《平行四邊形面積》說課稿_第1頁
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文檔簡介

1、一、說教材幾何初步知識貫穿在整個小學數(shù)學教學中,是按照由易到難的順序的安排的。平行四邊形的面積計算是在學生已經(jīng)掌握長方形、正方形的面積計算以及平行四邊形特征的基礎上進行教學中,同時,這節(jié)知識的學習又將為后面的三角形、梯形的面積計算奠定良好的基礎。因此,本節(jié)知識起到了呈上啟下的作用。2、教學目標知識與技能目標:理解并掌握平行四邊形的面積公式,會應用公式解決實際問題。方法與過程目標:讓學生在推導公式中,動手操作、動口討論、動腦思考,培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力、思維創(chuàng)新能力及合作交流能力。情感與態(tài)度目標:通過公式推導,向學生滲透事物之間的普遍聯(lián)系,培養(yǎng)其辯證唯物主義思想;通過實際問題,讓學

2、生感受到數(shù)學的應用價值,從而更加堅定了學習數(shù)學的信心。3、教學重點使學生理解掌握平行四邊形的面積公式,會應用公式解決實際問題。4、教學難點使學生理解平行四邊形面積公式的推導方法及過程。5、教具準備多媒體課件。6、學具準備學生自制的平行四邊形紙片、三角板、直尺。二、說教法學法教法:本節(jié),我采用了情景教學法和引導探究法等。導入新課時,用情景教學法,激發(fā)興趣;推導公式時,用引導探究法,探究新知。學法:本節(jié),我一改過去讓被動接受的學習方法,采用新課程理念倡導的自主探究、合作交流的學習方法。這樣的教法,這樣的學法怎樣才能付諸實施,在教學過程中得以體現(xiàn)呢?三、說教學過程為了更好完成本節(jié)教學任務,突出重點、

3、突破難點;為了更好地凸顯“自主探究、合作交流”的教學理念,我設計了以下幾個環(huán)節(jié):1、情景導入師:新學期開始了,學校大隊部為各班重新分配了衛(wèi)生區(qū),讓我一起來看看五年級一班和二班的衛(wèi)生區(qū)吧:出示第一塊衛(wèi)生區(qū):這是什么形?你知道有關長方形的哪些知識?出示第二塊衛(wèi)生區(qū):這是什么形?你知道有關平行四邊形的哪些知識?2、探究新知師:首先,我們用數(shù)方格的方法來求面積數(shù)方格求平行四邊形的面積課件出示方格網(wǎng)中的長方形和平行四邊形,讓學生分別數(shù)出長方形的長、寬、面積和平行四邊形的長、寬、面積。數(shù)完后,讓學生觀察兩組數(shù)據(jù),并思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說這時,教師可進一步設疑:請大家來猜想一下平行四邊形的面積等于什么?

4、平行四邊形的面積是不是等于底乘高呢?讓我們利用手中的學具來驗證這個猜想吧!割補法求平行四邊形的面積小組合作、動手操作你能把平行四邊形轉化成我們學過的長方形嗎?試試看吧!全班交流讓小組選代表到講臺上展示,注意引導學生說出為什么要沿著高剪開?師:沿著平行四邊形的一條高剪開,就可以把平行四邊形拼成長方形,這樣的方法叫做割補法。割補法是數(shù)學中一種常用的方法,現(xiàn)在,讓我們一起來看看這種方法吧課件演示用割補法把平行四邊形轉化成長方形是本節(jié)的一個難點,為了突破這個難點,在學生動手操作的基礎上,我又用flash課件演示了割補的過程,不僅難驗證了學生的操作,而且加深了學生對割補法的認識和理解。小組合作、動口討論出示討論題:拼成的長方形的面積與原平行四邊形的面積相等嗎?為什么?長方形的長等于平行四邊形的什么?長方形的寬等于平行四邊形的什么?你能得出什么結論?“全班交流得出:平行四邊形的面積=底×高講解:平行四邊形面積的字母公式3、鞏固新知第1題填空,再現(xiàn)了公式的推導。使學生深刻理解了平行四邊形面積的推導方法及過程。第2題判斷,復習了面積公式。使學生深刻理解了平行四邊形的面積是由底和高兩個條件決定的。第3題應用,整個習題設計雖然題量不大,但卻涵蓋了本節(jié)的重點,而且練習題的排列遵循由易到難的原則,層層深入,

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