班主任培訓(共17張)

1、班主任工作的藝術性班主任工作的藝術性主講：趙映山主講：趙映山 班主任工作是學校教育、教學管理工作中關鍵的班主任工作是學校教育、教學管理工作中關鍵的一環(huán)，學校教育教學計劃的實踐和落實，也主要一環(huán)，學校教育教學計劃的實踐和落實，也主要是通過班主任這一渠道來完成的，班主任在學校是通過班主任這一渠道來完成的，班主任在學校發(fā)展過程中堪稱發(fā)展過程中堪稱“排頭兵排頭兵”“”“主力軍主力軍”，作為學，作為學校班級的教育者和組織者，起著舉足輕重的作用，校班級的教育者和組織者，起著舉足輕重的作用，隨著學校辦學層次的多元化，申辦獨立建制的大隨著學校辦學層次的多元化，申辦獨立建制的大專院校是勢在必行，學校的發(fā)展對班主

2、任工作提專院校是勢在必行，學校的發(fā)展對班主任工作提出了更高的要求。任何一所發(fā)展較好的學校，在出了更高的要求。任何一所發(fā)展較好的學校，在班主任管理方面做得都是比較出色的。因為學校班主任管理方面做得都是比較出色的。因為學校的發(fā)展離不開班主任的發(fā)展離不開班主任。班主任在學校發(fā)展過程中的重要性班主任在學校發(fā)展過程中的重要性目前學校對班主任管理的現(xiàn)狀1、選擇班主任尷尬處境選擇班主任尷尬處境 在在2000年以前，能當班主任是學校對老師的信任。年以前，能當班主任是學校對老師的信任。那時，雖然班主任津貼很低，老師們都爭著搶著當班那時，雖然班主任津貼很低，老師們都爭著搶著當班主任。現(xiàn)在學校班主任津貼漲了很多，但

3、主動、自愿主任。現(xiàn)在學校班主任津貼漲了很多，但主動、自愿擔當班主任的老師卻極少，這其中的原因主要有以下?lián)敯嘀魅蔚睦蠋焻s極少，這其中的原因主要有以下幾點：幾點：n社會高速發(fā)展，各種思潮的涌入，德育難度大大增社會高速發(fā)展，各種思潮的涌入，德育難度大大增加；加；n獨生子女的增多，家長的溺愛，給班主任工作帶來獨生子女的增多，家長的溺愛，給班主任工作帶來了壓力；了壓力；n班主任工作具有遲效性、隱蔽性、時間長；班主任工作具有遲效性、隱蔽性、時間長；n對班主任工作的評價制度不健全，教學工作評價與對班主任工作的評價制度不健全，教學工作評價與班主任工作評價的權衡比值不均衡；班主任工作評價的權衡比值不均衡；n班

4、主任津貼不高，但考評方面罰款項目較多；班主任津貼不高，但考評方面罰款項目較多；n班主任工作特別繁雜，如各科室下達的任務、教區(qū)班主任工作特別繁雜，如各科室下達的任務、教區(qū)組織的活動、集會、上級領導的檢查等。組織的活動、集會、上級領導的檢查等。2、班主任管理方面的制度不健全，、班主任管理方面的制度不健全，考評方面主要有以下幾點：考評方面主要有以下幾點： 班級有無學生發(fā)生重大違紀事件； 學生流失率； 學費清收率。3、班主任素質有待提高 少數(shù)班主任把學生的就業(yè)安排當成商品交易；少數(shù)班主任把學生的就業(yè)安排當成商品交易； 少數(shù)年輕的班主任與班上的學生談戀愛；少數(shù)年輕的班主任與班上的學生談戀愛； 部分班主任

5、在業(yè)務方面的素質有待提高。部分班主任在業(yè)務方面的素質有待提高。4、班主任工作現(xiàn)狀分析部分班主任守著時間過；部分班主任守著時間過；部分班主任守著學生過；部分班主任守著學生過；部分班主任管理方法及手段單一；部分班主任管理方法及手段單一；主題班會課沒落到實處；主題班會課沒落到實處；班主任工作方法缺乏藝術性。班主任工作方法缺乏藝術性。班主任的工作藝術性班主任的工作藝術性班主任工作藝術形成的基礎，主要從四個方面來講班主任工作藝術形成的基礎，主要從四個方面來講： 熱愛學生熱愛學生是班主任工作藝術的第一塊基石； 努力修練自己的品格品格是班主任工作藝術的第二塊基石； 精深的專業(yè)知識和廣博的相關學科知識精深的專

