測量滑動摩擦力的實驗

1、滑動摩擦力一解答題（共11小題）1（2015新昌縣模擬）為了探究滑動摩擦力作用的相互性，并比較一對相互作用的滑動摩擦力的大小，某實驗小組設(shè)計了如圖所示的實驗裝置整個裝置放在水平桌面上，其中長木板A和木塊B疊放在一起，兩個輕質(zhì)彈簧測力計C、D的一端分別與A、B相連，C的另一端固定在鐵架臺上（1）在理想情況下，B對A的摩擦力大小等于彈簧測力計的示數(shù)（填“C”或“D”）（2）實驗中使木板A保持靜止，木塊B處于（選填“勻速運動”或“靜止”）狀態(tài)，讀取兩個彈簧測力計的示F1、F2（3）分析實驗數(shù)據(jù)，若，則滑動摩擦力的作用是相互的，且一對相互作用的滑動摩擦力大小相等2（2014昌平區(qū)一模）小明利用如圖所示

2、的裝置，分別在水平面上勻速拉動兩個同種材料制成的正方體A和B（各面粗糙程度均相同，其中一面帶有拉環(huán)），他發(fā)現(xiàn)“勻速拉動體積大的物體A時，所用的拉力大”，于是他認為“接觸面積大的物體所受的摩擦力大”請利用給定的實驗器材，設(shè)計一個實驗證明小明的觀點是錯誤的3（2013寧夏校級二模）為了測定木塊所受到的滑動摩擦力，兩個實驗小組分別設(shè)計了如圖所示的甲、乙兩種實驗方案，實驗中不計彈簧測力計的重力（1）如圖甲，甲組同學(xué)將長木板放在水平桌面上，沿水平方向緩慢地拉動測力計，使木塊做勻速直線運動，讀出，即為滑動摩擦力的大小實驗中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)很難讀數(shù)，原因是：（2）乙組同學(xué)按如圖乙所示裝置進行實驗：將木塊用測力計水

3、平拉住，測力計另一端固定在桌上一側(cè)；細線一端和砂桶連接，另一端跨過定滑輪和長木板水平相連實驗時在砂桶中加砂，使長木板運動若長木板勻速運動，木塊和長木板之間的滑動摩擦力測力計讀數(shù)；若長木板加速運動，則木塊和長木板之間的滑動摩擦力測力計讀數(shù)（均選填“大于”、“等于”或“小于”）（3）所以從實驗誤差及操作方面考慮，應(yīng)選擇方案，理由是4（2015通州區(qū)一模）在學(xué)習(xí)摩擦力時，小麗猜想影響滑動摩擦力大小的因素可能有：接觸面的粗糙程度、接觸面間的壓力、接觸面的面積為了驗證“物體所受滑動摩擦力的大小可能與接觸面的面積大小有關(guān)”這一猜想，她找來一個大木板，把其中一個面涂成紅色，又請爸爸把木板做成兩個帶掛鉤的邊長

4、不同的正方體，還準備了已調(diào)零的彈簧測力計、一端帶定滑輪的長木板、細線小麗根據(jù)自己的猜想進行了如下實驗：按圖組裝實驗器材，將小正方體木塊紅色面朝下放在木板上，豎直向上緩慢勻速拉動彈簧測力計，待測力計示數(shù)穩(wěn)定時讀出拉力F的數(shù)值并記錄用大正方體木塊換下小正方體木塊，并使木塊紅色面朝下放在木板上，仿照步驟再做一次滑動摩擦力f=F，比較兩次滑動摩擦力的大小驗證自己猜想的對錯分析小麗的實驗操作請回答：（1）兩個正方體木塊紅色面朝下放置的目的是：（2）實驗時“緩慢勻速拉動彈簧測力計”的原因是：（3）小麗的實驗探究過程存在的問題是：5（2015門頭溝區(qū)一模）實驗桌上有以下實驗器材：形狀相同、但質(zhì)量和表面粗糙程

