中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)模型的構(gòu)建與高師化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)論

1、1中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)模型的構(gòu)建中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)模型的構(gòu)建 與高師化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)論與高師化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)論 的建設(shè)與發(fā)展的建設(shè)與發(fā)展 鄂爾多斯市一中 特級(jí)教師 翟正河 2、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)法中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)法課題課題簡簡介介 1、概述:中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)法”是內(nèi)蒙古鄂爾多斯市特級(jí)教師翟正河提出并主持研究的課題。該課題經(jīng)教育部和全國教育科學(xué)規(guī)劃辦公室 批準(zhǔn)立項(xiàng)，被列為全國教育科學(xué)規(guī)劃研究課題 2000年度“特級(jí)教師計(jì)劃”專設(shè)課題,并得到教育部的資助。目前，該課題已通過鑒定。32、該課題研究的目標(biāo)是：（1）構(gòu)建中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)模型及其教學(xué) 原則。以改革中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法為化學(xué)

2、教育改革的突破口，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能 力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新 意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。 （2）構(gòu)建中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)目標(biāo)、原則 與設(shè)計(jì)技巧和思路。構(gòu)建評(píng)價(jià)學(xué)生化學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新能力的整體方案。n 4.（3）通過“實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”提高 化學(xué)教師的創(chuàng)新教學(xué)水平和教育 教學(xué)研究能力，培養(yǎng)中青年化學(xué) 骨干教師和學(xué)科帶頭人。（4）為高師化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)論的建 設(shè)與發(fā)展提供思路和線索5中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)法課題的提出1.1.時(shí)代召喚創(chuàng)新教育時(shí)代召喚創(chuàng)新教育 2.2.培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須構(gòu)建創(chuàng)新教育模式培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須構(gòu)建創(chuàng)新教育模式 3.3.化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，決定著他在創(chuàng)新教育中具化學(xué)學(xué)科特

3、點(diǎn)，決定著他在創(chuàng)新教育中具有特殊功能有特殊功能4. 多年教學(xué)實(shí)踐表明化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)對(duì)培多年教學(xué)實(shí)踐表明化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神有重要意義。養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神有重要意義。6Fe(OH)2的實(shí)驗(yàn)室制取.7氫氣的制取裝置.8氫氣還原氧化銅創(chuàng)新教學(xué).H29紅磷、白磷著火點(diǎn)的比較.10紅磷與氯氣的反應(yīng). . .11銅與硫的反應(yīng).12濃度對(duì)反應(yīng)速率的影響.13乙烯的實(shí)驗(yàn)室制取裝置.14中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)模型中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)模型的構(gòu)建基礎(chǔ)的構(gòu)建基礎(chǔ) （一）創(chuàng)新教育概述 1.創(chuàng)新教育的含義 2.傳統(tǒng)教育模式與創(chuàng)新教育模式比較 15(1)傳統(tǒng)學(xué)校教育模式 教育模式 教育效果 教育遷移 傳授

4、知識(shí)知識(shí)應(yīng)用知識(shí)創(chuàng)新16(2)創(chuàng)新教育模式創(chuàng)新教育模式 教育效果 教育遷移 傳授知識(shí)評(píng)價(jià)知識(shí)創(chuàng)新思維訓(xùn)練提高了知識(shí)應(yīng)用質(zhì)量創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力形成知識(shí)技能方法創(chuàng)新17。3.創(chuàng)新教育模式體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念4.創(chuàng)新教育模式完善了教育的基本功能 18（二）中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新 教學(xué)模式 的構(gòu)建1.1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“動(dòng)態(tài)知識(shí)模塊動(dòng)態(tài)知識(shí)模塊”是中學(xué)是中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教育和創(chuàng)新思維訓(xùn)練的核心化學(xué)創(chuàng)新教育和創(chuàng)新思維訓(xùn)練的核心素材素材 化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，把實(shí)驗(yàn)教方法改革作為化學(xué)教育改革的切入點(diǎn)，是推動(dòng)化學(xué)教育整體改革的核心途徑。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般由下列動(dòng)態(tài)知識(shí)模塊構(gòu)成：實(shí)驗(yàn)原理 實(shí)驗(yàn)方案 實(shí)驗(yàn)儀

