部編版九年級語文下冊第8課《蒲柳人家》精品教案

1、8蒲柳人家(節(jié)選)1把握小說的主要情節(jié)。2分析文中鮮明豐滿的人物形象。3品味小說中精彩的語言。一、導入新課同學們，在古典小說水滸傳中，那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物總是那樣令人印象深刻。比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘今天，我們將要學習的蒲柳人家中也有一位綽號叫“一丈青”的大娘，她又是一個怎樣的人物呢？就讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。二、教學新課目標導學一：感知內(nèi)容，梳理故事情節(jié)快速瀏覽課文，根據(jù)相關(guān)情節(jié)，自擬標題。明確：第一節(jié)：(1)何滿子被拴葡萄架；(2)一丈青迷信請人繡肚兜；(3)一丈青大鬧運河灘；(4)一丈青妙手救病人；(5)一丈青百般疼孫子

2、。第二節(jié)：(1)何大學問威震古北口；(2)何大學問仗義熱腸；(3)何大學問請師教孫子；(4)何大學問怒拴何滿子。目標導學二：分析人物形象，把握人物性格特征1小說中的主要人物有哪些？他們分別具有怎樣的形象特點？明確：何滿子：機靈頑皮，聰明伶俐，純真稚氣，關(guān)愛爺爺。一丈青大娘：愛憎分明，潑辣大膽，溺愛孫子，勤勞善良。何大學問：仗義疏財，慷慨豁達，俠肝義膽，好說大話，喜戴高帽，重視知識，向往美好生活，有民族氣節(jié)。2在這幾個人物中，你最喜歡哪一個？為什么？請用“我喜歡_(填人物)，因為_”這樣的句式說一說。示例：我喜歡一丈青大娘，因為她性格粗獷、豪爽、充滿正義感，當看到幾個纖夫“赤身露體”，一丈青大娘

3、為了“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛”而狠狠地教訓了這幾個纖夫，直到船老板請來了當?shù)貛孜挥蓄^有臉的人物說和了兩三個時辰才放過他們，的確有“巾幗不讓須眉”的氣勢，也體現(xiàn)了她的熱心腸和一身的正氣。3你還在哪部作品中讀到與文中女主人公類似的人物形象？試分析她們性格的共同之處。示例：水滸傳中的扈三娘、孫二娘、顧大嫂。共同點：潑辣、能干、有正義感。目標導學三：把握文本語言特色本文語言形象生動而又準確傳神，富有文采和趣味性，請結(jié)合相關(guān)語句具體分析。(1)何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。明確：這句話以活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，表明何滿子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，凸顯了一位愛孫

4、如命的奶奶形象，用語活潑凝練，充滿鄉(xiāng)土氣息。(2)何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。明確：這句話繼承了中國傳統(tǒng)說唱藝術(shù)的特點，講究押韻和對偶，多用四字句，用詞造句文白相間，讀起來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。目標導學四：把握文本主旨再次通讀文章，歸納本文主旨。明確：這是一篇洋溢著濃郁鄉(xiāng)土氣息的小說。它就像一幅風俗畫，展示了20世紀30年代冀東運河一帶農(nóng)村的風景習俗和世態(tài)人情，贊揚了淳厚樸實的勞動人民的熱情正直以及肝膽相照、扶危濟貧的美好品格。三、板書設(shè)計人物可取之處將分析人物形象和品味語言作為這篇課文學習的兩個突破點，并注重利用開放式提問，充分調(diào)動學生的積極性。不足之處教師

5、引導和歸納較欠缺，課堂節(jié)奏略拖沓，對學生整體把握知識要點有一定影響。8*蒲柳人家(節(jié)選)知識與技能1了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學創(chuàng)作。2了解20世紀30年代京東北運河岸上農(nóng)村的世態(tài)人情與精神風貌。過程與方法1欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。2體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運用的高妙。情感、態(tài)度與價值觀感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學生良好的審美趣味。重點1誦讀，體會小說高妙的語言運用。2把握人物性格，領(lǐng)會小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法。難點理解小說所具有的民族風格和民族氣質(zhì)。1誦讀法：小說語言活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息。教學中要引導學生反復誦讀

