以及“我”在看戲前急切的心情，表現(xiàn)了對江南美景的熱愛。4. 畫橫

14、線的句子運用的修辭方法是；山是不動的，動的是船，作者采用的寫作手法是，其作用是。5.的心情。6.?為什么?7. “我”的心情從“沉靜”到“自失”是因為“覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里”。此句的意思是。8. 文中加點的“他”指哪種聲音：9. 在這兩段里，我心情是變化的，請在空格處簡要地寫出變化的過程：-自失10. 第二段中的“那聲音”指的是第一段的。11. “朦朧”一詞的原義是，詞性是，在這里當詞用。12. 這段文字中的“我”是，從百草園到三味書屋中的“我”是。13. 以上這段文字有不少帶“的”字的短語，從下列句子中的加點的短語中，選出不同類的一項。A. 便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷

15、的航船。B. 年幼的都陪我坐在艙中。C. 夾著潺潺的船頭激水的聲音D. 在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中（二）最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺，模糊在遠處的月夜里，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現(xiàn)了。這時船走得更快，不多時，在臺上顯出人物來，紅紅綠綠的動，近臺的河里一望烏黑的是看戲的人家的船篷。月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光也顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈火中，卻又如初來未到的時候一般，又縹渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。1. 給加點的字注音。幾乎：（）似的：（

16、）2. 劃“”的“模糊”一詞，原來是詞在這里是詞。3. 這兩段都是以描寫為主，描寫的對象都是。4. 第一段是寫見到的景物，第二段是寫見到的景物。5. 第一段寫戲臺運用了什么修辭方法?其作用是什么?用橫線畫出修辭句?！灸芰λ刭|(zhì)提高】一、閱讀下列文段，完成文后各題。得天獨厚她進考場時有點惴惴不安。單位派她和他參加出guo選拔外語考試，而出guo名額只有一個。不過她很快就恢復了自信。因為她的學習條件可謂得天獨厚。真的，有兩臺錄音機，還有一個帶電子表的袖珍半導體收音機，在外事部門工作的父母不但充當了她的義務(wù)家庭教師，還為她搜集了大批外文報刊資料。而她那經(jīng)濟拮據(jù)的對手所擁有的最有力的工具，只不過是一臺年

17、代久遠的半導體收音機。有好幾次，他不無羨慕地對她說：“你的條件真好!”那聲音是誠懇的。他進來后，坐在位子上，從衣兜里掏出一支老掉牙的鋼筆，“那大概是他爸爸傳下來的?！彼?。這時，他回過頭來看見了她，沖她微微一笑。她想把這笑解釋成懇求她手下留情，不過卻感到他像是挑戰(zhàn)?？荚嚦煽兘視?，他以令人驚訝的高分當之無愧地奪走了出guo名額。差距是如此之大，以致于她羞于在同事面前提起自己成績單上的那個數(shù)字?；氐郊依?，她什么也不想干，只是望著那一百多盤錄滿教材的磁帶，望著整整齊齊地站在書柜上的那一排排簇新的字典、工具書和各種版本的模擬考題?！澳愕臈l件真好!”她又想起了這句話。不過這次，她從中品出的是另外一種滋味。1. 寫出下列詞語的同義詞：揭曉()簇新()2. 給下列多音多義字注音：A.差距()B.出差()C.模擬()D.模樣()3. 本文第段中使用的修辭方法是。4. 本文用“得天獨厚”作標題，其用意是()A. 告訴讀者主人公有著得天獨厚的物質(zhì)條件，是值得羨慕的。B. 強調(diào)要想取得學習上的成功，必須要有得天獨厚的物質(zhì)條件。C. 告訴讀者得天獨厚的物質(zhì)條件并不是取得好成績的保障，只有勤奮才會出成績。D. 強調(diào)得天獨厚的物質(zhì)條件害了她，告誡讀者要想取得好成績，絕不能有好的物質(zhì)條件。5. 本文敘述的人稱是。描寫。6. 對主人公“她”運用最多