2022年幼兒園教師自培工作計(jì)劃_1

1、高品質(zhì)文檔2022年幼兒園教師自培工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 以推動(dòng)二期課改為核心，以課程指南及新教材為準(zhǔn)繩，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、討論，整體地領(lǐng)悟與把握，并樂(lè)觀開(kāi)展實(shí)踐研討，努力提高老師專業(yè)化水平與保教質(zhì)量，使每一個(gè)老師都能得提升和進(jìn)展。 二、現(xiàn)狀分析 （一）老師現(xiàn)狀 本學(xué)期，我園仍是9個(gè)班，其中2個(gè)托班，2個(gè)小班，3個(gè)中班，2個(gè)大班。本學(xué)期，我園在調(diào)走2位老師的同時(shí)又新進(jìn)了2位老師。現(xiàn)在一線老師共有18名，其中在讀本科有2人，大專有23人；區(qū)級(jí)骨干老師培育對(duì)象2名；高級(jí)老師9名，一級(jí)老師18名，平均年齡27歲?？傮w來(lái)說(shuō)，我園老師較年輕，學(xué)歷層次較高，接受信息力量較強(qiáng)，有肯定的訓(xùn)練教學(xué)閱歷。 （二）保教工作

2、現(xiàn)狀 1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，老師對(duì)二期課改的理念有了粗淺的了解與理解，在實(shí)際工作中能嘗試運(yùn)用新理念。如：老師能知道并留意關(guān)注幼兒，捕獲幼兒的信息，能依據(jù)本班幼兒實(shí)際開(kāi)展探究型主題活動(dòng)，但在如何引發(fā)幼兒生成問(wèn)題及老師如何回應(yīng)方面，仍普遍存在著問(wèn)題。 2、由于實(shí)施了分組教學(xué)，有效地促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、探究欲望等有了明顯提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善，而這些反過(guò)來(lái)又激發(fā)了老師的教學(xué)熱忱，教學(xué)質(zhì)效得到提高。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)，老師對(duì)整合這一理念開(kāi)頭重視起來(lái)，但由于受傳統(tǒng)訓(xùn)練思想的影響，在活動(dòng)中整合思想還不夠明顯地體現(xiàn)出來(lái)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，托班的狀況比小中大要好一些。 4、能運(yùn)用電教媒體開(kāi)展訓(xùn)練教學(xué)及制定

3、方案等，但不能有效運(yùn)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)功能。 （三）幼兒現(xiàn)狀 我園的外部條件比較好，有充分的幼兒活動(dòng)場(chǎng)地，所以幼兒的動(dòng)作進(jìn)展較好。其次，我園幼兒喜愛(ài)參與活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)布滿了奇怪。但幼兒的探究動(dòng)手力量有待于進(jìn)一步培育，應(yīng)加強(qiáng)幼兒音樂(lè)、美工的訓(xùn)練，以培育幼兒的審美藝術(shù)力量，我園幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量也應(yīng)加強(qiáng)培育。 三、主要目標(biāo) 1、連續(xù)開(kāi)展二期課改討論，樹(shù)立“以幼兒進(jìn)展為本”的訓(xùn)練理念，提高幼兒園一日活動(dòng)的科學(xué)性和有效性，促進(jìn)每位幼兒在原有水平上獲得最大限度的進(jìn)展。 2、立足自培，完善師資自培工作體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促使老師專業(yè)化水平提高。 四、主要工作 （一）加強(qiáng)訓(xùn)練教學(xué)討論，連續(xù)學(xué)習(xí)、

4、領(lǐng)悟上海市學(xué)前訓(xùn)練綱要、上海市學(xué)前訓(xùn)練課程指南的精神與理念，大膽實(shí)踐，加強(qiáng)保教工作過(guò)程化管理，漸漸使先進(jìn)的訓(xùn)練理念轉(zhuǎn)化為老師良好的訓(xùn)練行為。 1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、討論指南、新教材，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變新的教材觀。 依據(jù)區(qū)教研室“讀通、讀懂、讀爛”這一精神指示，連續(xù)組織老師圍繞課程指南和新教材開(kāi)展高校習(xí)、大爭(zhēng)論活動(dòng)，促老師整體地領(lǐng)悟、把握新教材，促老師訓(xùn)練觀念的轉(zhuǎn)變。 措施： 以班組教研組為單位，一起通讀主題全部?jī)?nèi)容，一起分析教材每一內(nèi)容所蘊(yùn)涵的訓(xùn)練價(jià)值，一起討論主題實(shí)施中要進(jìn)展孩子哪些基本閱歷，主題中哪些內(nèi)容適合我們孩子，哪些需要替代，哪些需要補(bǔ)充，哪些需要?jiǎng)h除，主題的綻開(kāi)可以從哪幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行，主題何

