小學(xué)語(yǔ)文 如何從生活中挖掘、積累寫(xiě)事的材料素材

1、如何從生活中挖掘、積累寫(xiě)事的材料師：同學(xué)們，老師今天先讓大家來(lái)填一句諺語(yǔ)?！靶悴徊慌乱律哑啤钡南乱痪涫鞘裁?？知道的同學(xué)請(qǐng)舉手回答。生：老師，我知道?！靶悴挪慌乱律哑?，只怕肚里沒(méi)有貨?！边@是我媽媽經(jīng)常對(duì)我說(shuō)的一句話。媽媽說(shuō)，人穿得破爛一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，最怕的是沒(méi)有知識(shí)沒(méi)本領(lǐng)。師：嗯，回答得真好！相信很多同學(xué)也都知道這句諺語(yǔ)。在寫(xiě)事類(lèi)的作文中，這句諺語(yǔ)同樣適用。如果你“腹中空空”，無(wú)事可寫(xiě)，自然就“倒”不出來(lái)，從而覺(jué)得難以下筆了。生：老師，那怎樣才能讓自己“腹中滿滿”，寫(xiě)起事來(lái)得心應(yīng)手呢？師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何從生活中挖掘、積累寫(xiě)事的材料。說(shuō)到生活，這范圍可就大了，有家庭方面的，有校

2、園方面的，還有社會(huì)方面的。在日常生活中，只要我們稍加留心，仔細(xì)觀察，細(xì)心體會(huì)，就會(huì)挖掘出生活中的滾滾“材”源。我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)大家在家都經(jīng)歷過(guò)哪些事，選一件你最想說(shuō)的跟大家一起來(lái)分享分享。生：我家發(fā)生過(guò)很多有趣的事，今天，我想跟大家分享一下我坐餃子那件事。去年的大年夜，我們一家人坐在一起包餃子，奶奶教我包花樣餃子，可我怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)。后來(lái)，我被一部電影吸引住了，于是就放下手中的活，離開(kāi)了位置，專心致志地看起了電影。大約半小時(shí)以后，他們包完了餃子，奶奶問(wèn)二叔：“餃子放了嗎？”二叔說(shuō)：“放了，但還有一盤(pán)沒(méi)看見(jiàn)?！庇谑谴蠹宜奶幷遥烧伊税胩煲矝](méi)找到。又過(guò)了半個(gè)多小時(shí)，已經(jīng)快11點(diǎn)半了，爺爺拉上我去睡覺(jué)，

3、看見(jiàn)椅子上白花花的，就說(shuō)：“椅子是花坐墊，咋成了白墊子了？”大家不約而同地看著椅子，突然都捧腹大笑起來(lái)。原來(lái)我坐在了一盤(pán)餃子上，餃子被坐得一塌糊涂。師：老師想先請(qǐng)同學(xué)們幫老師來(lái)評(píng)評(píng)這位同學(xué)說(shuō)得好不好，誰(shuí)可以幫幫老師呢？生1：我想來(lái)評(píng)評(píng)。我覺(jué)得他說(shuō)得有趣極了，把我給吸引住了，坐餃子我還是頭一次聽(tīng)說(shuō)呢。生2：我覺(jué)得他將事情說(shuō)得非常清楚，把事件的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都交代出來(lái)了。師：你們?cè)u(píng)得都很不錯(cuò)，都是老師的小幫手。材料的新穎有趣以及事件的六要素都是我們?cè)趯?xiě)寫(xiě)事類(lèi)的作文時(shí)應(yīng)該注意的方面。家庭生活是大家生活的重要組成部分，許多值得挖掘的材料都來(lái)自家庭。比如家人的聚會(huì)、旅游、釣魚(yú)、年夜飯

4、、農(nóng)家樂(lè)等集體活動(dòng)；還有家人教你學(xué)本領(lǐng)、幫你化解矛盾等。這些都可以成為我們的寫(xiě)作素材，要想“材”源滾滾，只需擁有一雙留心觀察的眼睛。生：原來(lái)家庭生活有這么多可寫(xiě)之處??！在這之前我所想的范圍太窄了，怪不得會(huì)覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)了?？磥?lái)，不光要有一雙留心觀察的眼睛，還要有一份寬闊的思維才行。師：聊完家庭生活，現(xiàn)在我們來(lái)談?wù)勑@生活吧！誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你在校園生活中發(fā)生的事情呢？生：我想跟大家說(shuō)說(shuō)我第一次上陶藝課的情形。那是一個(gè)星期三的下午，我第一次走進(jìn)陶藝課教室，首先看到的是擺放整齊的制陶工具。老師先教我們?nèi)绾问褂眠@些工具，并手把手地給我們示范，教我們?nèi)绾巫?。后?lái)老師給我們布置了一份作業(yè)用陶泥捏一個(gè)碗。

5、我接過(guò)陶泥便心急地將陶泥的包裝拆開(kāi)，用手一抓，竟然是濕的！我原來(lái)還以為是干的呢。幾乎同時(shí)，大家都有同樣的反應(yīng)。瞬間，同學(xué)們的手都成了“黑手”。捏碗的時(shí)候，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，頭幾次不是因?yàn)槟嗵珴衲蟛黄饋?lái)，就是涼的時(shí)間長(zhǎng)了捏不動(dòng)。失敗了幾次后，大家才慢慢地找到感覺(jué)。我把泥搓成球形，用大拇指在中間按一個(gè)坑，并均勻地把“碗”壁捏薄終于，一只漂亮的“碗”在我手中誕生了。欣喜之余，我左顧右盼，大家也都是“八仙過(guò)海，各顯神通”，別具匠心地把自己手中的“作品”擺弄成各式各樣。我們班都可以開(kāi)“滿漢全席”了。師：說(shuō)得太好了！不僅材料新穎，而且敘述生動(dòng)具體。從同學(xué)們凝神聆聽(tīng)的表情可以看出，同學(xué)們也都被他的這番話給吸引住

6、了。校園生活是同學(xué)們熟悉的生活，它的范圍同樣是非常廣的，很多同學(xué)覺(jué)得沒(méi)有材料可寫(xiě)，是因?yàn)楹芏嗳硕记宦傻剡x取了涉及文化課的材料，覺(jué)得這個(gè)有人寫(xiě)過(guò)，那個(gè)也有人寫(xiě)過(guò)，原因就像前面一位同學(xué)所說(shuō)的一樣，思維太窄了。所以老師建議大家從實(shí)驗(yàn)課、體育課、手工課、勞技課等角度積累課堂學(xué)習(xí)的材料；從春游、秋游、參觀、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文體活動(dòng)等角度積累校園生活的材料，這樣材料才新穎、獨(dú)到，才能源源不斷。說(shuō)了這么多，接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言，說(shuō)說(shuō)社會(huì)方面的事可以從哪些角度來(lái)積累寫(xiě)作材料，讓自己也來(lái)當(dāng)一回小老師。生1：我想到了一個(gè)角度，我們可以從游藝活動(dòng)中積累，如郊游、廟會(huì)、燈展、桃花節(jié)、西瓜節(jié)、竹文化節(jié)等。生2：我也想到了很多，比如志愿者、文明交通崗、清掃白色垃圾等公益活動(dòng)。生3：從一些文化生活中也可以挖