第七冊(cè)商不變的性質(zhì)

1、.第七冊(cè)商不變的性質(zhì)第七冊(cè)商不變的性質(zhì)商不變的性質(zhì) 商不變的性質(zhì)教學(xué)目的：1、 掌握被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或者除以一樣的數(shù)零除外，商不變的性質(zhì)。2、 會(huì)根據(jù)商不變的性質(zhì)，用簡(jiǎn)便方法計(jì)算被除數(shù)和除數(shù)末尾有零的除法。教學(xué)過(guò)程：一、口算84÷12 96÷12 75÷25 24×5560÷70 9000÷9 200÷40 125×872019÷800 2700÷900 2400÷400 500×2二、新授：1、出示P、65/例116÷82160÷80 16×

2、;10 ÷8 ×10 264÷32 16×125 ÷8×125 232÷16 16 ×2 ÷8 ×2 28÷4 16÷2 ÷8 ÷2 24÷2 16 ÷4 ÷8 ÷4 22÷1 16 ÷8 ÷8 ÷8 22、我們發(fā)現(xiàn)這些題目的得數(shù)都是幾？2，商都是2，有沒(méi)有變化？沒(méi)有變，板書：商不變。那么，被除數(shù)和除數(shù)發(fā)生了什么變化？小組討論請(qǐng)各組派代表匯報(bào)，在學(xué)生匯報(bào)的根底上，邊匯報(bào)邊完成上

3、右的板書。3、你能用一句話用文字來(lái)概括一下嗎？邊表達(dá)邊板書被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或者除以一樣的數(shù)零除外，它們的商不變。這叫做商不變的性質(zhì)。4、質(zhì)疑：16×0÷8×0 2 對(duì)嗎？不對(duì)零不能做除數(shù)5、板書課題：商不變的性質(zhì)6、閱書P、65，請(qǐng)學(xué)生齊讀商不變的性質(zhì)，再請(qǐng)學(xué)生把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)用鉛筆在書上圈出來(lái)，老師特別強(qiáng)調(diào)“同時(shí)、“ 一樣、“ 零除外。7、再用32÷84舉例來(lái)驗(yàn)證一下商不變的性質(zhì)，如：64÷1648÷24三、穩(wěn)固練習(xí)：1、P、66 練一練240×4÷30=8240÷30÷6=83、 判斷

4、1 24÷424×4÷4×4254÷9=54×100÷9×10316÷8=16÷0÷8÷0415÷5=15÷3÷5×3536÷18=36÷3÷18÷34、 我們學(xué)習(xí)了商不變的性質(zhì)，運(yùn)用商不變的性質(zhì)，可以使一些運(yùn)算簡(jiǎn)便?？谒悖?200÷400= 被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)劃去3個(gè)零，也就是同時(shí)除以100，3600÷600=其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“

5、活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。140÷70=12019÷2019=7200÷800=四、小結(jié)“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是