2022年幼兒園小班數學教學計劃情況分析

1、高品質文檔2022年幼兒園小班數學教學計劃情況分析 數學無所不在，生活中時時有數學、到處有數學，小班的數學教學方案怎么制定呢?下面是收集整理關于幼兒園小班數學教學方案的資料以供大家參考學習，盼望大家喜愛。 幼兒園小班數學教學方案篇一 為了進一步提高幼兒素養(yǎng)，激發(fā)其學習數學的愛好，提高學科質量，使幼兒在歡樂中學習，在學習中歡樂成長，特制定本學期數學學科教學方案。 一、 班級狀況分析： 本班共有38人，新入園6人，其中男22生人，女16生 人。有9人是老師及干部家孩子，以受過家長訓練熏陶，特殊聰慧。有3名家庭特別的孩子，比較內向，不善言談及與人交往。有5人特殊好動，性格倔強。 二、 教學內容： 本

2、學期的教學內容有：比較長短，比較最長和最短。比較粗細，比較最粗和最細，按規(guī)定排序，數數，6、7、8、9、10的熟悉，圓形、正方形、長方形的外形特征，里和外，空間位置，整體與部分，規(guī)律推理，共24個學習熟悉內容。 三、 教學目的要求： (一)目的： 1.激發(fā)幼兒對事物中存在的數、量、形、時間、空間及其規(guī)律關系的愛好，指導幼兒體驗生活中包含的各種數量關系，感知數學的重要性。 2.進展有關數、量、形、空間和時間的基本概念，鼓舞幼兒初步使用分類排序、推理、計算、估算與猜測等初步方法探究事物的主要特征。 3.培育幼兒的推理力量和規(guī)律思維力量，鼓舞幼兒運用數學思索、分析問題情境，選擇解決問題的策略與技巧，

3、解釋和證明自己的答案，培育幼兒思維的敏捷性、靈敏性和制造性。 4.培育數學的閱讀與溝通力量，指導幼兒用自己最能理解的某一語言形式，照實物、圖片、符號、文字等闡述實際生活中的各種數學現象和數學關系，并與同伴、老師、家長溝通。 5.鼓舞幼兒動手動腦，樂觀探究用簡潔的數學方法解決實際生活和嬉戲中的簡潔問題，感知數學的有用性。 (二)要求： 1、是幼兒熟悉長方形，粗細，比較出最長和最短，最粗和最細，按規(guī)律排序。 2、使幼兒在熟悉物體的同時練習數數，熟悉6、7、8、9、10，并能用數字表示相同數的物體。 3、熟悉圓形、正方形、長方形，并能正確區(qū)分各圖形，把握它們的特征。 4、了解方位，把握里外、空間位置

4、。 5、區(qū)分整體與部分，初步培育規(guī)律推理與思維力量。 幼兒園小班數學教學方案篇二 為了進一步提高幼兒素養(yǎng)，激發(fā)其學習數學的愛好，提高學科質量，使幼兒在歡樂中學習，在學習中歡樂成長，特制定本學期數學學科教學方案。 一、教學內容： 本學期的教學內容有：比較長短，比較最長和最短。比較粗細，比較最粗和最細，按規(guī)定排序，數數，6、7、8、9、10的熟悉，圓形、正方形、長方形的外形特征，里和外，空間位置，整體與部分，規(guī)律推理，共24個學習熟悉內容。 教學目的要求： 二、目的： 1、激發(fā)幼兒對事物中存在的數、量、形、時間、空間及其規(guī)律關系的愛好，指導幼兒體驗生活中包含的各種數量關系，感知數學的重要性。 2、

5、進展有關數、量、形、空間和時間的基本概念，鼓舞幼兒初步使用分類排序、推理、計算、估算與猜測等初步方法探究事物的主要特征。 3、培育幼兒的推理力量和規(guī)律思維力量，鼓舞幼兒運用數學思索、分析問題情境，選擇解決問題的策略與技巧，解釋和證明自己的答案，培育幼兒思維的敏捷性、靈敏性和制造性。 4、培育數學的閱讀與溝通力量，指導幼兒用自己最能理解的某一語言形式，照實物、圖片、符號、文字等闡述實際生活中的各種數學現象和數學關系，并與同伴、老師、家長溝通。 5、鼓舞幼兒動手動腦，樂觀探究用簡潔的數學方法解決實際生活和嬉戲中的簡潔問題，感知數學的有用性。 三、要求： 1、是幼兒熟悉長方形，粗細，比較出最長和最短