5、度都不同的長方體兩個（兩端均有掛鉤），彈簧測力計，固定在水平桌面上一端帶有滑輪的長木板小敏利用實驗桌上的器材進行探究實驗小敏的主要實驗步驟以及記錄表格如下：用已調(diào)節(jié)好的彈簧測力計測出1個長方體（記為長方體A）受到的重力G，并記錄；將長方體A放在長木板上，用彈簧測力計沿水平方向勻速拉動，記錄彈簧測力計的示數(shù)F；用彈簧測力計測出A和另一個長方體受到的總重力G，并記錄；將另一長方體放在長方體A上，用彈簧測力計沿水平方向勻速拉動長方體，保持兩個長方體相對靜止，記錄彈簧測力計的示數(shù)F重力G/N壓力F/N摩擦力f/N請你根據(jù)小敏的實驗步驟以及記錄表格回答問題：（1）小敏計劃探究的問題是；（2）小敏計劃探究

6、的問題中的控制變量是，自變量是6（2015春北流市期中）在學(xué)習(xí)了滑動摩擦力知識后，小明和小華想用所學(xué)的知識進一步探究運動鞋的鞋底防滑效果，他們各自帶來了洗干凈的運動鞋，又準備了一張練習(xí)立定跳遠用的橡膠墊，一個彈簧測力計和細線（1）為了能準確地測量滑動摩擦力的大小，小明認為應(yīng)該讓運動鞋沿水平方向做運動，這樣做的目的根據(jù)二力平衡，使力等于力（2）小明將自己的運動鞋放在水平桌面的橡膠墊上，按正確的方法拉到，讀出了彈簧測力計的示數(shù)如圖甲所示為N；若實際拉動的過程中沒有做到勻速運動，則鞋子受到的摩擦力是（選填“變化”或“不變”）的（3）小華經(jīng)過思考改進了小明的實驗，讓彈簧測力計和鞋保持靜止，拉動鞋下的橡

7、膠墊進行測量（如圖乙所示），這樣改進的好處是不需要拉動橡膠墊，且彈簧測力計處在狀態(tài)，方便讀數(shù)（4）小華測出他的鞋滑動摩擦力比小明的大，但他的鞋卻不一定是“防滑冠軍”，這是因為實驗中沒有控制一定7（2015春鄂城區(qū)期中）小林同學(xué)做“探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實驗，如圖所示（1）實驗中需要用彈簧測力計水平拉動木塊，使其在長木板上做直線運動（2）比較分析1、2兩圖所示的實驗可以初步分析得出：接觸面相同時，壓力越，滑動摩擦力越大（3）如圖a所示，分別用2N和3N的水平力拉著木塊沿水平桌面運動，則兩次木塊受到的摩擦力大?。ㄌ睢笆恰被颉安弧保┫嗤f出你判斷的依據(jù)（4）小麗同學(xué)對實驗裝置進行改

8、動，如圖b所示，重復(fù)實驗，發(fā)現(xiàn)效果更好，實驗中，小麗同學(xué)（選填“一定”或“不一定”）要勻速拉動長木板8（2014金華）如圖是研究“滑動摩擦力”的實驗（1）小金用彈簧秤水平向左拉木塊做勻速直線運動，彈簧秤實數(shù)如圖甲所示，由二力平衡可知，木塊受到的滑動摩擦力大?。ㄌ睢按笥凇?、“小于”、“等于”）彈簧秤示數(shù)；（2）小王在用同一裝置重做小金的實驗時，發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)不穩(wěn)定，某時刻彈簧秤示數(shù)如圖乙所示，此時木塊受到的滑動摩擦力為N；（3）為解決上述問題，小王對實驗裝置進行了如圖丙所示的改進，他拉著足夠長的木板沿水平地面向左運動，讀出彈簧秤示數(shù)，此時木塊受到的滑動摩擦力大?。ㄌ睢暗扔凇?、“不等于”）彈簧秤示