6、、仔細體會，對精彩的語句和段落還可作背誦要求，使學生能深入領(lǐng)悟小說語言運用。2研討探究法：用于對人物性格和藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析。鼓勵學生結(jié)合閱讀經(jīng)驗，研討交流，以感悟小說的獨特魅力。多媒體課件、投影儀、京東北運河風情圖片。1課時 同學們，閱讀古典小說水滸傳，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸，比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學習劉紹棠的蒲柳人家就是一篇繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)，有著獨特風格的鄉(xiāng)土文學作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物。 劉紹棠(19361997)，北京人，當代作家，“荷花淀派”代表作家之一。中學時期開始發(fā)表小說，作品深受孫

7、犁的熏染，擅長鄉(xiāng)土文學的創(chuàng)作，自稱作品是“為粗手大腳的爹娘畫像”。作品有短篇小說集青枝綠葉山楂村的歌聲等，中篇小說運河的槳聲蒲柳人家瓜棚柳巷等，長篇小說春草地火等。 1979年，作者在闊別文壇22年后，重新恢復創(chuàng)作權(quán)利，決定致力于鄉(xiāng)土文學的創(chuàng)作。他滿懷感恩之心，為粗手大腳的爹娘哺育、愛護、救助他的父老鄉(xiāng)親畫像。蒲柳人家是他邁出的第一步，發(fā)表于1980年，曾以其獨特的創(chuàng)作風格引起當時文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。 蒲柳人家簡介 故事發(fā)生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要

8、以“抗日”罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。小說全篇共12節(jié)，但這個主線故事只占不到2節(jié)的篇幅，其余10節(jié)隨意分杈，記述了運河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事。由此可以看出，作品的重心在于放筆為古運河邊的民俗風情和父老鄉(xiāng)親畫像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟困的美德立碑。 1.學生默讀全文，初步感知文意，疏解字詞。 2.教師講解課題：“蒲柳人家”，這里代指普通貧苦人家。全篇12節(jié)，本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。自由朗讀，模仿章回體小說的形式給文章擬小標題。 3.感知內(nèi)容，自擬標題。 第一節(jié)：何滿子被拴葡萄架

9、、 一丈青迷信繡肚兜、 一丈青大鬧運河灘、 一丈青妙手救病人、 一丈青百般疼孫子 第二節(jié)：何大學問威震古北口、 何大學問仗義古熱腸、 何大學問請師教孫子、 何大學問怒拴何滿子 4.小說中的主要人物有哪些？文章的主要線索是怎樣的？ 本文主要有三個人物：何滿子、奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問。其中何滿子是貫穿文章始終的線索人物，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問則成為本文的主要描寫對象。 5.在這幾個人物中，你最喜歡哪一個？為什么？請用“我喜歡_(填人物)，因為_”這樣的句式說一說。 1.在這篇課文中，何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”？ 奶奶一丈青大娘個高腳大，身強體健；性格豪爽、潑辣大膽、剛直不阿，

10、愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與水滸傳中著名的女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。 2.第一部分最能表現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者運用了哪些描寫方法來表現(xiàn)一丈青大娘的性格的。 一丈青大娘大鬧運河灘。作者運用了外貌描寫(如“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色”)、動作描寫(如“挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當當響的黃銅鐲子，一陣風沖下河坡，阻擋在這幾個纖夫的面前，手戳著他們的鼻子”“老大一個耳刮子掄圓了扇過去”)、語言描寫(如“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”)、神態(tài)描寫(如“一丈青大娘火了起來”“一丈青大娘勃然大怒”)。除以上正面描寫外，小說還運用了側(cè)面描寫，通過纖夫無力

