新教材培訓(xùn)講稿

1、新教材培訓(xùn)林樂(lè)麗一、新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（一）課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景：1 1、十年來(lái)各種情況的變化。2 2、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的頒布。（二） 20112011 版與 20012001 版課程標(biāo)準(zhǔn)比較（三）課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路 英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思路是，以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語(yǔ)課程理念為指導(dǎo)， 綜合考慮我國(guó)英語(yǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀， 從義務(wù)教育階段起， 建立一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為 本的、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語(yǔ)課程體系。（四）課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo) 義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力， 并 通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。（五）英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的新突破 突破一：強(qiáng)

2、調(diào)外語(yǔ)課程工具性和人文性的統(tǒng)一。工具性是指通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)， 發(fā)展基本的聽說(shuō)讀寫技 能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力；人文性是指通過(guò)本族語(yǔ)言和外國(guó)語(yǔ)言的 學(xué)習(xí)， 來(lái)開闊學(xué)生的視野，了解其他民族優(yōu)秀的文化，從而豐富自己的文化、提 高自己的人文素養(yǎng)。突破二：英語(yǔ)課程開設(shè)要注重教育公平。 修訂后的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)有一段話重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教育公平的問(wèn)題， 針對(duì)不同地區(qū) 師資條件、 環(huán)境條件不均衡的現(xiàn)象， 地方教育行政管理部門可以根據(jù)具體情況來(lái) 實(shí)施。明確提出不同地方可以根據(jù)自己的具體情況來(lái)擬定其英語(yǔ)課程開設(shè)的起始 年級(jí)。突破三：進(jìn)一步為學(xué)生“減負(fù)” 。 修訂后的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能的一些要

3、求有所降低。 另外，在學(xué)習(xí)的內(nèi) 容方面主要通過(guò)兩個(gè)措施來(lái)實(shí)現(xiàn)“減負(fù)” ：一是詞匯量的降低，二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的 壓縮。突破四：增加案例，增強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的可操作性。 修訂后的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能的一些要求有所降低。 另外，在學(xué)習(xí)的內(nèi) 容方面主要通過(guò)兩個(gè)措施來(lái)實(shí)現(xiàn)“減負(fù)” ：一是詞匯量的降低，二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的 壓縮。突破五：關(guān)于“任務(wù)型教學(xué)法” 。 在課標(biāo)的后面附有大量的教學(xué)案例。 這些案例都來(lái)自教學(xué)實(shí)踐， 很多案例對(duì) 我們的教學(xué)都有參考和指導(dǎo)作用。突破六：詞匯未列出詞性和漢語(yǔ)意思外語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和理論的統(tǒng)一， 以實(shí)踐為主。 在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中， 要把教 學(xué)的重點(diǎn)放在實(shí)踐上， 而不是講授大量的如語(yǔ)法等語(yǔ)言理

4、論。 在修訂后的英語(yǔ)課 程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)這一理念敘述為： “教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，采 用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法， 如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。 ”二、GoGo forfor itit 教材修訂情況介紹修訂依據(jù)：（一） 以修訂后的義教課標(biāo)為依據(jù) 更加全面體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系， 明確規(guī)定了英語(yǔ)課程的目標(biāo)是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力， 促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。 進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育思想，明確提出英語(yǔ)課程的雙重屬性：工具性與人文性。進(jìn) 一步強(qiáng)調(diào)以“能力”為主線，重視學(xué)習(xí)過(guò)程、思維能力以及交流與合

5、作的能力。 反映時(shí)代精神， 合理吸收社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的新成果。 合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容， 科 學(xué)控制課 程容量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（二） 以課題研究為依據(jù)“十一五”國(guó)家規(guī)劃課題 “新課改后各類教材特點(diǎn)的比較研究” 子課題：“新 課改后各類中學(xué)英語(yǔ)教材特點(diǎn)的比較研究” ；“十一五”國(guó)家規(guī)劃課題 “中小學(xué)生 學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究與開發(fā)”子課題： “中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究 與開發(fā)”。（三）以教材的實(shí)驗(yàn)反饋為依據(jù) 通過(guò)大量的教材培訓(xùn)和教材回訪活動(dòng)來(lái)了解教材使用情況。 在整個(gè)教材實(shí)驗(yàn) 期間，完成了各級(jí)教師培訓(xùn)7 6 0場(chǎng)， 直接受訓(xùn)的教師達(dá)三十萬(wàn)人次。 堅(jiān)持深入 課堂，聽課調(diào)研、訪談教師和學(xué)生，組

