中學聲樂課教學計劃 兒童聲樂課教學計劃.doc

1、中學聲樂課教學方案 兒童聲樂課教學方案隨著國家教育體制改革的推進，藝術類大中專院校辦學規(guī)模不斷擴大，聲樂學生招收數(shù)量逐年增多，但從教學效果上看，培養(yǎng)聲樂學生進度慢，成功率低，程度不穩(wěn)定的問題廣泛存在。這就要請教育者在聲樂教學中要深化研 究聲樂的發(fā)聲原理，靈敏運用聲樂教學方法，全面改善聲樂教學效果。以下是中學聲樂課教學方案，。第一學年 教學目的：1、 要求學生具有正確的歌唱姿勢，積極的歌唱狀態(tài)，逐步培養(yǎng)良好的歌唱習慣。2、 指導學生運用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持，以自然聲區(qū)為根底，著重中聲區(qū)的訓練，力求做到喉頭穩(wěn)定，發(fā)聲自然流暢。3、 講述聲樂理論知識，加強歌唱的聽覺訓練，逐漸樹立正確

2、的聲音概念，使學生逐漸具有區(qū)分發(fā)聲正誤的才能，能比擬科學的開展聲樂的學習。4、 培養(yǎng)學生具有初步的理解和分析p 歌曲的才能，較好的演唱好本年級的歌曲，適當擴展音域，要求聲區(qū)根本同一，發(fā)聲連接、流暢、圓潤，力求完好表達歌曲的思想感情。第一學年 教案目錄1、歌唱者的“樂器”知識 11、歌曲漁光曲2、歌曲花非花 12、歌曲思鄉(xiāng)曲3、內(nèi)蒙民歌嘎達梅林 13、歌曲鐵蹄下的歌女4、歌曲牧羊姑娘14、歌曲共和國之戀5、 歌曲半屏山 15、民歌嘎哦麗泰6、 歌曲高高太子山16、哈薩克民歌得意的一朵玫瑰花7、 四川民歌太陽出來喜洋洋 17、歌曲搖籃曲奧8、 歌曲草原上升起不落的太陽 18、歌曲尼娜9、 歌曲長城

3、謠 19、歌曲鱒魚奧10、歌曲二月里來 20、歌曲我親愛的意教案(一)教學內(nèi)容： 歌唱者的“樂器”知識教學目的：1、學習并理解歌唱者“樂器”發(fā)聲原理、歌唱發(fā)聲的器官。2、通過學習使學生認識歌唱“樂器”的有關器官在歌唱時的作用。教學的重點與難點：理解各發(fā)聲器官的生理位置與功用教學方法：講解、分析p 、啟發(fā)的教學法教具： 投影儀教學過程：一、歌唱者的“樂器”知識1、原理：綜合生理學、物理學、音響學的原理。2、內(nèi)容：人體作為歌唱發(fā)聲的器官有如下三個方面：呼吸器官(動力)發(fā)聲器官(振動體)共鳴器官(共鳴器)人體作為歌唱的“樂器”它的動力是由肺部呼出的氣息形成，氣息通過喉頭的聲帶，使聲帶受到振動發(fā)聲，聲

4、帶是振動體。聲帶的振動引起咽喉腔及其它腔體的共振，擴大并美化聲音，這些腔體是共鳴器。除此之外，作為歌唱的“樂器”還有一個使聲音變成語言的器官：吐字器官。呼吸器官：包括鼻、口(口在生理上實屬消化器官，但在歌唱時因口鼻同時吸氣，故在此列入呼吸器官)、咽、喉、氣管、支氣管、肺、胸廓、隔肌、腹肌、肋間肌組成。口、鼻、氣管是吸入和呼出氣息的通道，肺是吸入、呼出和儲存氣息的總機關。人體有左右兩肺，幾乎占據(jù)整個胸腔， 但其本身沒有活動才能，不能獨立進展呼吸，必須依靠呼吸肌肉群將胸腔擴大和收縮，才能形成呼吸運動。隔肌位于胸腔下部 ，它把胸腔和腹腔分割開來，形似一個扣著的碗，吸氣時隔肌下沉，呼氣時隔肌中心上升。

5、呼吸時，吸氣肌肉群的收縮，使肋骨向外擴展，隔肌中心下沉，胸腔擴大吸入氣息，呼吸肌肉群的收縮，使肋骨回收，隔肌中心上升，胸腔收縮呼出氣息。呼吸在歌唱中不僅是發(fā)音的動力，也是聲波傳導至各共鳴體的工具。因此，掌握好呼吸技術至關重要，對形成歌唱發(fā)聲質量的優(yōu)劣起決定作用。發(fā)聲器官：(1)發(fā)聲器官在喉頭，內(nèi)部有兩片對稱而有彈性的韌帶，稱為聲帶。聲帶在不發(fā)聲時，是分開的，呈三角形的空間，稱為聲門，氣息經(jīng)過聲門，激起振動，聲帶就閉和擋氣，發(fā)出聲音。(2)喉頭的構成。喉頭位于頸椎四、五、六節(jié)的前面，在舌根和氣管之間，上連舌骨，下接氣管有五塊較大的軟骨構成。它們是：(a)會厭軟骨- 位于喉頭的上端，其形狀扁平如葉