5、器 實(shí)驗(yàn)操作技能 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論 實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用與實(shí)踐意義。這六大模塊構(gòu)成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)知識(shí)體系。 19.2.對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)、質(zhì)疑，是創(chuàng)新思維發(fā)生的媒介3. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)法在開發(fā) 學(xué)生大腦潛能中有不可 替代的功能。.實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)新設(shè)計(jì)符合中學(xué)生年齡特征和教學(xué)實(shí)際20（三）、創(chuàng)新思維平臺(tái)的構(gòu)建1.創(chuàng)新思維平臺(tái) 評(píng)價(jià)批判 互動(dòng)效應(yīng)基 礎(chǔ) 思維平臺(tái)應(yīng)用分析再現(xiàn)綜合遷移重組聯(lián)想抽象基礎(chǔ)知識(shí) 儲(chǔ)備思維重組新知識(shí)新方法新技能評(píng)價(jià)批判互動(dòng)效應(yīng)基 礎(chǔ) 思維平臺(tái)創(chuàng)新思維平臺(tái)應(yīng)用再現(xiàn)綜合聯(lián)想基礎(chǔ)知識(shí) 儲(chǔ)備思維重組212.創(chuàng)新教育模式與創(chuàng)新思維訓(xùn)練簡圖 誘導(dǎo)評(píng)價(jià)批判 誘導(dǎo)思維重組 傳授知識(shí)是否有缺陷如何改正嘗試創(chuàng)

6、新223.創(chuàng)新思維構(gòu)建簡圖n。基礎(chǔ)思維批判思維創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維基礎(chǔ)知識(shí)礎(chǔ)儲(chǔ)備23(四)、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)模型 1.演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模型 評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià) 質(zhì)疑 質(zhì)疑 2.給定實(shí)驗(yàn)原理創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?3.研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式型演示教材實(shí)驗(yàn)展示創(chuàng)新方案學(xué)生嘗試創(chuàng)新設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià)24(五五).實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)法教學(xué)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)法教學(xué)指導(dǎo)1.教材實(shí)驗(yàn)規(guī)范化教學(xué)模式(1). 教材演示實(shí)驗(yàn)原理教學(xué)(2). 實(shí)驗(yàn)用品、裝置圖教學(xué)(3). 實(shí)驗(yàn)演示與操作技能訓(xùn)練(4).實(shí)驗(yàn)觀察能力培養(yǎng)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生(5).實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵、注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析(6).實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化，安全性，環(huán)保性教育252.評(píng)價(jià)、質(zhì)疑教材

7、實(shí)驗(yàn)案出創(chuàng)新設(shè)計(jì)目標(biāo)假設(shè) (1) 建立評(píng)價(jià)質(zhì)疑教育機(jī)制是創(chuàng)新思維 發(fā)生的媒介。(2) 評(píng)價(jià)質(zhì)疑實(shí)驗(yàn)方案教學(xué)模式(3) 提出創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、假設(shè) 263、 創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略 (1).創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一般途徑、思路與教學(xué)策略 (2).展示演示創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案，再次評(píng)價(jià)、質(zhì)疑 (3).指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案 (4).不斷鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新熱情，以達(dá)到創(chuàng)新 設(shè)計(jì)目標(biāo)。27。 5.教師要輔導(dǎo)學(xué)生正確的書面 表達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 6.教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià) 7.設(shè)計(jì)作業(yè) 、練習(xí)、訓(xùn)練創(chuàng)新 思維、鞏固教學(xué)效果 284.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)原則中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)原則 (1).目標(biāo)性與導(dǎo)向性原則 (2).基礎(chǔ)性和

8、實(shí)踐性相結(jié)合原則 (3).思維訓(xùn)練與技能訓(xùn)練相結(jié)合原則 (4).選擇性與突出重點(diǎn)原則 (5).實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性與實(shí)用性相統(tǒng)一原則 (6).安全性與環(huán)保型原則 (7).實(shí)驗(yàn)效果與效益和諧統(tǒng)一原則 (8).遷移性和反饋性教學(xué)原則7.實(shí)驗(yàn)效果與效益和諧統(tǒng)一原則8.遷移性和反饋性教學(xué)原則29 、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)新教學(xué)模型創(chuàng)新教學(xué)模型與高師化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)論的建設(shè)與高師化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)論的建設(shè) 1.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究探究創(chuàng)新創(chuàng)新教學(xué)模型構(gòu)建，為教學(xué)模型構(gòu)建，為高師化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)論的建設(shè)與發(fā)展提供了依高師化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)論的建設(shè)與發(fā)展提供了依據(jù)據(jù) 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)法一是從理論