6、，最粗和最細，按規(guī)律排序。 2、使幼兒在熟悉物體的同時練習數數，熟悉6、7、8、9、10，并能用數字表示相同數的物體。 3、熟悉圓形、正方形、長方形，并能正確區(qū)分各圖形，把握它們的特征。 4、了解方位，把握里外、空間位置。 5、區(qū)分整體與部分，初步培育規(guī)律推理與思維力量。 四、教學方法與措施： 1、將數學訓練建立在幼兒閱歷的基礎上：由于閱歷受限，幼兒很難正確推斷事物，如看到10斤樹葉和10斤煤擺在一起，幼兒就會把大的看作重的，會說“這堆樹葉比煤重”。因此，就得引導幼兒發(fā)覺新舊閱歷之間的關系，重視幼兒已有的生活和嬉戲閱歷，思索是否有必要加以豐富和補充，教學時要削減講解和集體教學活動，增加幼兒的實

7、際操作和幼兒之間的溝通探究。 2、重視幼兒的參加和探究過程：幼兒數學學習必需是幼兒主動參加的過程，數學訓練應當以問題為中心，依據問題情境設置一系列嬉戲、操作等活動，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，指導幼兒查找解決問題的方法。 3、重視數學環(huán)境的創(chuàng)設：幼兒是通過感官和對詳細事物的接觸、探究、嘗試、操作和體驗來進展認知力量和思維力量的，口授耳聽的學習方式難以供應他們思維進展所需要的直接和詳細的閱歷。 4、要有效地促進幼兒數概念的進展，借助實物和圖片，通過集體的演示、講解，分組的討論、溝通、探討，個別的操作練習及嬉戲等，引導幼兒學習數概念及相關的學問與技能以外，還應創(chuàng)設相宜的環(huán)境，如設置數學活動區(qū)(角)，

8、供應有利于幼兒數概念進展的操作材料，制作有關數學學習的墻飾、掛件，張貼有關數字和實物的掛圖、卡片，以激發(fā)幼兒探究和學習。 5、開展各種活動來進行數學教學：設計各種活動，供應不同的選擇的機會，以滿意不同兒童的各種需要。 6、讓幼兒實際操作來進行數學教學：只有在幼兒參加 大量的活動，使用了大量的材料，并常常爭論他們的觀看 和發(fā)覺，幼兒才有可能把握概念。 五、教學進度方案： 共20周，每周5課時。 幼兒園小班數學教學方案篇三 一、狀況分析 數學無所不在，生活中時時有數學、到處有數學。但是生活化并不是它的全部，數學還具有學科本身嚴密架構，具有相當強的系統性。小班幼兒剛入園，他們年齡小，留意力集中時間較

9、短，各種閱歷缺乏，但卻對任何事情都布滿了奇怪心和求知欲，尤其是感愛好的和四周生活中比較熟識的事物。 目前的數學學習現狀是：在家庭的熏陶或家長的引導下，對數學有朦朦朧朧的熟悉，會無意識的唱數并了解一些簡潔的外形，范圍比較局限。因此，本學期我們將結合“新綱要中數學訓練的目標：從生活和嬉戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和好玩。”這一點，充分運用多種訓練手段，調動幼兒學習的樂觀性和主動性，讓幼兒在日常生活中通過感官、詳細的操作樂觀地體驗、汲取。從而能夠不斷體驗到發(fā)覺和挑戰(zhàn)的喜悅，獲得對問題進行思索的開心，從而真正喜愛上數學。 二、教學目標 1.數：理解“1”和“很多”的關系。會唱數數字15;熟悉1、2、3的字型，了解1、2、3和數量的關系;學會按要求取放相應數量的物品;會運用“一一對應”比較兩組物體數量的多少;知道物品的排列方式不同不影響其總數，關心幼兒進展其守恒概念。 2.量：辨別大小、外形的不同，能用目測的方法比較物體的大小、長短、高矮。能進行大小配對。能比較3個物體的大小，并會按大小排序。 3.圖形與空間：熟悉并能辨別圓形、正方形、三角形。 4.規(guī)律與關系：學會簡潔的配對和分類。 三、教學進度: 12 常規(guī)訓練 3 “1”和“很多” 4 熟悉數字“1” 5 復習 1 6 衣服上的