八年級(jí)歷史期中考試試卷分析

1、八年級(jí)歷史期中考試試卷分析 魏吉昌本次八年級(jí)期中考試，是兩校整合之后的第一次規(guī)模較大、形式正規(guī)的考試。綜觀本次歷史試卷，命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循初中學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，突出了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。是一份難得的試卷。 整套試題分為選擇題和非選擇題兩大部分。 選擇題部分，本次試題分為20個(gè)小題，每題1分，共20分。這一部分大都是基礎(chǔ)知識(shí)，重在考查學(xué)生對(duì)書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。在這一部分中，既有在平常教學(xué)中老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的所謂“大路邊”題，也有一些需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，反復(fù)思考才能回答上來(lái)的題?？偟膩?lái)講，選擇題的大部分試題都在課程

2、教學(xué)范圍之內(nèi)，只有第17題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。按常理來(lái)講，學(xué)生在這一部分中失分率不應(yīng)太大，但出乎意料的是，本部分滿(mǎn)分的學(xué)生寥寥無(wú)幾，不應(yīng)該失分而失了分的占很大的比例。究其原因，一是學(xué)生對(duì)老師平常反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)未予引起重視，二是個(gè)別學(xué)生在做題時(shí)不夠細(xì)心，審題不清。三是部分學(xué)生根本就沒(méi)有記住，以至于在最容易得分的地方失了分。本次考試非選擇題部分共五個(gè)大題，其中21題是連線題，相對(duì)來(lái)講較為簡(jiǎn)單。第22題是讀圖題，圖片涉及的內(nèi)容是關(guān)于南昌起義的，學(xué)生在做題過(guò)程中，大部分能準(zhǔn)確判斷出圖中的人物是周恩來(lái)，但也有很多同學(xué)沒(méi)有作對(duì)，提醒我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)。關(guān)于第23題，學(xué)生在試卷中暴

3、露出來(lái)的問(wèn)題主要有兩方面，一是審題不清，如本題第三問(wèn)，題目要求分別回答南京條約和辛丑條約的影響，但許多學(xué)生不是把三大條約的影響全都答出來(lái)，就是只回答了后者的影響；二是在回答第五問(wèn)的時(shí)候，很多同學(xué)只是泛泛而談，沒(méi)有根據(jù)試題的具體要求，也就是把自己置身于“當(dāng)時(shí)”這一特定的環(huán)境中去考慮問(wèn)題。第24和25題，考查的是中共成立和遵義會(huì)議的相關(guān)內(nèi)容，兩道題都涉及到了對(duì)事件意義的考查，關(guān)于這點(diǎn)，我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中都重點(diǎn)進(jìn)行了訓(xùn)練，但還是有個(gè)別學(xué)生不會(huì)做開(kāi)，經(jīng)事后調(diào)查，學(xué)生反映課堂檢測(cè)時(shí)背會(huì)了，但考試的時(shí)候又忘了，可見(jiàn)，要教育學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶。今后應(yīng)該采取的措施：1 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科意識(shí)的培養(yǎng)

4、，努力使學(xué)生摒棄歷史是副課的觀念，認(rèn)識(shí)到歷史在中考中的重要地位，端正學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度。2 加強(qiáng)“雙基教學(xué)”，這是提高學(xué)生整體素質(zhì)的基礎(chǔ)，只有雙基打好了，學(xué)生在答題時(shí)才能應(yīng)付裕如。3 重視研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 4 注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。這是提高教學(xué)效果的有效途徑。 5 面向全體學(xué)生，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)尖子和苗子，同時(shí)于要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 6 教師要強(qiáng)化自身素質(zhì)。在全面掌握歷史知識(shí)體系的同時(shí)，豐富相關(guān)學(xué)科知識(shí)，要能融會(huì)貫通，舉一反三。要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)其與歷史學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系。 總之，歷史教學(xué)要求教師要深入了解學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，平等善待各類(lèi)學(xué)生，抓好查漏補(bǔ)缺，學(xué)會(huì)科學(xué)的記憶歷史要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、后果、影響、作用等）的方法，初步建立知識(shí)體系框架，注意學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，適當(dāng)延