6、狀，下端與甲狀軟骨相連，能使喉咽部成共 鳴管，上部游離。在歌唱時，它的張度和卷曲程度對歌聲起重要作用。(b)甲狀軟骨-是咽部最大的一塊軟骨，由左右對稱的兩片四邊形軟骨板合成兩板的前緣合成一個尖角。它在男性的頸部向前隆起突出，稱為喉結，女性的軟平，因此喉結不明顯。(c)環(huán)狀軟骨-位于甲狀軟骨之下，它下接氣管，前部細窄，后部寬大，對支持喉腔起重要作用。(d)勺狀軟骨-又名披裂軟骨，位于環(huán)狀軟骨后上部，也是一對對稱的軟骨，其滑動旋轉能使聲帶張開、閉合。(e)舌骨-它雖不屬喉頭的軟骨，但與歌唱有親密的關系。它的位置，活動狀態(tài)能影響歌聲的質量。總之。聲帶的活動和變化，是由喉腔內(nèi)軟骨和肌肉的動作來調節(jié)的，

7、這些調節(jié)動作無法直觀，也很難感覺。所以對發(fā)聲器官的訓練，必須在正確的呼吸根底上，依靠呼吸的支持，保持喉腔的穩(wěn)定、放松、翻開，使喉腔內(nèi)各個軟骨和肌肉協(xié)調自如地工作。共鳴器官;包括胸腔、喉腔、咽腔(分為喉咽、口咽、鼻咽)口腔、鼻腔、頭腔(鼻竇、蝶竇等)，歌唱時依靠這些共鳴腔體的共鳴作用，擴大和美化歌聲。聲帶發(fā)出的聲音是很微弱的，需要經(jīng)過共鳴腔體的擴大、潤色、美化。人體的共鳴腔是由大到小、由低到高排列的。在聲樂術語中，總稱為三類共鳴，即處于硬腭以上的(含鼻腔、頭腔)為頭腔共鳴;喉頭以下的為胸腔共鳴;中間局部(含口腔、咽腔)為口腔共鳴。由于口胸內(nèi)部以及咽腔、喉咽腔、鼻煙腔周圍的肌肉，可根據(jù)其活動情況改

8、變形狀，容積大小也隨之變化，故稱為“可調節(jié)的共鳴腔”。而胸腔、氣管、鼻腔及頭部各腔體均有其固定腔體，不可隨意改變，因此又稱為“不可調節(jié)的共鳴腔”?？傊?，美妙的聲音不是單一腔體的共鳴，而是三組腔體的混合共振-混合共鳴。只是隨著歌唱中音高的不同，三組共鳴腔體混合共鳴的比例是不同的。吐字器官：人的歌唱樂器與其它樂器最大的差異在于人聲具備第四器官-吐字器官(也稱語言器官)，包括唇、齒、舌、牙、腭(軟腭、硬腭)等。它們是變聲音為語言的器官，人的聲音通過它們的變化產(chǎn)生元音和子音，形成語言，同時也起調節(jié)共鳴腔體的作用。上述四器官，在歌唱時，要同時參與活動，并且協(xié)調一致成為一個統(tǒng)一的有機整體。四者之間的關系是

9、既要協(xié)調一致，又要互不干擾、獨立自主地發(fā)揮本能，否那么會影響“字正腔圓”的藝術效果。二、發(fā)聲訓練：1、哼鳴訓練目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不管音的上下，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有好處。三 、總結新課：老師進展本課小節(jié)，對學生的發(fā)聲訓練作出評價，樹立學生的自信心，使學生增強學習聲樂的興趣。四、作業(yè)：課后借閱或查閱相關聲樂書籍，強化進步

10、學生對歌唱“樂器”知識的理解與認識。教案(二)教學內(nèi)容： 歌曲花非花教學目的：1、學習并演唱花非花，靈敏浸透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知識，努力培養(yǎng)學生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習慣。2、通過學習此歌，加強學生對發(fā)聲、吐字重要性的認識。教學的重點與難點：1、引導學生充分理解歌曲內(nèi)涵，恰如其分的表達。2、歌曲字頭的“軟”表達。教學方法：講解、分析p 、啟發(fā)的教學法教 具： 鋼琴教學過程：一、復習上節(jié)內(nèi)容二、發(fā)聲訓練1、哼鳴練習目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不管音的上下，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有好處。2、U母音及帶a母音練習目的與要求： 練習翻開頭腔共鳴，獲得高位置，翻開喉嚨形成管