6、業(yè)知識和廣博的相關學科知識是班主任工作藝術的第二塊基石； 教育教學及創(chuàng)新意識與能力教育教學及創(chuàng)新意識與能力是班主任工作藝術的第四塊基石班主任工作藝術的基本特征班主任工作藝術的基本特征 班主任工作藝術個人表現(xiàn)的班主任工作藝術個人表現(xiàn)的獨特性獨特性； 班主任工作藝術總體傾向的班主任工作藝術總體傾向的時代性時代性； 班主任工作藝術運用的班主任工作藝術運用的機變性機變性； 班主任工作藝術表達的班主任工作藝術表達的情感性情感性。班主任工作的風格分類班主任工作的風格分類 情感型情感型 理智型理智型 靈活型靈活型 嚴謹型嚴謹型 學者型學者型 活動型活動型班主任工作方法的提高途徑班主任工作方法的提高途徑 許多

7、年輕的班主任看到老教師管理班級有條許多年輕的班主任看到老教師管理班級有條不紊，組織活動豐富多彩，轉化調皮的學生得心不紊，組織活動豐富多彩，轉化調皮的學生得心應手，班級工作一切做的都那么游刃有余，效果應手，班級工作一切做的都那么游刃有余，效果顯著?？吹阶约核龅囊磺卸急容^糟，于是便說：顯著?？吹阶约核龅囊磺卸急容^糟，于是便說：當班主任的能力是天生的，我不是班主任的材料。當班主任的能力是天生的，我不是班主任的材料。這種認識是不正確的，班主任工作的藝術也是一這種認識是不正確的，班主任工作的藝術也是一個慢慢習得的過程。下面講述兩個事例應用可以個慢慢習得的過程。下面講述兩個事例應用可以引起大家的思考：

8、引起大家的思考： 只有找到了工作方法的內在理論依據(jù)，才能真正把方只有找到了工作方法的內在理論依據(jù)，才能真正把方法學到手，才能真正提高自己的工作藝術法學到手，才能真正提高自己的工作藝術。老師的語言藝術老師的語言藝術 教師語言范圍的廣泛性和內容的豐富性決定老師教師語言范圍的廣泛性和內容的豐富性決定老師必須進行語言修養(yǎng)，老師的語言修養(yǎng)不是單純的必須進行語言修養(yǎng)，老師的語言修養(yǎng)不是單純的技巧，而是一個綜合功夫。技巧，而是一個綜合功夫。 語言是表達情感的。一個人說話的方式、音調、語言是表達情感的。一個人說話的方式、音調、語氣、音色、高低、節(jié)奏的不同，表達的感情是語氣、音色、高低、節(jié)奏的不同，表達的感情是

9、不同的。不同的。 語言有正、副語言之分。正語言是指語言有正、副語言之分。正語言是指“話話”的不的不同說法，不同的講話方式；副語言是指說話時的同說法，不同的講話方式；副語言是指說話時的語氣、語調和表示肯定、否定等情感的聲音以及語氣、語調和表示肯定、否定等情感的聲音以及語氣助詞的運用。語氣助詞的運用。 教師在教育教學過程中如何選擇語言表達方式，教師在教育教學過程中如何選擇語言表達方式，反映著教師的能力和水平反映著教師的能力和水平。班主任對偶發(fā)事件的處理突發(fā)事件的特點有：突發(fā)事件的特點有：突發(fā)性突發(fā)性偶然性偶然性緊迫性緊迫性班主任與學生家長的溝通方法班主任與學生家長的溝通方法 對于學校教育與家庭教育

10、來說，只有通過有效溝通，對于學校教育與家庭教育來說，只有通過有效溝通，保持教育的一致性，形成友好的伙伴關系，家校之間的保持教育的一致性，形成友好的伙伴關系，家校之間的合作才會有不竭的動力和源泉，家校協(xié)同教育才能獲得合作才會有不竭的動力和源泉，家校協(xié)同教育才能獲得良性發(fā)展家校合作的基礎是教師，特別是班主任，他良性發(fā)展家校合作的基礎是教師，特別是班主任，他們是學校教育與家庭教育聯(lián)系溝通的橋梁，他們與家長們是學校教育與家庭教育聯(lián)系溝通的橋梁，他們與家長的溝通、交流是家校之間能否建立良好關系的關鍵。加的溝通、交流是家校之間能否建立良好關系的關鍵。加強班主任交流溝通能力的修煉，提升實踐智慧已成為現(xiàn)強班主任交流溝通能力的修煉，提升實踐智慧已成為現(xiàn)代教育的呼喚和學校發(fā)展的需求。溝通前要做的是：代教育的呼喚和學校發(fā)展的需求。溝通前要做的是： 了解溝通現(xiàn)狀了解溝通現(xiàn)狀 探究實際問題：探究實際問題：、學會研究學生；、掌握溝通技巧；、學會研究學生；、掌握溝通技巧；、善于自我調節(jié)、善于自我調節(jié)。20102010年學校將會加大對班主任的管年學校將會加大對班主任的管理力度，主要從以下幾方面入手：理力度，主要從以下幾方面入手： 完善對班主任的考評機制；完善對班主任的考評機制； 加大對班主任日常工作落實情況的檢查力加大對班主任日常工作落實情