9、上對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能進(jìn)行重新定位，確立了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在開發(fā)學(xué)生大腦潛能，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)方面處于的核心地位。二是從教育實(shí)踐上對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能進(jìn)行有效開發(fā) 30。2. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)論化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)論的建設(shè)是新世紀(jì)學(xué)校創(chuàng)的建設(shè)是新世紀(jì)學(xué)校創(chuàng)新教育的需要新教育的需要 高等師范院校培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)是為中學(xué)培養(yǎng)合格的后備教師隊(duì)伍。高等師范學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)論的建設(shè)和發(fā)展，要符合時(shí)代發(fā)展的要求，要有利于推動(dòng)中學(xué)化學(xué)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的開展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新教學(xué)模型是構(gòu)建在創(chuàng)新教育理論和教育實(shí)踐基礎(chǔ)之上，突出了化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的這一學(xué)科特色，實(shí)踐表明它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的

10、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力有重要的作用。將化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新教學(xué)模型納入化學(xué)教學(xué)論是對(duì)化學(xué)教學(xué)論的發(fā)展和完善。31。 3.高師化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)論高師化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)論的建設(shè)的建設(shè)有利于培養(yǎng)本有利于培養(yǎng)本科生的實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新教育能力科生的實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新教育能力 實(shí)驗(yàn)方法的研究是化學(xué)教學(xué)研究的主題，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)新教學(xué)法提出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模型、教學(xué)原則及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)目標(biāo)和思路，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究方法提出了重要指導(dǎo)意見。將化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)新模型納入高師化學(xué)教學(xué)論，有利于培養(yǎng)本科生的實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新教育能力，這將對(duì)未來開展中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教育和進(jìn)行教學(xué)研究是重要的物質(zhì)的儲(chǔ)備。32. 4.4.高師化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)論的

11、建設(shè)是自身高師化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)論的建設(shè)是自身發(fā)展的需要發(fā)展的需要 高等師范化學(xué)教學(xué)論的建設(shè)和發(fā)展要具有前瞻性，要把培養(yǎng)具備創(chuàng)新教育能力的教師作為主要目標(biāo)，高師自身才能保持旺盛的活力和競爭力。33中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)論中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)論目錄目錄第一章第一章 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)法的理論與實(shí)踐價(jià)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)法的理論與實(shí)踐價(jià)值值第二章第二章 創(chuàng)新教育與創(chuàng)新思維訓(xùn)練創(chuàng)新教育與創(chuàng)新思維訓(xùn)練第三章第三章 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)模型中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)模型第四章第四章 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)法與教學(xué)指導(dǎo)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)法與教學(xué)指導(dǎo)第五章第五章 化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)類型創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)引化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)

12、類型創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)引34. .第六章第六章 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)目標(biāo)與策略實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)目標(biāo)與策略 第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)目標(biāo) 1. 提高實(shí)驗(yàn)效果目標(biāo) 2. 時(shí)間效益目標(biāo) 3. 經(jīng)濟(jì)效益目標(biāo) 4. 環(huán)境保護(hù)目標(biāo) 5. 安全性目標(biāo) 6. 微型化設(shè)計(jì)目標(biāo) 7. 變通實(shí)驗(yàn)裝置目標(biāo) 8. 研究性實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 35. 9. 制作開發(fā)化學(xué)儀器、模型、教具目標(biāo) 10.設(shè)計(jì)學(xué)科交叉的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 11.模擬創(chuàng)新工業(yè)生產(chǎn)目標(biāo) 12.綜合社會(huì)實(shí)踐目標(biāo) 13.培養(yǎng)興趣目標(biāo) 14.制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件36.第二節(jié)第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)原則實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)原則 1、科學(xué)性原則 2、先進(jìn)性原則 3、獨(dú)創(chuàng)性原則 4、新穎性原則 5、環(huán)保性原則 6、安全性原則 7、實(shí)用性原則 8、效益性原則 9、和諧協(xié)調(diào)性原則 10、示范推廣性原則 37.第三節(jié)第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略與技巧實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略與技巧 1、類比聯(lián)想法 2、嫁接移植法 3、突破缺陷法 4、分段篩選法 5、層次遞進(jìn)法 6、優(yōu)勢互補(bǔ)法 7、重開爐灶法 8、目標(biāo)優(yōu)化法 9、反客為主法 10. 模仿替代法 第四節(jié)第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)途徑、思路與教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)途徑、思路與教學(xué)策略第五節(jié)第五節(jié)