有余數(shù)的除法(一)

1、教學(xué)設(shè)計認識有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。 學(xué)生在前一 階段剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例， 但二年級學(xué)生的思 維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變， 就要借 助動手操作，讓學(xué)生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。教材分析知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程， 初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。數(shù)學(xué)思考：通過操作、觀察、對比等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時存在 著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義， 初步培養(yǎng)學(xué)生全 面思考問題的意識。問題解決：認識有余數(shù)的除法，加強概念，掌握算法。

2、能根據(jù)平均分有剩余 的活動寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)。情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問題的意識和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比 較的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點重點：把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。難點：理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)策略：在教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學(xué)生的思維特點，使學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動獲取知識，發(fā)展學(xué)生 的抽象思維。教學(xué)過程與方法學(xué)科教師課題名稱 學(xué)情分析數(shù)學(xué)楊文勇二年級教學(xué)形式新授課羅江縣慧覺學(xué)校有余數(shù)的除法這個內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展， 是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。 教教學(xué)目標教學(xué)環(huán)節(jié)

3、教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖、情境導(dǎo)究新知師：老師這里有 1111 根小 棒，每名同學(xué)分 2 2 根，你知道可 以分給幾名同 學(xué)嗎？學(xué)生思考 后會發(fā)現(xiàn)，分給 5 5 名同學(xué)后，還 剩 1 1 根小棒。師：你知道這包含什么數(shù) 學(xué)知識嗎？ 我 們怎么解決 呢？這節(jié)課我 們就來學(xué)習(xí)“ 有 余 數(shù) 的 除法”。板書課題：有余數(shù)的除法教學(xué)例 1 11 1.出示課 件主題圖，提 問：認真觀察這 幅畫面，你發(fā)現(xiàn) 了哪些數(shù)學(xué)信 息？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說：我發(fā) 現(xiàn)左邊有 6 6 個 草莓，每 2 2 個擺 一盤，可以擺幾 盤？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說：我發(fā) 現(xiàn)右邊有 7 7 個 草莓，每 2 2 個擺 一盤，可以擺幾 盤？還剩

4、幾個？2 2.解決“ 6 6個草莓，每 2 2 個擺一盤，可以思考：可以分給幾名同學(xué)?說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生匯報：6 6-2 2= 3 3（盤）充分利用主題圖的情 境，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生 活背景中挖掘數(shù)學(xué)問 題，激發(fā)學(xué)生已有的知 識經(jīng)驗和生活感悟，為 新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。溝通操作過程、算式、語言表達之間的轉(zhuǎn)換， 使學(xué)生明白它們的 意思是一樣的， 只是表 達的形式不同。三、鞏固練 習(xí)擺幾盤？”這個問題。這里的 6 6 表示（被分的 數(shù)）,2 2 表示（母 份數(shù)），3 3 表示（分的份數(shù)）。3 3 解決 “有7 7 個草莓， 每 2 2 個擺一盤， 可以擺幾盤 ?還剩幾個？”教師巡視、指

5、導(dǎo)。4.4. 匯報交 流。小結(jié)：學(xué)生 們的分法都對， 不管怎樣分，最 后的結(jié)果都是 一樣的。也就 是，可以擺 3 3 盤，還剩 1 1個。5.5. 學(xué)生們想想，為什么會 剩下1 1 個？這 1 1 個還能不能再 平均分了？ 結(jié)合學(xué)生的回答， 課件演示反饋， 重點突出這1 1 個不能再平均 分下去。6.6. 誰能把 我們剛才分的 過程用一個算學(xué)生自己思考， 用小棒代替草莓 分一分，學(xué)生動手操作。匯報交流同桌商量，學(xué)生嘗試列式。的纟直觀內(nèi)除余數(shù)義,充分調(diào)動學(xué)生已有0 0 驗，通過擺學(xué)具的 J J 玄方式讓學(xué)生在與表 長法的對比中，理解 攵及有余數(shù)除法的含 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知卩識的空間。借助練習(xí)，

6、溝通不同式表示出來 ？ 可以和同桌商 里一下。教師 注意發(fā)現(xiàn)，然后表征方式間的聯(lián)糸，在_多種表征形式相互映襯 下，幫助學(xué)生進一步理全班交流。齊讀算式7 7.講解算式的寫法：7 7 吃3 3（盤）1 1（個）（板書）講解算式 的意義：7 7 個草 莓，每 2 2 個擺一 盤，可以擺 3 3 盤，這里的3 3 就是商，剩下的 1 1個，就叫余 數(shù)”。這個算式 讀作 7 7 除以 2 2 等于 3 3 （盤）余 1 1 （個）。完成第 6060 頁“做一做”。 先自己做，然后 在小組里交流， 看誰解決得好。 教師注意巡視，指導(dǎo)學(xué)生列式，幫助他們理解 意義?！菊n堂小結(jié)】提問： 今天 我們學(xué)到了 什 么知識？小結(jié)： 有余 數(shù)的除法跟前 面學(xué)過的表內(nèi) 除法基本相同，不同的是除 了被除數(shù)、除數(shù)、商，還有余數(shù)， 今天我們不僅 學(xué)習(xí)了有余數(shù) 的除法的意義，還知道有余數(shù) 除法各部分的獨立完成組內(nèi)交流說說自己的收獲解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義， 并學(xué)會確定商與 余數(shù)的名數(shù)。以學(xué)生自主練習(xí)為主， 讓學(xué)生在獨立思考、合作交流中鞏固對有余 數(shù)除法的含義及余數(shù)與 除數(shù)的關(guān)系的理解。名稱，還掌握了 有余數(shù)的除法 的計算方法，希 望課后多多練習(xí)，熟練地掌握 今天所學(xué)的知 識，為學(xué)好更復(fù) 雜的除法打好基礎(chǔ)。板書設(shè)計認識有余數(shù)的除法6 6-2=32=3 （盤）7 7-2=32=3 （