11、招架的狼狽形象來反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。 3.為什么爺爺號稱“何大學問”？ 爺爺?shù)耐馓枎в袘蛑o的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽、仗義輕財、慷慨豁達、愛打抱不平、甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想象力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了個“何大學問”的外號。 4.自從爺爺被尊稱為何大學問以后，他在學問上下了哪些功夫？由此說明了什么？ 看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。這表現(xiàn)出他對文明進步的追求，對美好生活的向往，也反映了那個時代渴求知識而不得的貧苦百姓的心聲。 5.小說中寫到了哪些人物？他們各有什么性格特征？ 一丈青大

12、娘：潑辣大膽、剛直不阿、性格豪爽、口苦心甜、熱情正直、淳厚樸實。何大學問：俠肝義膽、仗義輕財、慷慨豁達、好戴高帽。何滿子：機靈頑皮、純真稚氣。 6.本文在表達方式上有什么特點？ 本文沒有平鋪直敘地去介紹人物，而是以何滿子為線索，其中又插入了一些關(guān)于奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問的介紹，使本文讀來生動有趣，同時也體現(xiàn)了濃郁的地方特色。 7.揣摩品味獨具魅力的小說語言。 小說的語言運用非常有特色。在敘述故事描寫人物時，一方面，作者采用了活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、鄉(xiāng)土氣息的語言。寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕

13、快搬梯子去摘”，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動而又準確傳神。另一方面，作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點，講究押韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。如：“何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運河兩岸，古北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響?！本渲小肮僦M”是書面語，“叫得山響”是民間口語，二者結(jié)合給小說增添了幽默詼諧色彩。 8.體會小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。 小說蒲柳人家真切地再現(xiàn)了20世紀30年代京東北運河一帶農(nóng)村的人情世態(tài)、生活風習，確如一幅風俗畫，情致別有特色。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長命鎖；一文青大娘縫

14、百家衣；何大學問的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。 9.蒲柳人家是劉紹棠獨具風格的鄉(xiāng)土文學的代表作。你認為它的民族風格和民族氣質(zhì)體現(xiàn)在哪些方面？ 小說的民族風格和民族氣質(zhì)，主要體現(xiàn)在： 首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號、爺爺何大學問“一副關(guān)公相貌”乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。 其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說中如一丈青大娘大鬧運河灘、何大學問威震古北口等傳奇筆墨正是典型的古典傳統(tǒng)的繼承。另外，小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。小說的結(jié)構(gòu)得水滸傳

15、神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)起來。再如多用語言和動作描寫表現(xiàn)人物性格，用外號概括人物性格特點等，也正是我國古典小說和說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法。 總之，小說充滿了濃郁的民族風格和審美情趣，是我國古典文學傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚。 本文分兩大部分。 第一部分(第114自然段)：刻畫了一丈青大娘個高腳大、身強體健、性格豪爽、愛打抱不平的女中豪杰形象。 第二部分(第1535自然段)：寫何大學問的俠肝義膽、仗義輕財、慷慨豁達以及他愛說點大話、愛講排場等性格特點。小說以六歲男孩何滿子為線索，塑造了具有疾惡如仇、俠肝義膽、仗義疏財、扶危濟困品格的一丈青大娘和何大學問的形象，展現(xiàn)了20世

16、紀30年代京東北運河一帶農(nóng)村的風情習俗、世態(tài)人情，熱情贊頌了那些淳厚樸實的勞動人民。 1.鮮明的民族風格。 首先，從人物形象上來說，這篇小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統(tǒng)美德，他們身上那種俠肝義膽、仗義疏財、疾惡如仇、扶危濟困的品格，正是我們民族世代相傳的精神財富，是三國演義水滸傳等古典小說宣揚和傳承的價值追求。這可以從“一丈青大娘”的外號和何大學問“一副關(guān)公相貌”中看出來，也可從他們?yōu)槿俗鍪碌姆绞缴细形虻健@種人物品德的褒揚，正顯示了作品的民族特色。 2.獨具特色的語言運用。 這篇小說的語言既有口語的生動活潑、準確傳神，又經(jīng)過作家的精心提煉，同時繼承了說唱文學語言的押韻和爽脆，讀來朗朗上口，充滿