9、數(shù)；（4）實驗后，聰明的小鄭認為如果僅比較滑動摩擦力大小可以不用二力平衡的原理，請你舉出一個不用二力平衡原理比較滑動摩擦力大小的例子：9（2014西城區(qū)二模）在研究“滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系”的實驗中，小華和小利設(shè)計的實驗裝置如圖甲、乙所示小華在實驗中保持木板B靜止，用手豎直向上勻速提拉彈簧測力計，使木塊A在B上向右運動小利在實驗中保持彈簧測力計靜止，用手拉木板B使其水平向左運動在隨后的交流評估過程中，多數(shù)同學(xué)認為小利的方法比較好其原因有：（1）拉動木板B比拉動木塊A更容易； （2）可以使彈簧測力計的示數(shù)比較穩(wěn)定；（3）容易保證測力計沿著豎直方向施加拉力； （4）容易保證木塊A受到

10、的拉力沿著水平方向；（5）木塊A受到的滑動摩擦力的大小跟運動的木板B是否保持勻速沒有關(guān)系；（6）木塊A受到的滑動摩擦力的大小跟木板B受到的拉力F的大小沒有關(guān)系你認同哪幾個觀點？答：（請?zhí)顚懶蛱枺?0（2014團風(fēng)縣校級模擬）小華總結(jié)兩年來所做的物理探究實驗發(fā)現(xiàn)（1）當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時，都要想辦法把它們的大小間接表示出來在圖中：甲是探究摩擦力與什么因素有關(guān)；乙是探究動能的大小與什么因素有關(guān)如：甲實驗是讓木塊在水平面上做運動，通過讀取彈簧測力計上的示數(shù)間接知道摩擦力的大??；乙實驗中小球動能的大小是通過觀察比較物塊B反映出來的（2）當(dāng)要研究的物理量與多個因素有關(guān)時，都要采用控制變量法如：

11、甲實驗研究摩擦力的大小與壓力大小關(guān)系，就要多次改變壓力大小，同時保持接觸面的粗糙程度不變做實驗時我們改變壓力大小的具體方法是；乙實驗研究小球動能的大小與質(zhì)量的關(guān)系就要多次改變質(zhì)量的大小，同時控制小球的速度不變具體辦法是：換用不同質(zhì)量的球，讓它們從斜面高度由靜止滑下11（2014婁底模擬）“探究影響滑動摩擦力大小因素”實驗中，小麗同學(xué)三次實驗情況如圖1甲、乙、丙所示（1）實驗時為了測出滑動摩擦力大小，必須使彈簧測力計水平拉著木塊在水平木板（或毛巾）面上做勻速運動在這一前提下，甲圖中木塊所受滑動摩擦力大小為N（2）小麗利用甲、乙兩組數(shù)據(jù)比較得出了“壓力越大，滑動摩擦力就越大”的結(jié)論，這樣歸納結(jié)論是

12、否正確？為什么？（3）比較圖1中的兩組數(shù)據(jù)可得出：壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大（4）有人將實驗裝置改成如圖2所示，通過拉動木塊下面的木板來進行測量下列關(guān)于評估改進裝置的說法中，你認為錯誤的是A由于木塊靜止，所以不受摩擦力B木塊相對木板滑動，故仍受滑動摩擦C測力計靜止，更方便讀數(shù)D木板的運動可以不是勻速運動一解答題（共11小題）1C靜止F1=F223彈簧測力計的示數(shù)難于控制木塊做勻速直線運動等于等于乙因為在甲方案中，要保持木塊的勻速運動中讀數(shù)，不容易讀得準確；乙方案中，彈簧測力計是靜止的，讀數(shù)容易讀得準確4使接觸面粗糙程度相同使木塊做勻速直線運動，拉力大小和摩擦力大小相等沒有控制對接觸面的壓力相同5滑動摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)