6、織專題研討，積極參加各省市舉行的英語(yǔ) 教學(xué)研討會(huì)等，認(rèn)真聽取并充分吸收來(lái)自教學(xué)、教研和學(xué)術(shù)研究等領(lǐng)域的寶貴意 見和建議。通過(guò)社內(nèi)審讀、圖書社外審讀，以及教師、學(xué)生和社會(huì)對(duì)教材不同形 式的反饋來(lái)收集有關(guān)本套教材的評(píng)價(jià)信息。修訂原則： 保持原有教材的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì) 體現(xiàn)修訂版課標(biāo)精神 合理采納教學(xué)反饋意見充分考慮中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需要 教材的變化：一、在教材編排方面的變化二、在教材內(nèi)容方面的變化三、在教材特色方面的變化（一） 單元布局層次分明、循環(huán)遞進(jìn) 修訂后的教材保留了原有教材單元分層結(jié)構(gòu)和循環(huán)式設(shè)計(jì)。 每個(gè)單元仍分為SectionSection A A 和 SectionSection B

7、B 兩部分，但層次更加清晰。SectionSection A A 著重于聽說(shuō)訓(xùn)練， 兼顧語(yǔ)法學(xué)習(xí)， SectionSection B B 則在聽說(shuō)的基礎(chǔ) 上將話題進(jìn)一步拓展，著重訓(xùn)練學(xué) 生的閱讀和寫作技能，通過(guò)過(guò)程性 的閱讀和寫作步驟，幫助學(xué)生能夠靈活運(yùn)用 所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行輸出。（二） “任務(wù)鏈”活動(dòng)設(shè)計(jì)，小步推進(jìn)任務(wù)型活動(dòng)仍是本套教材的主要語(yǔ)言學(xué)習(xí)形式，但是“任務(wù)型” 活動(dòng)設(shè)計(jì)比以前有所改進(jìn)。 修訂后的七年級(jí)上、 下冊(cè)除了延續(xù)其特有的任務(wù)鏈教學(xué)程序， 循 序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生完成真實(shí)的語(yǔ)言任務(wù)， 發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力之外， 還增強(qiáng)了活動(dòng) 的真實(shí)性、多樣性和有效性，既關(guān)注語(yǔ)言意義，也關(guān)注語(yǔ)言形式。（三）語(yǔ)

8、言真實(shí)、地道、鮮活 在修訂過(guò)程中，外方作者深入教材編寫，從而保證了語(yǔ)言的真實(shí)性和地道 性。尤其是教材的聽說(shuō)材料和錄音保持了原有風(fēng)格， 為學(xué)生提供了原汁原味的語(yǔ) 言輸入，內(nèi)容生動(dòng)鮮活，語(yǔ)言真實(shí)地道，保證了高質(zhì)量的語(yǔ)言輸入。（四）話題更加富有時(shí)代感、貼近中國(guó)學(xué)生生活 修訂后的教材在話題和語(yǔ)篇內(nèi)容上更加富有時(shí)代氣息， 更符合我國(guó)中學(xué)生的 心理需求； 既注重開闊學(xué)生的國(guó)際視野， 又兼顧我國(guó)文化的學(xué)習(xí)。 此次修訂特別 增加了反映我國(guó)文化和現(xiàn)代社會(huì)生活的內(nèi)容， 力求貼近我國(guó)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活， 尤其 是增加了反映鄉(xiāng)村生活的內(nèi)容，體現(xiàn)了對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的人文關(guān)懷。（五）語(yǔ)言材料內(nèi)涵豐富 修訂后的教材豐富了文化內(nèi)涵，

9、 既介紹了英語(yǔ)國(guó)家的文化，還增加了我國(guó)傳 統(tǒng)文化的比重， 同時(shí)也增加了非英語(yǔ)國(guó)家的文化， 從而保證英語(yǔ)教材文化的多元 性，力圖拓寬學(xué)生的國(guó)際視野， 培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。 教材語(yǔ)言材料還滲 透了思想道德教育，注重品格培養(yǎng)，力求幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。（六）教學(xué)活動(dòng)滲透學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)修訂后的教材在聽、 說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)技能訓(xùn)練和語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練中都滲透了學(xué) 習(xí)策略的培養(yǎng)，例如：聽前、讀前的預(yù)測(cè)、詞匯分類等。同時(shí)，教材還優(yōu)化了自 我檢測(cè)部分的活動(dòng)。各單元的 SelfSelf CheckCheck 活 動(dòng)設(shè)計(jì)形式豐富，涵蓋了單詞、詞塊、功能與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等多方面內(nèi)容， 且更側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納所學(xué)知識(shí)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提升 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。四、在教材其他方面的變化 在版式設(shè)計(jì)上， 主要是削減了不必