山西省運城銀星學(xué)校2012高考生物基礎(chǔ)知識過關(guān)檢測（12）生物的變異 新人教版

1、生物的變異1、可遺傳變異與不可遺傳變異的區(qū)別_。如何用實驗驗證一個性狀的變異是可遺傳變異?2、基因突變是指_的改變，包括DNA堿基對的_。無論低等的生物，還是高等的生物都可發(fā)生基因突變，這說明了基因突變的_性；基因突變可以發(fā)生在生物個體發(fā)育的任何時期和生物體的任何細(xì)胞，這說明了基因突變的_性；一個基因可以向不同的方向發(fā)生突變，產(chǎn)生一個以上的等位基因，這說明了基因突變的_性；基因突變造成的結(jié)果往往使該種生物不能適應(yīng)環(huán)境，這說明了基因突變的_性。3、基因突變意義：它是_的根本來源，也為_提供了最初的原材料。引起基因突變的因素：a、物理因素：主要是_。化學(xué)因素：主要是各種能與_發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)

2、。c、生物因素：主要是某些寄生在_。4、基因重組是指控制不同性狀的基因的重新組合，有三種類型：_。5、基因突變不同于基因重組，基因重組是基因的重新組合，產(chǎn)生了_，基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，產(chǎn)生了_。6、染色體變異指光學(xué)顯微鏡下可見染色體_的變異或染色體_變異。7、染色體結(jié)構(gòu)的變異：指細(xì)胞內(nèi)一個或幾個染色體發(fā)生片段的_(染色體的某一片段消失)、_(染色體增加了某一片段)、_(染色體的某一片段顛倒了180°)或_(染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上)等。8、(1)體細(xì)胞含有本物種配子染色體數(shù)目的個體叫_，其植株特點是_。(2)8倍體小麥的花藥離體培養(yǎng)形成的植株是_倍體。(3)單倍

3、體植株高度不孕的原因_。(4)判斷：單倍體制含有一個染色體組( )，所有單倍體都不能生育( )。9、自然界中多倍體形成的原因：_。多倍體植株的特點_。10、生物育種的方法總結(jié)如下：(1)誘變育種：方法：_原理：_優(yōu)點：_。缺點：_。(2)雜交育種：方法：_原理：_優(yōu)點：_缺點：_(3)單倍體育種：方法步驟：_原理：_優(yōu)點：_缺點：_。無性繁殖的優(yōu)點_，生物工程育種的優(yōu)點_。能將其他生物性狀的基因定向?qū)朕r(nóng)作物的育種方式_。生物的變異1. 遺傳物質(zhì)有沒有發(fā)生改變 讓兩個具有變異性狀的個體進(jìn)行交配，產(chǎn)生一定數(shù)量的后代，看后代中是否具有變異性狀的個體，若后代中有變異性狀的個體，則為可以傳變異，若后代

4、中沒有變異性狀個體，則為不可遺傳變異2. 基因結(jié)構(gòu) 增添、缺失或改變 普遍 隨機(jī) 不定向 有害3. 變異 進(jìn)化 X射線、射線、紫外線、激光燈 DNA分子 活細(xì)胞內(nèi)的病毒和某些細(xì)菌4. 在生物減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時，非同源染色體上的非等位基因自由組合，這樣，由雌雄配子結(jié)合形成受精卵，就可能具有與親本不同的基因型，這是一種類型的基因重組 減數(shù)分裂形成四分體時，同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換 通過基因工程人工定向的基因重組5. 新的基因型 新的基因6. 結(jié)構(gòu) 數(shù)目7. 缺失 重復(fù) 倒位 易位8. 單倍體 植株弱小，高度不育 單倍體 減數(shù)分裂時染色體無法正常聯(lián)會，不能長生正常的配子，所以高度不育

5、9. 體細(xì)胞在有絲分裂的過程中，染色體完成了復(fù)制，但是細(xì)胞受到外界環(huán)境條件（如溫度驟變）或生物內(nèi)部因素的干擾，紡錘體的形成受到破壞，以致染色體不能被拉向兩極，細(xì)胞也不能分裂成兩個子細(xì)胞，于是就形成染色體數(shù)目加倍。 莖桿粗壯，葉片、果實和種子都比較大，糖類和蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增加。10. （1）通過輻射，激光或一定濃度的化學(xué)試劑處理種子 基因突變 可以提高突變頻率或出現(xiàn)新性狀，加速育種進(jìn)程 有利變異少，須大量處理實驗材料，具有不確定性（2）雜交自交選優(yōu)自交直到不發(fā)生性狀分離 基因重組 使位于不同個體的優(yōu)良性狀集中于一個個體上 時間長，須及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)良性狀（3）花藥離體培養(yǎng)后再加倍 染色體變異 明顯縮短育種年限 技術(shù)復(fù)雜，須與雜交育種配合（4）秋水仙素處理萌發(fā)種子或幼苗 染色體變異