5、時(shí)導(dǎo)入，何地導(dǎo)入，以何種方式導(dǎo)入等。 以綜合教研組為單位整體學(xué)習(xí)課程指南：分段式讀，每讀一段找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，并結(jié)合自己的實(shí)際和理解加以闡述。 2、加強(qiáng)實(shí)踐研討，促觀念向行為轉(zhuǎn)化 大膽、樂(lè)觀地實(shí)踐新教材，在實(shí)踐新教材的過(guò)程中不斷地反思，積累閱歷與教訓(xùn)，豐富、擴(kuò)展、制造教材。 討論專題：如何以整合的思想實(shí)施新教材？（包括在教學(xué)實(shí)踐中，如何滲透“整合”這一訓(xùn)練思想？）在新教材實(shí)施過(guò)程中，如何引發(fā)幼兒生成問(wèn)題？老師如何回應(yīng)？ 3、結(jié)合反省課題，開(kāi)展案例實(shí)證討論。即將已撰寫(xiě)好的案例化為教案，進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善教案。 4、加強(qiáng)保教常規(guī)管理，全面提高保教質(zhì)量 修訂、完善幼兒園保教工作常規(guī)

6、管理制度，使幼兒園的保教管理規(guī)范化、科學(xué)化。 組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)老師一日活動(dòng)操作規(guī)范，加強(qiáng)保教工作檢查考核，如是否做到分組教學(xué)等，并與月考核、學(xué)期考核相掛鉤，從而制約保教工作的隨便性，增加保教工作有效性。 5、加強(qiáng)2-3歲托班教養(yǎng)工作討論， 學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐上海市0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案 加強(qiáng)2-3歲教材的學(xué)習(xí)討論實(shí)踐 托班獲獎(jiǎng)老師展現(xiàn)活動(dòng) 加強(qiáng)托班“市青年老師課題”的開(kāi)展。 （二）立足自培，完善師資自培工作體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高老師專業(yè)化水平 1、挖掘園本資源，加強(qiáng)自培工作 幼兒園訓(xùn)練改革與進(jìn)展系列講座 遵循自愿的原則，開(kāi)展各類培訓(xùn)（英語(yǔ)：著重口語(yǔ)訓(xùn)練；繪畫(huà)；吉它；長(zhǎng)笛；信息技術(shù)培訓(xùn)：

7、authorware 6.0）。 措施： a、學(xué)期初，向全體老師發(fā)放“培訓(xùn)征詢表”，了解老師情愿參與培訓(xùn)及情愿擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)項(xiàng)目的狀況，并制訂相應(yīng)的培訓(xùn)方案。 b、規(guī)范培訓(xùn)，鼓舞老師參與培訓(xùn)及擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)任務(wù)：每次培訓(xùn)由培訓(xùn)者做好培訓(xùn)出勤記錄，學(xué)期末視出勤狀況賜予肯定的學(xué)分，記入“十五”期間老師培訓(xùn)狀況記載卡，培訓(xùn)者則在學(xué)期末賜予肯定的獎(jiǎng)分。 2、加強(qiáng)崗位練兵活動(dòng)，加快老師師能提高 各班網(wǎng)頁(yè)制作與溝通 開(kāi)展案例評(píng)比活動(dòng) 結(jié)合區(qū)教研室的精神，開(kāi)展“說(shuō)新教材”評(píng)比活動(dòng) 每位老師學(xué)習(xí)1-2本保教理論書(shū)籍，撰寫(xiě)1-2篇學(xué)習(xí)體會(huì)（包括結(jié)合反省課題 的案例寫(xiě)一篇論文），開(kāi)展1-2次理論指導(dǎo)訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)。 要求：一般老師字?jǐn)?shù)不少于500字，園級(jí)骨干老師培育對(duì)象不少于1000字，園級(jí)骨干老師不少于1500字，區(qū)級(jí)骨干老師培育對(duì)象不少于XX字。 多媒體課、學(xué)件溝通（一學(xué)期上交2件） “良好環(huán)境對(duì)幼兒的作用”征文 新老師半日活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比，新老師組織工作的體會(huì)溝通 開(kāi)展主題活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)評(píng)比 3、完善帶教制，樂(lè)觀開(kāi)展層級(jí)帶教，形成合理的師資結(jié)構(gòu)。 區(qū)級(jí)導(dǎo)師 骨干老師：區(qū)級(jí)骨干老師區(qū)級(jí)骨干老師培育對(duì)象、園級(jí)骨干老師園級(jí)骨干老師培育對(duì)象 鼓舞骨干老師在帶教園內(nèi)帶教，并爭(zhēng)取各類公開(kāi)活動(dòng)和競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，為骨干老師供應(yīng)展現(xiàn)才華的舞臺(tái)。 輸送部分骨干老師外出拜師帶教。 新老師：指定訓(xùn)練觀念相對(duì)較正